■甘肅省張掖市山丹縣三立小學(xué) 梁錦芬

課堂不僅僅是學(xué)生新認(rèn)識(shí)的增長(zhǎng)點(diǎn)，同時(shí)也更應(yīng)該成為啟迪學(xué)生智慧的重要“武器”，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)和增長(zhǎng)知識(shí)的同時(shí)，也能實(shí)現(xiàn)各個(gè)方面能力的發(fā)展與提升。所以，每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該將學(xué)生的智慧發(fā)展作為課堂教學(xué)的新任務(wù)，建構(gòu)起新的課堂教學(xué)發(fā)展模式，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的活力?；诖?，本文將從營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)學(xué)生積極探索、促進(jìn)學(xué)生良性互動(dòng)與緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活這五個(gè)方面出發(fā)，系統(tǒng)性地分析、論述構(gòu)建小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)智慧課堂的有效途徑與基本策略。

一、構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)——營(yíng)造和諧教學(xué)環(huán)境

課堂教學(xué)的外部環(huán)境是能夠直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒的重要因素，同時(shí)也是激活學(xué)生思維、打造和構(gòu)建智慧課堂的基礎(chǔ)所在。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師則需要徹底地轉(zhuǎn)變過(guò)去高高在上的教學(xué)觀念，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，給予學(xué)生充分尊重和自由思考、思維發(fā)散和自我表達(dá)的機(jī)會(huì)，以營(yíng)造出和諧、民主、自由的課堂教學(xué)環(huán)境與氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能夠享受課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程，充分激活學(xué)生的思維和智慧生成與發(fā)展，為智慧課堂的構(gòu)建奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在教授《生活中的數(shù)》這部分知識(shí)時(shí)，為了激活學(xué)生們的思維與發(fā)展，在教學(xué)過(guò)程中，我為學(xué)生們提供了充足的自我表達(dá)空間，讓學(xué)生們說(shuō)出自己對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的理解與認(rèn)知。學(xué)生們紛紛展開了思考和探究，并表達(dá)出了自己的看法和心中的疑慮。通過(guò)這一活動(dòng)，學(xué)生們對(duì)生活中的數(shù)有了更多的理解。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)給予學(xué)生表達(dá)的空間，營(yíng)造了和諧的教學(xué)氛圍。

二、構(gòu)建智慧課堂的前提——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中的基礎(chǔ)動(dòng)力，同時(shí)在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生也能夠充分發(fā)散思維、發(fā)展智慧。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便需要充分、全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛好、性格特點(diǎn)等基本要素，并結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容合理地選擇游戲的內(nèi)容和形式，充分實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，促使學(xué)生們?cè)谟螒蚝蛫蕵?lè)的過(guò)程中能夠充分發(fā)散自身的數(shù)學(xué)思維、展開深入的思考、親歷數(shù)學(xué)知識(shí)的梳理，進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望。

例如，在教授《比較》這部分知識(shí)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，我結(jié)合本節(jié)課程的內(nèi)容為學(xué)生們布置了如下游戲：首先，我為學(xué)生們每人下發(fā)了一張小卡片，在每張小卡片中，都標(biāo)有不同的數(shù)字，然后，我喊出一個(gè)數(shù)字，如數(shù)字5，這時(shí)，我讓學(xué)生們判斷自己手中的數(shù)字是否大于我喊出的數(shù)字，如果大于請(qǐng)舉手，并說(shuō)出卡片中的數(shù)字。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)開展游戲活動(dòng)，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、構(gòu)建智慧課堂的關(guān)鍵——引導(dǎo)學(xué)生積極探索

只有讓學(xué)生親身體驗(yàn)和經(jīng)歷做數(shù)學(xué)的過(guò)程，才能有效促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度等全面化的發(fā)展，進(jìn)而有效促進(jìn)學(xué)生的智慧發(fā)展，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建。

（一）自主探究，培養(yǎng)個(gè)性

自主探究是新課程改革中所強(qiáng)調(diào)和倡導(dǎo)的學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)新意識(shí)的基本途徑。而問(wèn)題是學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)和起點(diǎn)，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)、新舊知識(shí)之間的連接點(diǎn)作為基礎(chǔ)，并結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)置數(shù)學(xué)問(wèn)題，以充分引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)思維，使學(xué)生在問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下展開獨(dú)立思考和自主探究，使學(xué)生的個(gè)性與潛能得到發(fā)展和提升。

例如，在教授《加減法（一）》這部分知識(shí)時(shí)，為了引導(dǎo)學(xué)生們積極探究，我在本節(jié)課成中，為學(xué)生們精心設(shè)計(jì)了如下問(wèn)題：5-3=？10+6=？5+9=？12-9=？問(wèn)題提出后，我讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立探究，學(xué)生們立即對(duì)問(wèn)題展開了思考與計(jì)算，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣。

