■甘肅省高臺(tái)縣西街小學(xué) 李曉琴

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)古詩(shī)詞簡(jiǎn)練語(yǔ)言所表達(dá)出的豐富內(nèi)涵和人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)精神和文明素養(yǎng)，也要積極利用古詩(shī)詞的知識(shí)提升學(xué)生道德與法制意識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng),實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人的教學(xué)理念。

一、古詩(shī)詞蘊(yùn)含的道德思想，能夠激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，基于古詩(shī)詞的特點(diǎn)，學(xué)生能夠可以從中學(xué)到很多知識(shí)，并且能夠領(lǐng)悟到詩(shī)人創(chuàng)設(shè)的意境和所表達(dá)的中心思想，進(jìn)而提升自己的人文素養(yǎng)和道德品質(zhì)。小學(xué)古詩(shī)詞的題材內(nèi)容十分豐富，尤其有很多詩(shī)詞的中心思想就是在抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，小學(xué)生在學(xué)習(xí)這類詩(shī)詞的時(shí)候，很容易被詩(shī)人所表達(dá)出的情感所感染，而隨著越來(lái)越多古詩(shī)詞的認(rèn)知與學(xué)習(xí)，也可以增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，從而提升學(xué)生的道德品質(zhì)與法制觀念。例如，在學(xué)習(xí)古詩(shī)《聞官軍收河南河北》時(shí)，其創(chuàng)作背景為寶應(yīng)元年冬季，唐軍在洛陽(yáng)附近的衡水打了大勝仗，叛軍頭領(lǐng)紛紛投降，作者聽(tīng)到這個(gè)消息后欣喜若狂，進(jìn)而寫(xiě)下此詩(shī)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的時(shí)候，很容易被作者表達(dá)的感情吸引，通過(guò)品讀詩(shī)句，感受到作者對(duì)于勝利表現(xiàn)出的喜悅，以及迫不及待返鄉(xiāng)的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

二、古詩(shī)詞蘊(yùn)含的深刻道理，能夠引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生價(jià)值觀

道德與法制教育是小學(xué)生教學(xué)中的重點(diǎn)教育工作，對(duì)于小學(xué)生未來(lái)健康成長(zhǎng)發(fā)揮著巨大作用。培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)的途徑很多，其中在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中融入德育能夠很好地對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)進(jìn)行升華。

例如，在講到六年級(jí)下冊(cè)中《七步詩(shī)》的時(shí)候，其詩(shī)意大概是煮豆做成 豆羹，過(guò)濾的豆子做成汁。豆稈在鍋下燃燒，豆子在鍋里哭泣。豆稈和豆子本是從同一條根上生長(zhǎng)出來(lái)的，為什么要相互煎熬逼迫得那么狠呢？這首詩(shī)用同根而生的萁和豆來(lái)比喻同胞兄弟，用萁煎其豆來(lái)比喻同胞哥哥殺害自己的手足，表達(dá)了封建社會(huì)中因權(quán)利而造成的殘酷斗爭(zhēng)，同時(shí)也表達(dá)出作者悲傷激憤的感情。這首詩(shī)的本意是在告誡人們不要為了權(quán)利舍棄親情，教育現(xiàn)代的人如何做人，教師在講解這首詩(shī)的時(shí)候要突出古詩(shī)詞的主題，引導(dǎo)學(xué)生如何正確看待兄弟親情，在日常生活中多關(guān)心自己的兄弟姐妹，營(yíng)造良好的家庭氛圍，從而加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)與修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對(duì)學(xué)生以后的生活會(huì)有非常大的幫助。

三、古詩(shī)詞蘊(yùn)含的豐富情感，能夠促進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)生活

在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，其古詩(shī)詞蘊(yùn)含的思想除了崇高的人生哲理與愛(ài)國(guó)情懷，還有很大一部分是對(duì)生活和自然的贊美，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)之情。所以，學(xué)好古詩(shī)詞，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，同時(shí)能夠培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和樂(lè)觀面對(duì)生活的態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生能夠愛(ài)生活、愛(ài)學(xué)習(xí)。例如，學(xué)習(xí)古詩(shī)《詠柳》時(shí)，這首詩(shī)的詩(shī)意為高高的柳樹(shù)長(zhǎng)滿了翠綠的新葉，輕柔的柳枝垂下來(lái)，就像萬(wàn)條輕輕飄動(dòng)的綠色絲帶，這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰(shuí)的巧手裁剪出來(lái)的呢？原來(lái)是那二月里溫暖的春風(fēng)，它就像一把靈巧的剪刀。作者利用擬人手法刻畫(huà)春天的美好和大自然的工巧，表達(dá)出對(duì)景色的贊美和喜愛(ài)之情。學(xué)生在學(xué)習(xí)這首詩(shī)的時(shí)候，也會(huì)發(fā)揮自己的聯(lián)想力，體會(huì)大自然的美景，同時(shí)對(duì)自然和生活充滿了向往。

四、結(jié)語(yǔ)

中國(guó)古典詩(shī)詞蘊(yùn)含著中國(guó)文化的無(wú)限魅力，在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要注重學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)能力與理解能力的培養(yǎng)，通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的深刻解讀，從而有效提高學(xué)生的文化水平與綜合素養(yǎng)。小學(xué)生對(duì)于古典詩(shī)詞，需要持之以恒地學(xué)習(xí)和積累，從而能夠更好地精熟于心，從而為提升自身道德品質(zhì)與文化修養(yǎng)提供更好的精神保障。