繆艷菲

（南通航運(yùn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南通 226009）

在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷快速發(fā)展的背景下，市場(chǎng)的整體發(fā)展勢(shì)頭比較良好，對(duì)人才的整體需求量也在不斷增加。但是現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)人才的需求，不僅僅只是體現(xiàn)在學(xué)歷、知識(shí)的掌握水平等方面，更多體現(xiàn)的是人才是否具有良好的職業(yè)精神以及在思想層次上是否能夠與企業(yè)達(dá)成一致。在此背景下，應(yīng)用型的人才就逐漸引起了人們的廣泛關(guān)注和重視。高職院校在日常運(yùn)作管理過程中，其根本目的是為了提供一些專業(yè)的人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的個(gè)性化需求。

一、職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合意義

在現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，科學(xué)技術(shù)也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，對(duì)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展能夠起到良好的推動(dòng)影響，同時(shí)整個(gè)市場(chǎng)在發(fā)展時(shí)對(duì)人才的需求也越來越多樣化?，F(xiàn)代人才在進(jìn)入到社會(huì)之后，市場(chǎng)各個(gè)行業(yè)不僅對(duì)人才的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能掌握水平有一定的硬性規(guī)定和要求，而且對(duì)學(xué)生自身的職業(yè)精神也提出了更高的要求。但是現(xiàn)階段，高職院校在培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)候，只是單純將重點(diǎn)放在職業(yè)技能的培養(yǎng)上，很容易忽視職業(yè)精神在其中的重要性。職業(yè)技能其主要是指學(xué)生在日常接受教育的時(shí)候，通過各種不同類型學(xué)科的學(xué)習(xí)，同時(shí)還會(huì)與一些生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合，這樣不僅能夠促使學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力得到培養(yǎng)，而且還能夠促使學(xué)生掌握一些基本的專業(yè)技能。這也是學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)、接觸崗位時(shí)必須要領(lǐng)會(huì)的一點(diǎn)。各種不同類型的行業(yè)在發(fā)展過程中，對(duì)人才的需求也具有不同的要求，除了一些基本的知識(shí)和基本能力之外，學(xué)生本身還要具有良好的創(chuàng)新意識(shí)，這樣才能夠?qū)ψ陨淼男袨楫a(chǎn)生積極影響。職業(yè)精神是指學(xué)生在完成工作時(shí)所呈現(xiàn)出的一種工作態(tài)度，職業(yè)精神其實(shí)會(huì)涉及到很多方面的內(nèi)容，比如工作過程中的工作感、使命感等，同時(shí)還包括自己的自信心等。也就是說，在實(shí)踐中要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的一些基本職業(yè)精神，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)精神，才能夠?yàn)閷W(xué)生日后步入社會(huì)就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

二、高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合現(xiàn)狀

（一）缺乏學(xué)習(xí)目標(biāo)

高職院校已經(jīng)逐漸成為現(xiàn)代學(xué)生在學(xué)習(xí)和發(fā)展過程中非常重要的一種選擇方向，有很多學(xué)生在高考失利之后，就會(huì)選擇進(jìn)入到高職院校去學(xué)習(xí)，高職院校在日常運(yùn)作時(shí)，其根本目的是為了培養(yǎng)出一些具有專業(yè)型、實(shí)用型特征的人才，滿足現(xiàn)代社會(huì)在發(fā)展過程中對(duì)人才的多樣化需求。但是很多學(xué)生在對(duì)自己報(bào)考專業(yè)進(jìn)行選擇的時(shí)候，其實(shí)有很多學(xué)生對(duì)自己選擇的專業(yè)并不是很了解，這樣就會(huì)直接影響到學(xué)生后期的學(xué)習(xí)積極性和態(tài)度。與此同時(shí)，還有很多學(xué)生在對(duì)自己的專業(yè)進(jìn)行選擇的時(shí)候，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是很了解，對(duì)自己的職業(yè)方向也不是很明確，這樣不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法在日常學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到真正的知識(shí)。除此之外，還有很多學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)認(rèn)知度普遍比較低，這樣就很難結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)自己制定良好的職業(yè)生涯規(guī)劃。這種現(xiàn)象如果一直無法得到妥善的處理，那么不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的職業(yè)態(tài)度越來越消極，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無法客觀正確地認(rèn)識(shí)自己。在此背景下，如果高職院校的學(xué)生遇到了一些無法解決的問題，那么就會(huì)直接選擇放棄，很少會(huì)努力地對(duì)這些問題進(jìn)行探索和處理。導(dǎo)致這些問題出現(xiàn)的原因，其實(shí)都是因?yàn)槿鄙俾殬I(yè)精神的一種表現(xiàn)方式。

