■山東科技職業(yè)學(xué)院 施桂萍

高校是一個(gè)培養(yǎng)人才發(fā)展人才和輸出人才的重要基地，而現(xiàn)代科技的發(fā)展，也使高校的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)和迎來(lái)了難得的機(jī)遇。如何將現(xiàn)代的教育技術(shù)用于提高高校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，成為現(xiàn)代教育界探討的一個(gè)重要話題。

在高校的數(shù)學(xué)教學(xué)中如果可以將現(xiàn)代信息技術(shù)與高校的數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，那么便可以將數(shù)學(xué)中的劣勢(shì)及難點(diǎn)轉(zhuǎn)變得直觀易學(xué)，將抽象問(wèn)題用一些視頻或動(dòng)畫(huà)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)更容易，從而提高課堂的教學(xué)效率。因此，分析現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合的意義和方法很有必要。

一、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的意義

（一）可以充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性

在高校的課堂中，尤其是這種理論性的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生幾乎可以整堂課一言不發(fā)，而教師滿堂灌。在高等數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生或低頭做題，或只聽(tīng)教師講解，不會(huì)主動(dòng)地參與到課堂的教學(xué)中，不能充分發(fā)揮出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性，這也就直接導(dǎo)致了課堂的教學(xué)效率低效。教師可以在課堂中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，利用多媒體輔助教學(xué)，制作教學(xué)動(dòng)畫(huà)，也可以利用計(jì)算機(jī)與學(xué)生的手機(jī)相連，增加多樣化的輸入和輸出方式，讓學(xué)生充分參與到課堂的教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)的交互性，從而發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性地位。

（二）利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)提高課堂信息的容量與準(zhǔn)確度

高校的數(shù)學(xué)課程是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)難、多且問(wèn)題抽象復(fù)雜的學(xué)科，以往的高校數(shù)學(xué)教學(xué)，教師都會(huì)提前備好課，然后在上課的時(shí)候?qū)懺诤诎迳希鋵?shí)教師利用傳統(tǒng)的備課模式，不僅拖慢了教學(xué)節(jié)奏，也使教學(xué)容量變得更小，本來(lái)高校中每一門(mén)課的課時(shí)就很短，這樣就直接導(dǎo)致了教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)進(jìn)度拖慢等問(wèn)題的出現(xiàn)。

（三）現(xiàn)代教育信息技術(shù)可以為高校數(shù)學(xué)教學(xué)提供最前沿的教學(xué)資源

信息技術(shù)是時(shí)代發(fā)展的高新產(chǎn)物，共享性和時(shí)效性是信息的基本特征，大學(xué)生站在時(shí)代的最前沿，學(xué)到的東西應(yīng)該是最新的東西，而不是陳舊老套的知識(shí)。所以，教師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)，可以在網(wǎng)站上尋找更多更前沿高端的教學(xué)資源，比如，一些優(yōu)秀的課件教學(xué)案例及新鮮的關(guān)于教學(xué)的新聞，教師可以不斷在網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，然后將自己學(xué)到的前沿的東西以及教學(xué)方法運(yùn)用到課堂教學(xué)中，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)與時(shí)代的聯(lián)系性。

二、現(xiàn)代教育信息技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教學(xué)整合的方法

（一）整合教材并轉(zhuǎn)化教材的形式

教師需要進(jìn)行教材的知識(shí)點(diǎn)整合，充分了解和掌握教材，準(zhǔn)確了解哪些知識(shí)點(diǎn)該用現(xiàn)代教育技術(shù)的方法進(jìn)行教學(xué)。也可以將教材中一些不必要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)化，教師在備課時(shí)，將一些教學(xué)中學(xué)生不易理解并且抽象的知識(shí)點(diǎn)制作成電子課件，在課堂上就可以借助多媒體技術(shù)中的電子課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解。

（二）充分協(xié)調(diào)教授與多媒體展示關(guān)系

教學(xué)中，教師利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)結(jié)合教學(xué)，雖然有很多優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)施時(shí)也要注重方法。教學(xué)中，不能只顧多媒體展示，更要注重講授結(jié)合，確定多媒體教學(xué)只是輔助，教師本身才是主導(dǎo)，不能讓多媒體引導(dǎo)教師講課，而是教師作為教學(xué)的主導(dǎo)，利用多媒體來(lái)輔助講課。

（三）將學(xué)生的手機(jī)與教師的計(jì)算機(jī)設(shè)備鏈接

在課堂上教師可以運(yùn)用雨課堂等一些軟件進(jìn)行課堂點(diǎn)名，也可以將課件及作業(yè)發(fā)送到學(xué)生手機(jī)端，讓學(xué)生當(dāng)堂提交作業(yè)。比如高數(shù)中的代數(shù)運(yùn)算，教師可以讓某個(gè)學(xué)生在手機(jī)上進(jìn)行運(yùn)算，然后即時(shí)通過(guò)多媒體展示給全班同學(xué)看，并當(dāng)堂點(diǎn)評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

現(xiàn)代化的教育信息技術(shù)充分體現(xiàn)了教育現(xiàn)代化，運(yùn)用教育信息技術(shù)和高校數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)教師教學(xué)的主導(dǎo)地位，提高課堂的整體教學(xué)效率。