李 瑛

（伊犁師范大學(xué)，新疆 伊犁 835000）

大學(xué)生群體在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，自我意識(shí)不斷完善，自我教育功能不斷彰顯。因此，作為以學(xué)生群體為主要構(gòu)成的大學(xué)生理論宣講團(tuán)，是高校思想政治教育過程中不可或缺的載體，能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生群體的自我教育作用，提升高校思想政治教育效果。

一、大學(xué)生理論宣講團(tuán)重要作用

大學(xué)生理論宣講團(tuán)是進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生主體作用，加強(qiáng)學(xué)生自我教育的重要教育途徑和實(shí)踐路徑，對(duì)于提高大學(xué)生思想政治理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性、提高大學(xué)生理論實(shí)踐的參與性和自覺性、提高思想政治教育有效性和實(shí)效性具有重要作用。

（一）提高大學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性

高校思想政治教育主要通過思政理論課堂進(jìn)行，在課堂教學(xué)過程中，由于理論知識(shí)的概括性和系統(tǒng)性，往往使學(xué)生感到十分抽象，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)效果沒有真正達(dá)到預(yù)期。

大學(xué)生理論宣講團(tuán)的成立及相關(guān)活動(dòng)的開展，是對(duì)高校思政理論課堂教學(xué)的有效延伸與補(bǔ)充，能夠極大地提高學(xué)生理論學(xué)習(xí)的積極性。主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：一是學(xué)生作為理論宣講團(tuán)成員，需要自己首先具備一定的理論素養(yǎng)，這就會(huì)成為他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，更加投入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)；二是作為同輩群體的學(xué)生在宣講理論知識(shí)的時(shí)候，通過結(jié)合自身特點(diǎn)，不斷向其他學(xué)生施加教育影響，在教育內(nèi)容和方法的選擇上更加貼近學(xué)生，學(xué)生更加容易接受。

（二）加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐鍛煉的自覺性

大學(xué)生理論宣講團(tuán)既是一種重要的理論教育方式，同時(shí)也是重要的踐行方式[1]。學(xué)生宣講員通過持續(xù)深入的理論學(xué)習(xí)，在開展宣講活動(dòng)的過程中，結(jié)合自身實(shí)際將自己的所學(xué)、所思、所悟與其他學(xué)生分享，使自身的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐鍛煉結(jié)合起來，學(xué)以致用，提高了學(xué)生實(shí)踐鍛煉的自覺性。

同時(shí)，大學(xué)生宣講員通過自身的言行和各種宣講活動(dòng)的開展，能夠在學(xué)生群體中樹立起榜樣，發(fā)揮示范作用，讓更多的學(xué)生愿意參與宣講團(tuán)活動(dòng)，主動(dòng)接受教育影響，甚至希望通過不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，使自己也成為一名宣講員。

（三）提升高校思想政治教育的實(shí)效性

從個(gè)體的自我教育效果來看，大學(xué)生理論宣講團(tuán)充分發(fā)揮了學(xué)生主體作用。在這一過程中，學(xué)生宣講員的學(xué)思踐行更加符合學(xué)生群體的身心發(fā)展特點(diǎn)，更能夠引起學(xué)生群體的情感共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，使外在教育與自我教育相結(jié)合，在不斷提高自己的同時(shí)感染其他學(xué)生，提高教育效果。

從高校思想政治教育整體效果來看，大學(xué)生理論宣講團(tuán)是對(duì)思政理論課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，能夠?qū)⒄n堂專業(yè)理論教育與學(xué)生內(nèi)在自我教育有機(jī)結(jié)合，從而延伸學(xué)生理論學(xué)習(xí)時(shí)間，進(jìn)一步鞏固課堂教育效果。同時(shí)，大學(xué)生理論宣講團(tuán)又是重要的實(shí)踐平臺(tái)，能夠進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)課堂教學(xué)不斷改進(jìn)，提升課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