（二）忽視職業(yè)精神培養(yǎng)的重要性

在針對(duì)學(xué)生職業(yè)精神進(jìn)行挖掘和培養(yǎng)的時(shí)候，其本身就是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，同時(shí)也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能夠急于一時(shí)。高職院校學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)與整個(gè)職業(yè)教育的全過程進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)和教育內(nèi)容當(dāng)中。在具體教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將職業(yè)精神的培養(yǎng)與日常各種不同類型教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行融合，促使兩者以一種相輔相成的狀態(tài)存在。這樣不僅可以提高學(xué)生的接受度，而且還能夠讓學(xué)生真正感受到職業(yè)技能與職業(yè)精神融合的重要性。高職院校在針對(duì)人才進(jìn)行培養(yǎng)的時(shí)候，要將人才培養(yǎng)措施與課程建設(shè)進(jìn)行結(jié)合，與人才培養(yǎng)的目標(biāo)進(jìn)行結(jié)合，將其放在首要位置上。與此同時(shí)，在針對(duì)課程進(jìn)行設(shè)置的時(shí)候，要結(jié)合實(shí)際情況，在保證學(xué)生職業(yè)技能水平可以得到有效提升的同時(shí)，根據(jù)企業(yè)的實(shí)際崗位需求對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置。這樣不僅能夠采取有針對(duì)性的措施，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能水平的提升，而且還能夠促使學(xué)生可以在日常學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成良好的意識(shí)。但是需要注意的一點(diǎn)就是，在將所有注意力全部都投入到職業(yè)技能培養(yǎng)的時(shí)候，就會(huì)很容易忽視職業(yè)精神的存在，也很難發(fā)現(xiàn)職業(yè)精神在其中的重要性。這樣就會(huì)直接導(dǎo)致很多學(xué)生在進(jìn)入到崗位之后，無法及時(shí)轉(zhuǎn)變自己的角色，更無法很快地融入到企業(yè)當(dāng)中。這樣不僅會(huì)影響到學(xué)生的工作積極性和主動(dòng)性，而且還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理造成嚴(yán)重的負(fù)擔(dān)影響，對(duì)學(xué)生的自身發(fā)展也會(huì)造成嚴(yán)重的阻礙影響。

三、高職學(xué)生職業(yè)技能與職業(yè)精神的融合培養(yǎng)措施

（一）專業(yè)課程與思想政治教育的融合

在針對(duì)課程體系進(jìn)行構(gòu)建和具體應(yīng)用的時(shí)候，要將課程體系在實(shí)際應(yīng)用過程中的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來，特別是為專業(yè)課程與思想政治教育的融合打下良好基礎(chǔ)。在構(gòu)建課程體系的時(shí)候，要盡可能將學(xué)生自身綜合素質(zhì)放在首要位置上，同時(shí)還要結(jié)合實(shí)際情況，制定和落實(shí)符合實(shí)際要求的可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)，這樣能夠促使學(xué)生的培養(yǎng)效果得到優(yōu)化。在分析課程教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，要將專業(yè)課程教育與思想政治教育進(jìn)行有效結(jié)合，這樣可以最大限度地保證思政課堂的作用和價(jià)值充分發(fā)揮出來。在高職院校的思想政治教育課程實(shí)施過程中，可以適當(dāng)將精神培養(yǎng)與其進(jìn)行有效融合，這樣做的根本目的是為了促使學(xué)生的職業(yè)興趣、職業(yè)能力等一些職業(yè)素質(zhì)可以得到有效提升。這樣不僅能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)精神意識(shí)，而且還能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)行為產(chǎn)生積極影響。在培養(yǎng)過程中，要將培養(yǎng)學(xué)生良好職業(yè)面貌、職業(yè)能力等綜合素質(zhì)作為基礎(chǔ)，這樣不僅能夠?qū)⑦@些要素與學(xué)生的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，而且還能夠?qū)W(xué)生的各種不同類型專業(yè)特色充分挖掘出來。在保證開發(fā)和落實(shí)“課程思政”的基礎(chǔ)上，可以推進(jìn)思政課程在高職院校的有效落實(shí)。這樣不僅能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展提供一個(gè)良好的平臺(tái)，而且還能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容有一定的積極性和主動(dòng)性。這樣做的根本目的是為了促使專業(yè)技能、專業(yè)素質(zhì)可以實(shí)現(xiàn)同步的提升，在保證學(xué)生職業(yè)技能水平可以達(dá)到一定標(biāo)準(zhǔn)和要求的基礎(chǔ)上，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)精神的培養(yǎng)。

