■福建省寧德市華僑小學(xué) 孫君霞

語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生們獲取知識(shí)的重要學(xué)科，也被學(xué)生們稱之為學(xué)習(xí)工具，更是教師培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)和提高能力的一門(mén)綜合性學(xué)科，隨著社會(huì)的發(fā)展和不斷變化，對(duì)學(xué)生們獲取的知識(shí)的方法也不斷增多，尤其是在信息發(fā)展推動(dòng)下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，更是被越來(lái)越多的學(xué)生們熱衷和追隨，下面我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀以及如何培養(yǎng)學(xué)生們的網(wǎng)絡(luò)課外閱讀。

一、利用網(wǎng)絡(luò)的資源，開(kāi)展學(xué)生們自主閱讀的能力

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學(xué)，讓教師和學(xué)生們的主體地位都發(fā)生了變化，教師是給學(xué)生提供課外閱讀的資源者，更是帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)閱讀中的引導(dǎo)者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的知識(shí)是非常豐富的，資源也相當(dāng)多，教師只有帶領(lǐng)學(xué)生們走進(jìn)去，才能讓學(xué)生們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)閱讀的環(huán)境中找到樂(lè)趣，也才能讓學(xué)生知道網(wǎng)絡(luò)課外閱讀的好處，它和傳統(tǒng)的閱讀模式非常不同，傳統(tǒng)的課外閱讀都是以文字形式展現(xiàn)，對(duì)于一年級(jí)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子，沒(méi)有識(shí)字量，什么是閱讀？讀什么？給他們?cè)斐闪撕艽蟮睦Щ?，而此時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的課外閱讀，是有聲音，有審美，有動(dòng)畫(huà)色彩的，會(huì)讓這些剛剛?cè)雽W(xué)的孩子更感興趣，也更愿意去聽(tīng)故事，看繪本，逐步走進(jìn)知識(shí)的海洋，沉浸美好的故事中，達(dá)到培養(yǎng)閱讀興趣的目的。我們都知道興趣是培養(yǎng)學(xué)生們愛(ài)上一種學(xué)科的基礎(chǔ)，所以說(shuō)，想要為學(xué)生們?cè)俅未蜷_(kāi)一扇窗戶，首先就是要培養(yǎng)他們的興趣，才能讓他們更好地在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行學(xué)閱讀學(xué)習(xí)，因此作為一年級(jí)的教師，通過(guò)午間閱讀精彩的繪本故事，通過(guò)課前故事的傾聽(tīng)，課外閱讀課的精心指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，這樣他們才會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)上的資源，提高自主閱讀的能力。

二、利用網(wǎng)絡(luò)的功能，培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力

閱讀是語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)，閱讀里的文字也是我們用來(lái)表達(dá)思想感情的一種方法，只有我們對(duì)文字的含義理解透徹，才能讓課外閱讀發(fā)揮作用，也才能讓學(xué)生們明白課外閱讀的重要性和意義。想要用很好的文字來(lái)表達(dá)自己的思想，最好的辦法就是豐富自己的知識(shí)，而豐富知識(shí)最好的辦法就是增加閱讀量，尤其是課外閱讀，可是傳統(tǒng)的閱讀模式又非常古板，讓學(xué)生們提不起興趣，所以，我們就應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的功能和優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生們提高他們的閱讀能力，增加知識(shí)，更重要的是通過(guò)閱讀“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”讓孩子們自信起來(lái)，能正確表達(dá)，最終能將自己的想法通過(guò)文字表現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)低年級(jí)識(shí)字量少，通過(guò)傾聽(tīng)故事后，在網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)上我布置作業(yè)：通過(guò)自己傾聽(tīng)故事，你也試著講一講這個(gè)故事。隨著識(shí)字量的增多，云平臺(tái)的作業(yè)內(nèi)容逐步豐富，可以是讀一讀里面的精彩故事，可以說(shuō)一說(shuō)對(duì)文中人物的看法，可以提出自己閱讀時(shí)的疑問(wèn)……總而言之，語(yǔ)文課堂為基礎(chǔ)，但課外閱讀可以加大其外延，我們發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)黾悠湔n外閱讀，才能讓學(xué)生在各種閱讀作品中學(xué)會(huì)正確表達(dá)，合理運(yùn)用閱讀的點(diǎn)滴收獲。

三、利用網(wǎng)絡(luò)的信息，給學(xué)生提供更多豐富的閱讀素材

信息化的發(fā)展，使網(wǎng)絡(luò)上的信息也呈現(xiàn)出優(yōu)越的趨勢(shì)，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不但推動(dòng)了社會(huì)的進(jìn)步，還給學(xué)生們提供了很大的便利，讓我們獲取的知識(shí)也越來(lái)越豐富和廣泛。眾所周知，網(wǎng)絡(luò)上的信息和資源是源源不斷的，也會(huì)不斷更新和淘汰，所以對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行課外閱讀，對(duì)于增加他們的課外知識(shí)的閱讀量和閱讀教材來(lái)說(shuō)是非常有好處的，所以我們應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)上的信息。例如在教學(xué)《沒(méi)頭腦和不高興》課外閱讀導(dǎo)讀課時(shí)文章，不僅僅介紹了閱讀方法：猜讀、聽(tīng)讀、默讀、想象讀等，在介紹目錄時(shí)，我利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境鏈接到有關(guān)任溶溶的介紹，讓學(xué)生通過(guò)自己閱讀，談?wù)勈斋@，并且通過(guò)游戲環(huán)節(jié)突破他是一位兒童文學(xué)家和翻譯家，一下子豐富了孩子們對(duì)作者的了解。同時(shí)在介紹浙江教育出版社時(shí)，也通過(guò)網(wǎng)頁(yè)鏈接來(lái)了解這個(gè)出版社的權(quán)威性和有關(guān)網(wǎng)址，讓孩子們今后學(xué)會(huì)自己搜尋閱讀素材的能力，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和運(yùn)用資料能力的同時(shí)給孩子提供更廣泛的閱讀素材。這樣能大大提高學(xué)生們的閱讀能力，還給學(xué)生們?cè)黾恿撕芏嗟恼n外知識(shí)，拓寬了學(xué)生們的思維和眼界，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了不一樣的世界，不同的知識(shí)給學(xué)生們帶來(lái)的思維也是不一樣的，這對(duì)于學(xué)生們以后的發(fā)展來(lái)說(shuō)，也是非常有幫助的。所以說(shuō)，我們更應(yīng)該利用好網(wǎng)絡(luò)上的信息資源，給學(xué)生們?cè)黾痈?、更豐富的閱讀材料。

四、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們的生活和學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的便利，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以學(xué)到更多課本上沒(méi)有的知識(shí)，從而充實(shí)他們自己，給他們?cè)诎l(fā)展的路上添磚加瓦，通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課外閱讀優(yōu)勢(shì)，我們可以在閱讀中展開(kāi)教學(xué)，從而幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，這樣才能真正地讓我們立足課堂，輔設(shè)課外，既沒(méi)有走出教材，又在教材的邊緣處徘徊，從而提高學(xué)生們的閱讀能力，豐富學(xué)生的閱讀知識(shí)，讓學(xué)生在積累知識(shí)的同時(shí)，提高對(duì)閱讀能力的興趣和審美意識(shí)，給學(xué)生的課外閱讀打開(kāi)一扇不一樣的窗戶，讓學(xué)生們領(lǐng)略不一樣的風(fēng)景。