■河北省張家口市涿鹿縣涿鹿中學 趙建華

一個好的校長可以領(lǐng)導出一所好學校，校長的思想認識、教育理念、管理水平、決策水平、用人水平直接決定著學校的高度與教學水平，決定著一所學校的發(fā)展與未來，影響一代又一代的人才質(zhì)量。那么，作為一所學校的領(lǐng)導人，應(yīng)該如何做好學校管理工作呢？

一、加強學習，拓展管理能力

校長要提升管理能力，首先要不斷加強學習，通過不懈學習，才能掌握最新的管理知識，才能跟上時代發(fā)展的步伐，才能擁有新時代管理學校的知識積累，才能及時更新管理理念。校長只有通過自己的不懈努力，才能不斷更新管理和教學理念，才能引導學校管理工作往科學的方向發(fā)展，確保學校教育事業(yè)順利發(fā)展。

二、善于使用優(yōu)秀人才，建設(shè)優(yōu)質(zhì)管理隊伍

校長在工作中要做到知人善任，任人唯賢，將優(yōu)秀、有擔當?shù)娜瞬盘岚蔚礁骷壒芾韻徫簧蟻?，提高教師工作的積極性，培養(yǎng)教師們的責任感、自豪感和參與感。校長還特別要注意調(diào)動學校管理層不同職能的作用，督促他們將本職工作做到位。

三、運用現(xiàn)代管理理念，創(chuàng)新管理模式

校長是學校法人，學校的發(fā)展與校長的管理理念息息相關(guān)，校長有責任更有義務(wù)學習和掌握教育現(xiàn)代化管理的科學知識和技能，緊跟教育改革的潮流，建立和完善學校管理模式，應(yīng)用現(xiàn)代化教育理念與管理方法，做好一個新時代學校帶頭人應(yīng)該做好的工作。密切結(jié)合新課程改革的要求，堅持“以人為本”的教學原則，緊緊圍繞學生綜合素質(zhì)提升為奮斗目標?？v觀學校管理的實際，不難發(fā)現(xiàn)注重學生成績，仍處于主流狀態(tài)，還無法徹底擺脫應(yīng)試教育的管理模式，“填鴨式”教學仍被廣泛推行，課堂教學以教師為主，學生被動學習的局面仍占主體地位，這些都與校長的傳統(tǒng)思想根深蒂固相關(guān)聯(lián)，在學校管理方面沒有全面落實新課程改革的教育方針，沒有融入當今中國教育改革的浪潮。可見，校長的管理理念能否更新，直接導致改革創(chuàng)新是否成功的決定因素，體現(xiàn)出學校管理水平的高低，只有校長自身教育管理觀念及管理方式的更新，才能創(chuàng)造出適合學生全面發(fā)展的氛圍。

四、教學管理與課程改革同步推進，相得益彰

第一，校長必須打破傳統(tǒng)的守舊思想，優(yōu)化學校管理制度，從管理辦法切入，實現(xiàn)突破創(chuàng)新，采用現(xiàn)代化管理模式促進學校全面發(fā)展。

第二，校長要狠抓教學管理工作，為教師開拓新的教學方法創(chuàng)造條件，創(chuàng)新教學管理的目的也應(yīng)緊緊圍繞“以學生為本”展開服務(wù)工作，促進學生綜合素質(zhì)全面提高。

第三，校長狠抓教學管理工作，必須緊緊圍繞新課程改革進行，不能脫離新課程改革總體目標，牢牢把握新課程改革方向，進一步完善科學管理目標和制度，確保學校各項事業(yè)健康順利發(fā)展。

五、優(yōu)化教師隊伍，提升管理效益

第一，要把教師隊伍建設(shè)工作放在首位。第二，要密切管理層與教師間的關(guān)系。第三，投入資金，建設(shè)教學網(wǎng)絡(luò)平臺。

六、推進教學管理改革

一是必須更新教學管理理念。學校要真正實施并推進素質(zhì)教育，明確學生的主體地位，使學生真正成為學習的主人。二是教學方法必須不斷更新。必須引進現(xiàn)代科學技術(shù)手段，不斷優(yōu)化課堂教學軟硬件環(huán)境，采用“開放——發(fā)散式”“討論——探究式”和“啟發(fā)——引導式”等教學模式提升教學效果。三是建立科學的質(zhì)量評價體系強化學校管理和教學工作。

校長是學校的法人，扮演管理者的角色，必須彰顯校長工作特色，有效地組織發(fā)動學校教師在各自的教學崗位上不斷取得突破，組織有效的教育教學工作，幫助學生在新教育改革下實現(xiàn)自我，成就自我，最終成為社會所需的建設(shè)人才。管理好學校需要校長，更離不開校長、教師和學生間的通力合作，只有調(diào)動學校所有的人財物，共同努力，才能促進學校取得長足發(fā)展。