王雅君，田 苗

（遼寧對(duì)外經(jīng)貿(mào)學(xué)院，遼寧 大連 116052）

習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭源泉，也是中華民族最深沉的民族稟賦，正所謂“茍日新，日日新，又日新”。大學(xué)生的首創(chuàng)精神培育是響應(yīng)黨和國家號(hào)召，進(jìn)行新時(shí)代人才培養(yǎng)的必由之路?！吧倌陱?qiáng)，則國強(qiáng)”，要想為社會(huì)培育出創(chuàng)新型人才，除了熟練掌握專業(yè)知識(shí)外，還應(yīng)該具備符合新時(shí)代發(fā)展的首創(chuàng)精神，只有這樣才能緊跟中國高速發(fā)展的步伐，為中華民族偉大復(fù)興打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。近年來各高校開展的素質(zhì)拓展教育很好地提升了大學(xué)生的首創(chuàng)意識(shí)和創(chuàng)新思維，但還有很多方面需要提升和完善，因此抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵，不斷激發(fā)大學(xué)生的首創(chuàng)精神，積極為大學(xué)生提供發(fā)展的平臺(tái)，更好地為他們創(chuàng)造機(jī)遇，發(fā)揮他們敢為人先、不斷開拓的創(chuàng)新精神是高校要完成的重要任務(wù)。

一、培育大學(xué)生首創(chuàng)精神的意義

現(xiàn)階段，教育中最或缺的就是首創(chuàng)精神。首創(chuàng)精神是敢于突破已有陳舊觀念的創(chuàng)造性的思想和活動(dòng)，與自覺性相聯(lián)系，是一種層級(jí)較高的積極性的表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)在社會(huì)變革、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、理論創(chuàng)見、文藝創(chuàng)作，以及生產(chǎn)勞動(dòng)和學(xué)習(xí)生活等方面?，F(xiàn)行的大學(xué)本科教育還存在著應(yīng)試教育的傾向，隨著社會(huì)對(duì)人才需求的變化，高校培養(yǎng)的人才已經(jīng)不能很好地滿足社會(huì)的需求，因此需要轉(zhuǎn)變觀念，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，完成黨和國家交給的任務(wù)，意義重大。

（一）符合人才培養(yǎng)的基本規(guī)律

著名的錢學(xué)森之問“為什么我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？”擺在我們面前，究其原因還是創(chuàng)新型人才培育的問題。因此在培養(yǎng)方式和教學(xué)內(nèi)容上需要遵循人才培養(yǎng)的基本規(guī)律，注重知識(shí)傳輸，更注重實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，讓教育與實(shí)際充分接軌，做到理論知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的平衡，做到理論活學(xué)活用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的首創(chuàng)意識(shí)；在培養(yǎng)方式上，也應(yīng)摒棄單一的人才培養(yǎng)方案，注重培養(yǎng)多樣型的人才；在教學(xué)過程中，注重訓(xùn)練和自由的平衡，把握教育的節(jié)奏，促進(jìn)大學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，為首創(chuàng)精神的培育奠定基礎(chǔ)。

（二）適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求

創(chuàng)新型人才,是指既能夠繼承前人的優(yōu)秀成果,又能創(chuàng)造性地分析和解決問題,具有首創(chuàng)精神和能力的人。新時(shí)代的到來，科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展日新月異，但舊的教育體制依然存在，在人才培養(yǎng)上還存在傳統(tǒng)與保守的問題，因此培育出來的大學(xué)生往往缺乏想象力與創(chuàng)新精神，無法與高速發(fā)展的社會(huì)接軌。為適應(yīng)新知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步伐，必須轉(zhuǎn)變教育理念，轉(zhuǎn)變教育思維，努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，具有創(chuàng)新精神和首創(chuàng)意識(shí)的“智慧人”。

（三）促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展

人的全面發(fā)展是馬克思主義的最高價(jià)值追求和崇高理想，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展是高校責(zé)無旁貸的任務(wù)。2016年4月26日，習(xí)近平總書記視察中國科技大學(xué)指出，大學(xué)生要全面發(fā)展就應(yīng)該做有理想、有追求、有擔(dān)當(dāng)、有作為、有品質(zhì)、有修養(yǎng)的時(shí)代新人，體現(xiàn)了黨對(duì)青年的關(guān)心、期望和要求。素質(zhì)拓展訓(xùn)練是促進(jìn)大學(xué)生不斷完善自我的重要途徑，是培養(yǎng)首創(chuàng)精神、提升綜合素質(zhì)的重要載體，有利于促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。

