■天津市北辰區(qū)實驗小學 周洪芳 趙順廷

為了培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學校開展了“適合教育”課程體系的研究。從課程適應學生發(fā)展需要出發(fā)，按照課程性質(zhì)將課程分為文化基礎(chǔ)課程、自主發(fā)展課程和社會參與課程三類。圍繞三類課程制定六個方面的課程目標，即培養(yǎng)學生人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。以六大素養(yǎng)為培養(yǎng)目標，學校制定了學生綜合素質(zhì)評價方案，取得了一些實踐經(jīng)驗。

一、構(gòu)建學生綜合素質(zhì)評價體系

（一）文化基礎(chǔ)課程方面的學生評價

1.人文底蘊素養(yǎng)評價，重點考查學生人文積淀和審美情趣，涉及語文、英語、音樂、美術(shù)學科課程評價。

2.科學精神素養(yǎng)評價，重點考查學生數(shù)學素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，涉及數(shù)學、科學學科課程評價。

（二）自主發(fā)展課程方面的學生評價

1.學會學習素養(yǎng)評價，重點考查學生學習能力和信息素養(yǎng)，涉及“成長樹”綜合實踐課程和信息技術(shù)課程評價。

2.健康生活素養(yǎng)評價，重點考查學生體能素質(zhì)和健康素養(yǎng)，涉及體育學科、健康課程的評價。

（三）社會參與課程方面的學生評價

1.學生責任擔當素養(yǎng)評價，重點考查學生社會責任和國家認同方面的品質(zhì)，涉及德育課程和“我愛北辰”校本課程評價。

2.學生實踐創(chuàng)新素養(yǎng)評價，重點考查學生勞動素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，涉及勞動課程和科技創(chuàng)新活動的評價。

二、小學生綜合素質(zhì)評價具體操作

這三類課程的評價，文化基礎(chǔ)采用個人評價，自主發(fā)展課程采用團體活動的表現(xiàn)性評價，社會參與采用個人等級評價和表現(xiàn)性評價。這些評價的結(jié)果，計入學生綜合素質(zhì)評價手冊，家長通過掃自己孩子的二維碼看到全面的評價結(jié)果。

（一）對文化基礎(chǔ)類課程內(nèi)容的評價

1.評價內(nèi)容。

在“人文底蘊”方面，重點考查人文積淀、人文情懷和審美情趣素養(yǎng)，涉及語文、英語、美術(shù)、音樂等學科。語文主要考查識字寫字、個人朗讀、背誦積累、交流表達、閱讀理解、學業(yè)水平成績。英語評價有書寫、聽力、朗讀、表達、綜合思維與理解、學期末水平測試等。音樂主要考查個人演唱及名曲欣賞。美術(shù)主要考查學生作品呈現(xiàn)效果和數(shù)量以及名畫欣賞。

在“科學精神”方面，重點考查理性思維、批判質(zhì)疑、勇于探究素養(yǎng)，涉及數(shù)學、科學等學科。數(shù)學主要考查基本計算、書寫和版面、思維表達、動手操作、綜合能力、學期末的水平測試等；科學以實驗的考查為主，學生要掌握本學期的所有實驗，教務處抽檢每人2個實驗，學生邊實驗邊表述，將表達與動手實踐緊密結(jié)合。

2.評價方式。

組建三級評委團。第一級，學生評委團，高年級測低年級。選取高年級優(yōu)秀生作為小評委，對低年級學生一對一測試。如，背誦、計數(shù)、體育的短繩、仰臥起坐等。第二級，家長和教師聯(lián)合評委團。選取家長參與學生測試工作和教師一起組團評價。如，學生動手操作類、集體展示類。第三級，教師評委團。一般專業(yè)比較強的項目，就由教師單獨來測試了。如，各學科知識、綜合能力等。