（二）發(fā)揮“雙導(dǎo)師”的作用

“雙導(dǎo)師”制度在制定和具體應(yīng)用過程中，一般都是在學(xué)生入學(xué)之后，會(huì)將該制度落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。該制度在具體實(shí)施過程中，可以直接將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的劃分，一般都是由一名校內(nèi)導(dǎo)師、一名校外導(dǎo)師相互組合而成，這樣可以組合成“雙導(dǎo)師”的小組，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)和教育。職業(yè)導(dǎo)師在具體教學(xué)過程中，一般都是教會(huì)學(xué)生如何做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，將自己的職業(yè)精神、職業(yè)技能水平、綜合素質(zhì)等全部都融合在一起。這樣不僅能夠幫助學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)一系列與專業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)內(nèi)容，而且還能夠引導(dǎo)學(xué)生利用好業(yè)余的時(shí)間，積極拓展自己的知識(shí)面。最后與實(shí)際情況進(jìn)行有效結(jié)合，幫助學(xué)生制定好基礎(chǔ)的職業(yè)崗位，并且對(duì)學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)期的跟蹤培養(yǎng)。這樣不僅能夠及時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，而且還能夠結(jié)合實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)的跟蹤，校外導(dǎo)師在實(shí)際教學(xué)過程中，主要是負(fù)責(zé)企業(yè)的主修課程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在企業(yè)環(huán)境內(nèi)部來開展一系列有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。校外導(dǎo)師在教學(xué)時(shí)，一般會(huì)定期來學(xué)校進(jìn)行各種不同類型課程的講授，同時(shí)還會(huì)讓學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)去參觀和學(xué)習(xí)。這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)企業(yè)這一“抽象”概念有一種具體化的認(rèn)識(shí)和了解，而且還能夠讓學(xué)生們感受到企業(yè)文化，促使學(xué)生的職業(yè)精神可以迅速地形成，并且得到強(qiáng)化。校內(nèi)導(dǎo)師在日常教學(xué)過程中，其最基礎(chǔ)的教學(xué)任務(wù)就是要讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中，能夠感受到企業(yè)文化的重要性，將企業(yè)文化與教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行結(jié)合。這樣做的根本目的是為了在實(shí)際教學(xué)過程中，逐漸形成一種校內(nèi)的專業(yè)文化，對(duì)學(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)具有非常重要的影響和作用。

（三）職業(yè)技能與職業(yè)精神融合培養(yǎng)的評(píng)價(jià)體系

在針對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，要意識(shí)到職業(yè)技能、職業(yè)精神兩者在融合時(shí)的重要性。為了強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神在學(xué)生日常學(xué)習(xí)和進(jìn)入工作之后的必要性，必須要在校園內(nèi)的時(shí)候，制定和落實(shí)符合職業(yè)技能、職業(yè)精神融合的評(píng)價(jià)體系，并且將該體系落實(shí)到實(shí)處，體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。也就是說，將職業(yè)精神與考核內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，提高對(duì)過程考核的重視度。在評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)內(nèi)容的設(shè)置和具體落實(shí)，不僅要將學(xué)生的真實(shí)情況充分反映出來，而且還要將職業(yè)技能與職業(yè)精神在其中的作用充分發(fā)揮出來。不僅要將學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技能的掌握情況有一定的了解和反饋，而且還要將更多的重點(diǎn)放在學(xué)生的態(tài)度、行為等方面。

四、結(jié)束語

高職院校在日常運(yùn)作時(shí)，一直以來都堅(jiān)持著以人為本的基本理念，在保證學(xué)生綜合素質(zhì)可以得到有效提升的同時(shí)，能夠促使學(xué)生的職業(yè)技能能力也可以得到有效的培養(yǎng)。這樣不僅有利于培養(yǎng)出具有高素質(zhì)特征的專業(yè)人才，而且在專業(yè)技能水平的掌握上，也能夠達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)和要求，滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。在實(shí)踐中，通過職業(yè)技能與職業(yè)精神相互之間的有效結(jié)合，不僅能夠?qū)W(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，而且還能夠?yàn)閷W(xué)生的職業(yè)精神培養(yǎng)提供良好的機(jī)會(huì)。