二、大學(xué)生理論宣講團(tuán)主要特征

大學(xué)生理論宣講團(tuán)是高校思想政治教育的重要教育方式和實(shí)踐路徑，是進(jìn)一步提高高校思想政治教育實(shí)效的著力點(diǎn)[2]。從本質(zhì)上來看，大學(xué)生理論宣講是以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以學(xué)生群體為主要構(gòu)成，以開展理論學(xué)習(xí)活動(dòng)和宣講活動(dòng)為主要方式，以強(qiáng)化思想引領(lǐng)、引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的理想信念為主要目的的一種教育實(shí)踐活動(dòng)。因此，大學(xué)生理論宣講團(tuán)有以下特征：

（一）以學(xué)生群體為中心，構(gòu)建宣講隊(duì)伍

大學(xué)生理論宣講團(tuán)，以學(xué)生群體為中心，構(gòu)建宣講隊(duì)伍。大學(xué)生理論宣講團(tuán)在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的指導(dǎo)下，以培養(yǎng)政治過硬、信念堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代大學(xué)生為發(fā)展方向，其宣講成員主要從學(xué)生群體中選拔產(chǎn)生。這些成員，可以是具備一定理論素養(yǎng)的思想政治教育專業(yè)的學(xué)生，也可以是對(duì)理論學(xué)習(xí)和理論宣講感興趣的其他專業(yè)學(xué)生。也就是說，在堅(jiān)持宣講團(tuán)方向和原則一致的基礎(chǔ)上，以學(xué)生宣講員為主體的宣講隊(duì)伍，可以在年級(jí)、專業(yè)等方面實(shí)現(xiàn)多樣化。

同時(shí)，以學(xué)生群體為中心，構(gòu)建宣講隊(duì)伍，凸顯了學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動(dòng)性。只有學(xué)生自己，才更加了解這個(gè)群體，才能在宣講內(nèi)容和宣講方式的選擇上更加貼合學(xué)生的內(nèi)在需求和心理期待，在活動(dòng)開展過程中更能發(fā)揮自我教育功能，使宣講活動(dòng)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

（二）以時(shí)政熱點(diǎn)為主題，選取宣講內(nèi)容

大學(xué)生理論宣講團(tuán)在開展宣講活動(dòng)的過程中，在內(nèi)容的選擇上大多以時(shí)政熱點(diǎn)為主題。選取時(shí)政熱點(diǎn)內(nèi)容，符合大學(xué)生理論學(xué)習(xí)需求，具有較強(qiáng)的針對(duì)性。聚焦現(xiàn)實(shí)問題，及時(shí)解答學(xué)生在熱點(diǎn)問題上存在的思想疑惑，能夠從理論上澄清學(xué)生的模糊認(rèn)知，提高學(xué)生的思想認(rèn)同，用正確的思維方式分析問題，進(jìn)而加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面教育，促進(jìn)學(xué)生弘揚(yáng)正能量。

同時(shí)，以時(shí)政熱點(diǎn)為主題，選取宣講內(nèi)容，具有較強(qiáng)的實(shí)效性。時(shí)政熱點(diǎn)話題，一般是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的焦點(diǎn)問題，是學(xué)生的現(xiàn)實(shí)關(guān)注，具有時(shí)效性[3]。及時(shí)捕捉學(xué)生關(guān)注焦點(diǎn)，把握教育時(shí)機(jī)，以此作為宣講內(nèi)容的突破點(diǎn)，及時(shí)開展思想政治教育宣講活動(dòng)，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，能夠真正提高教育效果。

（三）以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，運(yùn)用多種方式

大學(xué)生宣講團(tuán)在開展宣講活動(dòng)的過程中，對(duì)于宣講方式的選擇上，多以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)為前提。不同的宣講方式，產(chǎn)生的宣講效果也會(huì)不同，因此宣講方式的選擇，一定程度上決定了宣講活動(dòng)的有效性。學(xué)生宣講員在選擇宣講方式時(shí)，需要充分考慮宣講對(duì)象的特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞介_展理論宣講，實(shí)現(xiàn)宣講效果最大化。

根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種宣講方式，能夠極大地提升學(xué)生群體的理論學(xué)習(xí)和宣講活動(dòng)的參與性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。通過營造良好的宣講氛圍，構(gòu)建教育情境，能夠加強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，直擊學(xué)生內(nèi)心，促進(jìn)情感共鳴，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生群體的學(xué)思踐行。

