■四川工業(yè)科技學院 周雪梅 鄭 建

在現(xiàn)階段，各應用型本科院校在財務管理階段的教學中雖有深厚的積累，理論教學體系完善，但在實踐教學上的欠缺顯而易見。本文重點對應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學的現(xiàn)狀進行了分析闡述，找到改革措施，并對輔助實踐教學的實驗室建設進行了研究。

一、應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學的必要性

對于實踐教學改革的必要性可以從兩個方面來講，首先，作為應用型本科院校，就是要培養(yǎng)高技術高能力高適應性的應用型人才，能夠適應復雜的財務管理環(huán)境。其次，財務管理專業(yè)自身所具備的特點便是理論與實踐相結合，而企業(yè)所需要的也是理論實踐結合的人才，而不是貫通理念卻不知如何運用。

二、應用型本科院校財務管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀及改革措施

（一）教學現(xiàn)狀：財務管理專業(yè)的學習內容設計不合理

對于理論實踐相結合的全面型人才培養(yǎng)來說，不僅僅是理論的學習，實踐課也是非常重要的一項。但是在現(xiàn)實的教學中，大多數(shù)的院校對于實踐課的設置都有欠缺，將大多數(shù)的學時都分給了理論課程，也沒有將實踐教學穿插到理論教學中。財務管理專業(yè)人才在實際中需要對企業(yè)進行內部財務運作情況的掌握、財務控制管理體系的建立等工作，而如果沒有實踐課的支撐，那么就變成了理論教學與實際工作的嚴重分離。改革措施：優(yōu)化實踐教學內容。可以將財務管理專業(yè)的實踐教學進行優(yōu)化改革，將其分為三個版塊，分別是單項的實驗設計、綜合的實驗設計和研究型的實驗設計，也就是簡單的基礎實驗、綜合的模擬實驗和困難的研究型設計實驗。通過簡單的基礎實驗，讓學生親自驗證實驗并輕松地掌握財務模型的設計和財務決策的制定等內容。

（二）教學現(xiàn)狀：財務管理專業(yè)的實踐教學模式單一

實踐教學的課程需要充足的可操作性和應用性，但是，現(xiàn)階段的部分院校沒有按照實踐教學所需的特性而進行設置，忽略了實踐教學的本質。教學模式還是傳統(tǒng)單一的灌輸式教育，而學生只是機械的接受者，沒有經(jīng)過自己大腦的思考，缺少了對大腦的靈活性運用。學生對于所學知識的興趣減少，就會造成學生缺乏創(chuàng)新性和設計性。

改革措施：豐富實踐教學的模式，吸引學生的學習興趣。在進行財務教學時，對于案例的分析是值得采用的一種教學方法，讓學生親自感受財務數(shù)據(jù)、財務運作，在熟悉了財務管理理論知識的同時，對實例進行實踐分析。

（三）教學現(xiàn)狀：財務管理專業(yè)校內外的實踐教學環(huán)境設施較差

要想進行真實的實踐教學，對于實踐教學環(huán)境建設非常重要，它是實踐教學的重要輔助角色。但是，只有極少的學校會設立專門的財務管理專業(yè)實驗室，這就造成了學生的實踐操作時間不足，只有形式而沒有內容的實踐學習。

改革措施：加強實踐教學環(huán)境建設，建設實驗室。對于校內的實踐學習，學校應加強實驗室的綜合性和專業(yè)性，不斷地對軟件和硬件設施進行更新。對于校外的實踐學習，學校要想辦法和企業(yè)密切合作，加強對財務管理學生的技能培訓，與企業(yè)達成信任契約，給學生一個真實的實踐機會，還可以與企業(yè)進行溝通，將學生以實習生的身份與公司簽訂合約，不僅使學生得到了鍛煉，而且為公司企業(yè)提供了一些幫助，實現(xiàn)了校企雙贏。

三、結語

總的來說，應用型人才的培養(yǎng)道路漫長且責任重大，作為培養(yǎng)應用型人才的應用型本科院校更是道路艱難，不過，相信我們的教育工作者會跟隨著時代的進步，不斷尋找更加合適的教育方法，不斷進行實踐改革和實驗室建設，為培養(yǎng)應用型人才貢獻力量。