大量采用機器測試，增加評價趣味性，減少工作量。如，語文學科認讀字、個人朗讀的課內(nèi)外片段、背誦積累100篇古詩文、綜合能力（閱讀理解）、英語的聽力和口語，這些內(nèi)容都以“題庫”的方式儲入計算機中，學生自主選擇題號，采用升級的形式，自主完成測試。

（二）對自主發(fā)展類課程內(nèi)容的評價

1.評價內(nèi)容。

在“學會學習”方面，重點考查樂學善學、勤于反思、信息意識素養(yǎng)；在“健康生活”方面，重點考查珍愛生命、健全人格、自我管理素養(yǎng)。學校通過開發(fā)選修課程，開展文體活動，促進學生自主發(fā)展、個性發(fā)展、健康發(fā)展。

自主發(fā)展類課程，主要評價的是素質(zhì)拓展類的社團活動、科技活動、課本劇演出、經(jīng)典誦讀活動（讀書節(jié)展示活動）、班級合唱活動、運動節(jié)、乒乓節(jié)、藝術(shù)節(jié)、“成長樹”。信息技術(shù)和勞動以學生過程性的現(xiàn)場操作為主。體育主要考查學生“國家體質(zhì)監(jiān)測”項目及從乒乓球、游泳、羽毛球、跆拳道、武術(shù)、毽子、體育欣賞中任選一項體育技能。

2.評價方式。

主要是集體評價，等級制或表現(xiàn)性評價。如，素質(zhì)拓展的社團活動，用網(wǎng)絡(luò)金數(shù)據(jù)軟件申報、統(tǒng)計，然后將評價星級學員的結(jié)果輸入計算機中，并對5星級學員張榜表彰。其他各類活動，均由各部門按照評價標準給出團隊或班級等級或分值，計入所有學生的評價中。但對校級社團參加區(qū)級及區(qū)級以上比賽的學生，給予最高等級的分值。同時，他們還享受在免試生評選中的加分獎勵。

（三）對社會參與類課程內(nèi)容的評價

1.評價內(nèi)容。

在“責任擔當”方面，重點考查社會責任、國家認同、國際理解素養(yǎng)，通過學生的思想品德綜合評價指標加以落實。主要考查學生品德認知和行為表現(xiàn)等方面的情況，即，通過愛國主義、小公民意識、勞動技能、生態(tài)文明、心理健康及學生學習行為表現(xiàn)等關(guān)鍵性指標進行評價。

在“創(chuàng)新實踐”方面，重點考查勞動意識、解決問題、技術(shù)運用素養(yǎng)，主要通過開展家庭勞動、在校勞動崗、社會公益活動、北辰名人名事、社會調(diào)查活動等加以落實。

2.評價方式。

采取學生自評、小組互評、教師評和家長評的方式，促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。根據(jù)每個年級的細化評價內(nèi)容給出等級評價，計入學生綜合素質(zhì)評價手冊中。

自主發(fā)展評價和社會參與評價的內(nèi)容，也是我校對國家課程的補充評價內(nèi)容。六年要完成“5個一百”和“12個一”的基本考查?！?個一百”即100篇古詩文、100首歌曲、100幅美術(shù)作品、100項動手操作、100本好書?！?2個一”指參演一出課本劇，參加一項藝術(shù)節(jié)活動，掌握一種樂器，完成一件信息技術(shù)作品，上交一件“成長樹”作品，參加一個體育比賽項目，掌握一項體育專項技能，講一個北辰故事，參加一次社區(qū)公益活動，認領(lǐng)一個在校勞動崗，參加一項家庭勞動，參加一次科技類比賽。

三、實施學生綜合素質(zhì)評價的初步成果

多年的探索與實踐收獲了可喜的成果，課堂上學生思維活躍，敢于質(zhì)疑，發(fā)言積極。在天津市中小學教育教學研究室數(shù)學教研成果實驗小學專場匯報中，學生的學習能力、表達能力得到了與會專家的贊揚。近幾年，幾十名學生榮獲中國少年科學院院士稱號。