三、大學(xué)生理論宣講團(tuán)建設(shè)路徑

大學(xué)生理論宣講團(tuán)是對(duì)于高校思想政治教育具有重要意義，探索其建設(shè)路徑，有利于進(jìn)一步發(fā)揮宣講團(tuán)的教育功能，提高教育針對(duì)性和實(shí)效性。

（一）強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，完善制度保障

首先，需構(gòu)建科學(xué)完備、分工明確的管理體制。在人員的選聘上，需根據(jù)組織推薦和個(gè)人自薦相結(jié)合的方式進(jìn)行選拔，并要求成員具備堅(jiān)定的政治素養(yǎng)和較高的理論功底，能夠服從組織安排，切實(shí)宣講黨的理論政策；在宣講團(tuán)隊(duì)的管理上，需合理分工，如團(tuán)隊(duì)資料整理、對(duì)外交接聯(lián)系、整體部署規(guī)劃、新聞?wù)掌麄鞯?，每個(gè)部分積極配合團(tuán)隊(duì)發(fā)展，從而使宣講團(tuán)有序高效地運(yùn)轉(zhuǎn)。

其次，需構(gòu)建合理有效、獎(jiǎng)懲結(jié)合的激勵(lì)體制。激勵(lì)主要是指激勵(lì)主體采取靈活多樣的激勵(lì)手段與激勵(lì)客體相互作用、有效促進(jìn)[4]。宣講團(tuán)成員可采取聘任制，一經(jīng)聘用，頒發(fā)證書，一方面顯示對(duì)宣講成員的高度重視，一方面也為宣講成員找工作等增加優(yōu)勢(shì)；宣講成員聘任期間根據(jù)宣講次數(shù)、宣講效果、宣講評(píng)價(jià)等進(jìn)行監(jiān)督和考核，依據(jù)現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)和物質(zhì)激勵(lì)，促進(jìn)宣講成員不斷提高。

第三，需構(gòu)建高效運(yùn)轉(zhuǎn)、創(chuàng)新協(xié)調(diào)的機(jī)構(gòu)體制。宣講團(tuán)可配備由思政理論課教師、輔導(dǎo)員、學(xué)生理論宣講骨干共同參與的整體團(tuán)隊(duì)，思政教師可承擔(dān)理論知識(shí)指導(dǎo)、意識(shí)形態(tài)把關(guān)等工作，從而確保宣講的理論深度和政治方向；輔導(dǎo)員可承擔(dān)宣講任務(wù)接洽、學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)、解決實(shí)際問題等工作；學(xué)生理論宣講骨干可根據(jù)身邊的實(shí)際情況、學(xué)生的具體需求進(jìn)行宣講，從而發(fā)揮自身在大學(xué)生群體中的良性帶動(dòng)作用，用真實(shí)的事件、真實(shí)的情感打動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生。

（二）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，夯實(shí)理論功底

首先，需學(xué)習(xí)原著、感悟原理。大學(xué)生理論宣講的質(zhì)量取決于宣講成員的理論水平。讀書的厚度決定思想的高度和境界的寬度[5]。宣講團(tuán)成員可通過不斷地誦讀原著、感悟原理、學(xué)習(xí)經(jīng)典增強(qiáng)對(duì)馬克思主義理論的深刻認(rèn)知，同時(shí)借助相關(guān)優(yōu)秀著作加以輔助性的理解思考，從而不斷提升自身的理論深度。

其次，需定期培訓(xùn)、提升能力。宣講團(tuán)成員可定期培訓(xùn)，針對(duì)馬克思主義中國化的最新理論成果、黨的路線方針政策、國際國內(nèi)形勢(shì)等進(jìn)行專題化的培訓(xùn)，幫助宣講成員知曉理論的內(nèi)涵、把握黨的決策要義、分析世界局勢(shì)變幻，從而確保宣講內(nèi)容的理論性、政治性和時(shí)代性；在宣講方法上，通過培訓(xùn)使宣講成員將深?yuàn)W的理論通俗化，不斷調(diào)整自己的語言表達(dá)方式和教學(xué)思路與方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解程度。