其實(shí)，在不知不覺中，大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃已經(jīng)越來越完善，并變得越來越成熟，但其主要目標(biāo)是不變的，那就是增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力，促進(jìn)大學(xué)生向具有創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才發(fā)展。教育部門和廣大教育工作者要積極開展教學(xué)改革探索,把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng),切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供源源不斷的人才智力支撐。

二、現(xiàn)階段大學(xué)生素質(zhì)拓展教育現(xiàn)狀

當(dāng)前，各高校素質(zhì)拓展工作的開展大部分在以首創(chuàng)精神為核心的基礎(chǔ)上來開發(fā)大學(xué)生人力資源，進(jìn)一步深化教學(xué)改革，努力豐富大學(xué)生們的各項(xiàng)課外活動(dòng)，致力于培育多樣型人才，盡量從多領(lǐng)域、多角度去幫助和指導(dǎo)廣大學(xué)生們?nèi)ネ晟谱约?，做一個(gè)全面型人才。雖然與深化教育教學(xué)相結(jié)合，與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，與學(xué)生工作、教學(xué)工作、科研工作相結(jié)合的“三結(jié)合”舉措效果顯著，但仍然存在著一些問題。

（一）學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展計(jì)劃了解的缺失

很多學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，對(duì)于素質(zhì)拓展教育知識(shí)的了解可以說是零碎化的。在學(xué)生群體中，他們中的大部分對(duì)素質(zhì)拓展教育的了解情況僅僅停留在基礎(chǔ)狀態(tài)，也有一些學(xué)生是通過老師和學(xué)生組織的普及和推廣才了解到的。老師作為信息傳播的橋梁與媒介，在學(xué)生與學(xué)?；?dòng)之間發(fā)揮著積極作用，但由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，并不能系統(tǒng)全面地了解到拓展計(jì)劃，這就導(dǎo)致學(xué)生與學(xué)生之間的素質(zhì)差距存在參差不齊等現(xiàn)象。

（二）學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性不高

由于普通的素質(zhì)拓展計(jì)劃較為單一，活動(dòng)又相對(duì)缺乏創(chuàng)新性，并不能很好地滿足學(xué)生的興趣，參加的人數(shù)很少，缺失團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)和集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)，對(duì)提升大學(xué)生的能力幫助不大，也不能很好地激發(fā)學(xué)生的首創(chuàng)精神。有的高校課程體系不完善，固有的模式化教學(xué)沒有得到創(chuàng)新，同時(shí)師資力量薄弱，很難對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育，這就大大降低了學(xué)生參與素質(zhì)拓展計(jì)劃的廣度和深度。

（三）部分學(xué)校對(duì)第二課堂的重視力度不夠

按以往的教育方式來講，高校普遍重視第一課堂，在舊教育體制的影響下，高校并不能科學(xué)地做到第一課堂與第二課堂結(jié)合起來，學(xué)生很少進(jìn)行第二課堂的素質(zhì)教育，同時(shí)由于缺乏必要的監(jiān)管和督查，參與的過程也存在應(yīng)付的現(xiàn)象，這也為學(xué)生不好好學(xué)習(xí)埋下伏筆，最終導(dǎo)致越來越多的人不重視第二課堂的參與，第二課堂教育很難取得預(yù)期的成果。

三、通過素質(zhì)拓展教育培養(yǎng)大學(xué)生的首創(chuàng)精神的建議

從古到今,首創(chuàng)精神一直都推動(dòng)著人類社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。要想培育出更多創(chuàng)新型人才，可以采用素質(zhì)拓展的方式來介入各高校生學(xué)習(xí)和生活的方方面面中去。通過對(duì)大學(xué)生的拓展訓(xùn)練，關(guān)注大學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀，重視大學(xué)生心理健康，開展拓展訓(xùn)練的核心價(jià)值。這無疑是在潛移默化的過程中，幫助學(xué)生打破陳規(guī)、發(fā)散思維、尋求變革，培育出一批敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐的時(shí)代“弄潮兒”，為教育改革帶來質(zhì)的飛躍。