（二）動(dòng)手操作，培養(yǎng)能力

動(dòng)手操作能夠有效促進(jìn)學(xué)生具體形象思維向抽象邏輯思維的過(guò)渡和轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的智力技能的形成和能力的提升。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能單純地將學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)局限于理論之中，而是要適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生們創(chuàng)造實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，并為學(xué)生提供各種實(shí)踐操作的材料和工具，讓學(xué)生在操作過(guò)程中展開思維發(fā)展，實(shí)現(xiàn)手腦并用，深入到知識(shí)的形成與發(fā)展過(guò)程之中，從而使學(xué)生的智慧在動(dòng)手操作中凝聚，有效推動(dòng)智慧課堂的構(gòu)建。

例如，在教授《有趣的圖形》這部分知識(shí)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手實(shí)踐能力，我組織學(xué)生們開展了手工實(shí)踐活動(dòng)。上課后，我為學(xué)生們每人下發(fā)了一張彩色卡紙，然后我為學(xué)生們展示了幾組圖形，并讓學(xué)生們熟悉圖形的名稱，待學(xué)生們對(duì)圖形有了一定的認(rèn)知后，我將時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生們通過(guò)對(duì)卡紙進(jìn)行裁剪，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)圖形的印象。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、構(gòu)建智慧課堂的核心——促進(jìn)學(xué)生良性互動(dòng)

課堂教學(xué)本身就是教師與學(xué)生的溝通與互動(dòng)交流的過(guò)程，而且在互動(dòng)過(guò)程中也能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生之間思維的碰撞與互補(bǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以組織學(xué)生們展開小組合作，讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)部展開對(duì)問(wèn)題或者任務(wù)的溝通、討論、互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)合作探究和良性互動(dòng)，從而有效促進(jìn)學(xué)生之間的思維互補(bǔ)與觀點(diǎn)碰撞，讓智慧充盈整個(gè)數(shù)學(xué)課堂，有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與活力。

例如，在教授《觀察和測(cè)量》這部分知識(shí)時(shí)，為了促進(jìn)學(xué)生們的良性互動(dòng)，在上課前，我對(duì)學(xué)生們進(jìn)行了分組，讓學(xué)生們以6人為一組進(jìn)行互動(dòng)探究，小組成員分配好后，我開始展開活動(dòng)。在活動(dòng)中，每個(gè)小組的成員都積極參與互動(dòng)，與同學(xué)之間進(jìn)行交流溝通，通過(guò)一段時(shí)間的互動(dòng)，學(xué)生們最終完成任務(wù)。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)開展小組學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生的良性互動(dòng)。

五、構(gòu)建智慧課堂的保障——緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活

數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，所以將數(shù)學(xué)教學(xué)回歸生活能夠充分激活和發(fā)展學(xué)生的智慧，為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建提供保障。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)

情境的創(chuàng)設(shè)能夠充分豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)、誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師便可以從現(xiàn)實(shí)生活入手，將與學(xué)生知識(shí)背景和生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的元素融入課堂教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以還原現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)場(chǎng)景，創(chuàng)設(shè)出生活情境，充分豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能切身感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)思維向應(yīng)用思維的轉(zhuǎn)化，激活學(xué)生智慧的發(fā)展，讓學(xué)生能夠更加深入地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)容。

例如，在教授《購(gòu)物》這部分知識(shí)時(shí)，為了豐富學(xué)生們的情感體驗(yàn)，我將本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生生活進(jìn)行了聯(lián)系，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的商場(chǎng)購(gòu)物情境。然后，我再讓不同的學(xué)生分別扮演售貨員與消費(fèi)者，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诮巧缪葜杏^察生活問(wèn)題，從而讓學(xué)生們感受數(shù)學(xué)在生活中的具體應(yīng)用。這樣一來(lái)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（二）布置生活任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)

知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了更好地運(yùn)用，所以小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要將數(shù)學(xué)教育真正地回歸到生活中去，為學(xué)生布置生活實(shí)踐探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)分析、探究和解決現(xiàn)實(shí)生活中的各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分讓學(xué)生體驗(yàn)“做數(shù)學(xué)”“用數(shù)學(xué)”的過(guò)程，從而更加全面有效地發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生各方面的數(shù)學(xué)能力，為小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建注入生命和活力。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，智慧課堂的構(gòu)建是新課程改革和素質(zhì)教育理念下每一位小學(xué)數(shù)學(xué)教師的核心任務(wù)與基本目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的動(dòng)力和保障。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要以學(xué)生的智慧發(fā)展為教學(xué)中心，并不斷改進(jìn)和革新課堂方法，以充分激活學(xué)生的思維、發(fā)展學(xué)生的智慧，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有活力，讓數(shù)學(xué)課堂更加充滿智慧。