第三，需專業(yè)指導(dǎo)、試講演練。宣講團(tuán)成員可分成小組，每次宣講前，小組根據(jù)宣講內(nèi)容進(jìn)行合理分工，不同成員負(fù)責(zé)對(duì)應(yīng)內(nèi)容的材料收集，收集完畢后小組進(jìn)行討論，擇取內(nèi)容，確定方法。教師在此過程中也發(fā)揮著重要作用，教師不僅要組織學(xué)生分工、收集和探討，而且還要對(duì)學(xué)生的試講提出建設(shè)性的意見和政治性審核，從而提升宣講學(xué)生的宣講水平和政治意識(shí)。同時(shí)，輔導(dǎo)員可跟隨學(xué)生進(jìn)班，觀察學(xué)生宣講效果，并及時(shí)進(jìn)行跟蹤反饋，從而推動(dòng)宣講成員根據(jù)自身問題不斷完善和進(jìn)步。

（三）拓展宣講平臺(tái)，提高宣講效果

首先，需面向社區(qū)，開展惠民政策宣講。社區(qū)是社會(huì)有機(jī)體最基本的內(nèi)容，是宏觀社會(huì)的縮影，面向社區(qū)的宣講可根據(jù)群眾實(shí)際情況和切身需求開展。宣講團(tuán)可走訪住戶，以聊家常的方式了解群眾生活，宣講黨的政策，尤其是國家在脫貧攻堅(jiān)、民生醫(yī)療等方面所施行的政策和優(yōu)惠，從而解決群眾內(nèi)心的需求和疑惑，推動(dòng)政府工作的開展和落實(shí)；宣講團(tuán)可通過廣播、座談、表演等形式進(jìn)行宣講，把群眾關(guān)心的理論、政策以通俗化、具體化、形象化的語言加以解讀，使群眾在日常生活中、歡樂氛圍中自覺接受和深刻感受到黨在民生方面的決心和努力，從而達(dá)到潤物細(xì)無聲的教育效果。

其次，需面向企業(yè)，開展職業(yè)道德宣講。宣講團(tuán)可與企業(yè)之間搭建互助合作平臺(tái)，一方面為學(xué)生宣講提供更多機(jī)會(huì)，另一方面為企業(yè)發(fā)展凝聚思想合力。宣講團(tuán)可針對(duì)企業(yè)特點(diǎn)打造企業(yè)獨(dú)特的精神文化，使員工在思想上主動(dòng)接受、情感上高度認(rèn)同、行為上積極踐行，從而在不斷激勵(lì)員工的同時(shí)形成自我鮮明的企業(yè)形象；宣講團(tuán)可從倫理角度進(jìn)行企業(yè)道德規(guī)范宣講，對(duì)于企業(yè)來講，在生產(chǎn)經(jīng)營中遵守國家規(guī)章制度、尊重行業(yè)競爭對(duì)手、制定企業(yè)規(guī)章制度等。

第三，需面向網(wǎng)絡(luò)，開展理論政策宣講。由于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面廣、傳播速度快、更新時(shí)間短，宣講團(tuán)可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行宣講活動(dòng)。宣講團(tuán)可通過直播的形式，將黨的理論、政府政策進(jìn)行解讀，并根據(jù)觀眾的提問進(jìn)行針對(duì)性的答疑，從而激發(fā)群眾參與的積極性和主動(dòng)性；宣講團(tuán)可不斷關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)，并將時(shí)政理論和熱點(diǎn)分析錄制成視頻上傳至網(wǎng)絡(luò)，從而滿足群眾的當(dāng)前需求和觀看興趣；宣講團(tuán)可將自身的所思、所想、所感、所悟以網(wǎng)絡(luò)的形式加以傳播，從而發(fā)揮自身的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，使更多的人看到新時(shí)代大學(xué)生群體所具有的擔(dān)當(dāng)意識(shí)和責(zé)任行為。