■甘肅省莊浪縣第三中學 史穎瑩

一、初中美術(shù)教學現(xiàn)狀

（一）對美術(shù)教育的不重視

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，美術(shù)教育既不屬于學生的期末考試范圍之內(nèi)，對學生的成績也沒有太大的幫助，一直處于可有可無的學科地位。學校對于美術(shù)學科的不重視，一方面體現(xiàn)安排美術(shù)學科課程不合理；另一方面則體現(xiàn)在對美術(shù)教學投入上的不足。學校對美術(shù)教學不夠重視，認識不到其在素質(zhì)教育中所起到的積極作用，對于美術(shù)教學的投入力度不夠，進而導致美術(shù)教學效率下降，無法推動素質(zhì)教育教學的發(fā)展。

（二）教學模式傳統(tǒng)化，教學形式單一化

在美術(shù)教學過程中，很多教師只是沿襲以往的單方面機械式的“說教式”教學方法，對待所有的學生都是采用“一刀切”的教學，教學模式傳統(tǒng)化，教學形式單一化，忽視了學生的個性化發(fā)展，缺乏對學生的興趣引導，忽視學生在學生過程中的情感體驗，進而導致美術(shù)課堂教學低效。

（三）缺乏專業(yè)的師資隊伍

美術(shù)教師的綜合素養(yǎng)在一定程度上決定了教學高效與否，綜合素養(yǎng)一方面體現(xiàn)在教師自身的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，而另一方面也尤為重要，即在日常的班級教學中如何進行有效的班級組織與管理。在實際情況中，一些學校在進行美術(shù)教師選拔過程中并未投入太多的資金和精力，只是簡單地聘請，沒有進行相關(guān)綜合素養(yǎng)的考核與選拔，而在選拔之后又缺乏相關(guān)的培養(yǎng)方案，導致美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)不高，同時專業(yè)師資隊伍的人數(shù)不多，導致教學效率低下。

二、初中美術(shù)教學中培養(yǎng)學生想象力與創(chuàng)造力的原則

（一）尊重學生的個體差異

每個學生都是獨立發(fā)展的個體，其在進入中學之前接受的教育以及自身所處的家庭環(huán)境不同，其自身的性格行為以及形成的學習基礎(chǔ)、思維方式和接受新知識的能力也存在著一定的差異。同時，美術(shù)作為一門藝術(shù)類學科，存在著一定的學習門檻，并不是所有的學生都有學習美術(shù)的天賦與能力，因此教師在教學的過程中應(yīng)該尊重學生之間的個體性格差異和個性發(fā)展趨勢，正視學生之間的發(fā)展差異，根據(jù)學生的學習情況和學習能力進行教學內(nèi)容的選擇，并做到有針對性地展開教學，實事求是，因材施教，積極開發(fā)學生的學習天賦與學習能力，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力的形成，從而使每個學生都能不同程度地發(fā)展。

（二）注重對學生興趣的培養(yǎng)

要想實現(xiàn)美術(shù)課堂的高效，要想最大化激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造力，首要之處便在于對學生學習興趣的激發(fā)。俗話說，興趣是最好的老師，學習興趣的激發(fā)可以讓學生產(chǎn)生積極探究、化被動學習為主動學習的動力，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的基礎(chǔ)便是在于對學生學習興趣的有效激發(fā)。教師在教學過程中可以采用不同的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，例如將教學課堂與現(xiàn)代教育技術(shù)進行結(jié)合，創(chuàng)設(shè)一定的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，或者是將教材內(nèi)容與生活實際巧妙結(jié)合，同時還可以通過使用一些幽默風趣的教學方法營造輕松和諧的課堂教學氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，從而促進學生學習美術(shù)。

（三）注重對學生進行問題引導

在美術(shù)教學的過程中，對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，應(yīng)基于學生一定的美術(shù)基礎(chǔ)之上，對美術(shù)理論知識的理解、消化和繪畫技巧、方法的掌握是基礎(chǔ)，而對所學進行質(zhì)疑思考才是促進學生形成創(chuàng)造力的重點。在初中美術(shù)教學過程中，一方面可以通過問題教學的方式進行教學，引導學生進行思考；另一方面要注重對學生的引導，帶領(lǐng)學生敢于質(zhì)疑、勇于思考，讓學生在質(zhì)疑、探索的過程中不斷培養(yǎng)自己的思維能力，進而形成創(chuàng)新意識。

（四）注重對學生探究意識的培養(yǎng)

要想真正培養(yǎng)學生在美術(shù)中的想象力與創(chuàng)造力，加強學生在課堂上的參與度就顯得尤為必要。學生愿意主動參與課堂中的美術(shù)教學中，主動消化吸收知識，主動探究思考新知識，從而能夠培養(yǎng)其形成自主探究意識，進而形成一定的創(chuàng)新思維。教師在美術(shù)教學課堂中要進行一定的思維引導，激發(fā)學生的好奇心，進而激發(fā)其求知欲，從而帶領(lǐng)學生不斷開發(fā)探索意識和研究能力，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。而在這個過程中，教師可以通過小組學習探究、共同完成學習任務(wù)的方式讓學生進行相關(guān)的美術(shù)學習，從而增強學生的課堂參與度，培養(yǎng)其自主探究能力，促進學生想象力和創(chuàng)造力的形成。