（一）加大宣傳力度，促進(jìn)學(xué)生對(duì)首創(chuàng)精神的了解

在素質(zhì)拓展教育如火如荼的今天，加大首創(chuàng)精神在高校的宣傳力度是迫在眉睫的任務(wù)。正是由于教育主體對(duì)其了解得不夠充分，才導(dǎo)致首創(chuàng)精神的普及力度后勁不足。學(xué)生對(duì)首創(chuàng)精神的了解是片面的、孤立的、不完善的，那么就現(xiàn)階段來說，筆者認(rèn)為各高校應(yīng)積極培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

除此之外，還應(yīng)該樹立首要目標(biāo)，就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行一些更直觀的宣傳，對(duì)他們進(jìn)行心理健康、價(jià)值取向、職業(yè)規(guī)劃等全方位的塑造和培養(yǎng)。與此同時(shí)，可以開展一些比賽，通過組織老師講座、開設(shè)社團(tuán)組織等形式來強(qiáng)化學(xué)生對(duì)首創(chuàng)精神的直觀感受。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)素質(zhì)拓展教育和首創(chuàng)精神的認(rèn)同感

要想在學(xué)生的素質(zhì)拓展和首創(chuàng)精神上下功夫，達(dá)到發(fā)展個(gè)性、健全人格、完善自我的目的，各高校就必須要注重三個(gè)結(jié)合，即課內(nèi)外相結(jié)合，第一課堂與第二課堂相結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。在素拓過程中要尤其注重強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)?，F(xiàn)在，國家針對(duì)高職院校的教學(xué)體系，將體育課程的比例提升，在體育教學(xué)中逐漸完善不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的教學(xué)。由此可見，在教育改革的過程中，要有側(cè)重性，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，并給予他們自主發(fā)揮空間，讓他們?cè)趯?shí)踐的過程中深刻地認(rèn)識(shí)到首創(chuàng)精神的重要性，從而形成強(qiáng)烈的認(rèn)同感。

（三）完善素質(zhì)拓展教育的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

為不斷提高在校大學(xué)生的綜合素質(zhì)，逐步提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，近年來全國各高校開始推廣實(shí)施“大學(xué)素質(zhì)拓展計(jì)劃”。高校在促進(jìn)復(fù)合型人才的基礎(chǔ)上，應(yīng)該將教育成果體現(xiàn)在《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書》上。在此階段，必然要有一套科學(xué)而又權(quán)威的體系來對(duì)學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行記錄和認(rèn)證。在進(jìn)行大學(xué)生素質(zhì)拓展的基礎(chǔ)上，要時(shí)刻端正學(xué)生的態(tài)度，強(qiáng)化誠信意識(shí)。為保證此項(xiàng)工作的公開透明性，可在各系(院)成立素質(zhì)拓展監(jiān)督組，在工作期間進(jìn)行抽查和復(fù)查，同時(shí)要求各班團(tuán)委也積極地參與到監(jiān)督中來，不斷規(guī)范學(xué)生們的素質(zhì)。

（四）充實(shí)“大學(xué)生素質(zhì)拓展教育計(jì)劃”的內(nèi)容

不斷規(guī)范校園素質(zhì)拓展項(xiàng)目，擴(kuò)大其影響力，為大學(xué)生首創(chuàng)精神的培育打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這不僅有利于提高當(dāng)代大學(xué)生的整體科學(xué)文化素養(yǎng)，也為大學(xué)生提前適應(yīng)社會(huì)、轉(zhuǎn)變職能打開了良好的開端。可以通過開設(shè)講座的方式，邀請(qǐng)一些在教育領(lǐng)域的專家對(duì)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃提出科學(xué)性的建議；或者是安排一些相關(guān)課程，由授課老師通過知識(shí)教學(xué)和實(shí)踐鍛煉并重的方式，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行塑造和培養(yǎng)，從而引導(dǎo)他們樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀。結(jié)合大學(xué)生自身發(fā)展的規(guī)律，不斷豐富素質(zhì)拓展項(xiàng)目，吸引更多的大學(xué)生參與進(jìn)來，讓他們?cè)诤罴龠M(jìn)行一些有意義的社會(huì)實(shí)踐，踐行公益服務(wù)，同時(shí)還可以提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。實(shí)踐可以很好地反映出學(xué)生當(dāng)前所存在的問題，能讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)足短板，努力提高自身的綜合能力。