三、初中美術(shù)教學培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的教學策略

（一）提高對美術(shù)學科的教學重視，加強師資隊伍建設(shè)

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學課堂以及對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最根本的改善策略就在于學校加強對美術(shù)學科的重視程和師資隊伍的建設(shè)。相關(guān)學校應(yīng)注重美術(shù)教育教學，正確認識美術(shù)教育的實踐意義，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學觀念，正確設(shè)計美術(shù)教學的教學目標與課程設(shè)置，保證美術(shù)教學的授課時間，增加相關(guān)美術(shù)材料的投入力度，確保美術(shù)教學順利展開，逐步調(diào)整校內(nèi)的美術(shù)教學認識，營造良好的美術(shù)教學氛圍，從而促進初中美術(shù)教學課堂的高效展開。而在師資隊伍建設(shè)方面，學校一方面要在選拔的過程中加強對教師綜合素養(yǎng)的考察，既要對其美術(shù)學科專業(yè)素養(yǎng)進行相關(guān)考察，同時還要對其在班級教育教學方面的組織管理知識進行一定的考核，從而確保教師自身的專業(yè)素養(yǎng)過硬；另一方面還要建立完善的相關(guān)教學質(zhì)量水平評估制度，定期對教師進行教學質(zhì)量考察，從而督促教師不斷提升自我，增強自我專業(yè)素養(yǎng)，為實現(xiàn)良好的課堂教學氛圍打下基礎(chǔ)。

（二）注重對學生基本功和鑒賞力的培養(yǎng)

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學課堂和對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最基本的改善策略則在于對學生基本功和鑒賞力的培養(yǎng)，基本功決定了其能否創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，而鑒賞力則在一定程度決定其對藝術(shù)的敏銳度。在對學生進行基本功培養(yǎng)的過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學生繪畫功底和觀察力，任何一幅畫作的形成都離不開創(chuàng)作者的繪畫基本功，在培養(yǎng)學生繪畫基本功的過程中，教師應(yīng)教學生從繪畫的畫筆使用與選擇方法、相應(yīng)的繪畫技巧開始著手，不斷扎實自己的繪畫功底，從而為以后的創(chuàng)作打下良好基礎(chǔ)。所謂的觀察力就是對于生活之中細微之處的察覺，將其放大化或是形象化地表現(xiàn)在畫紙中，教師應(yīng)注重對學生觀察力的培養(yǎng)，讓學生學會觀察，從生活觀察中積累經(jīng)驗與素材。

在鑒賞力培養(yǎng)過程中，教師要明確鑒賞力對于學生美術(shù)發(fā)展路上的促進作用，在實際的教學工作中，可以根據(jù)學生的整體學習情況選擇一些符合學生年齡段發(fā)展的畫作，由于自身認知、性格心理方面的差異性，導致其在理解美術(shù)畫作的過程中產(chǎn)生的見解不同，教師應(yīng)該充分尊重每個學生的意見，并給予相應(yīng)的鼓勵與引導，從而促進其鑒賞力的不斷發(fā)展，

（三）豐富教學方式，激發(fā)學生創(chuàng)作靈感

要想實現(xiàn)高效的美術(shù)教學課堂和對學生想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)，最關(guān)鍵的改善策略則在于對教學方法的改進。傳統(tǒng)的教學模式在一定程度上限制了學生的學習、發(fā)展，因此教師在教學過程中可以通過不斷豐富教學方式展開教學內(nèi)容，進而激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，從而實現(xiàn)想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。例如在教學過程中，教師可將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力；在日常的美術(shù)繪畫任務(wù)的布置過程中，以學生的生活內(nèi)容為創(chuàng)作基礎(chǔ)，讓學生結(jié)合生活中的所見所感并運用一定的想象力進行相關(guān)創(chuàng)作，或是直接帶領(lǐng)學生進行戶外寫生，讓其自行感受并進行創(chuàng)作，從而促進學生創(chuàng)造力的形成；通過將教學內(nèi)容與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合展開教學。例如在鑒賞課中，教師可以通過多媒體展示出將一些名家畫作，并展示一定的放大細節(jié)，從而使得學生能更加直觀具體地觀察到畫作。除此之外，還可以通過舉辦多樣化的繪畫活動激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，從而不斷培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力。例如，給予學生固定的主題，讓學生進行繪畫比賽，在主題設(shè)定過程中應(yīng)該側(cè)重于學生想象力與觀察力的表達，從而不斷促進學生想象力與創(chuàng)造力的形成。

四、結(jié)語

在初中美術(shù)教學中，培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的過程中，相關(guān)學校與教師一定要立足于當前美術(shù)教學的基本現(xiàn)狀。教師要有針對性地展開教學，因材施教，實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展，從而促進學生想象力與創(chuàng)造力的形成與發(fā)展。