陳葉娣，許朝山

(江蘇常州機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 常州 213164)

模具是制造業(yè)中重要的工藝裝備。模具集成制造單元與技術(shù)開始普及，商業(yè)互聯(lián)網(wǎng)向模具及其產(chǎn)業(yè)鏈延伸，3D打印在模具制造中的應(yīng)用更加廣泛，大型級進(jìn)沖模技術(shù)日趨成熟，高速、高可靠性成為精密級進(jìn)沖模的重要特征，模具標(biāo)準(zhǔn)件趨于精細(xì)化，輕量化新材料給汽車覆蓋件模具與大型塑料模具帶來新的機遇與挑戰(zhàn)。

模具產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級亟需一批復(fù)合型高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，既要掌握傳統(tǒng)的模具技術(shù)，又要融入智能化、網(wǎng)絡(luò)化等技術(shù)。高職模具設(shè)計與制造專業(yè)是培養(yǎng)模具技術(shù)人才的重要支撐，每年為模具行業(yè)輸送大批量模具技術(shù)人員。但通過深入調(diào)查，當(dāng)前高職院校培養(yǎng)的模具專業(yè)學(xué)生與企業(yè)需求相差甚遠(yuǎn)。究其原因，主要有課程設(shè)置、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實驗實訓(xùn)條件等過于陳舊，教師企業(yè)實踐鍛煉少、知識技能更新慢、課堂教學(xué)組織與評價形式單一等。當(dāng)前形勢下，只有貫徹落實《國家職業(yè)教育改革實施方案》文件精神，以產(chǎn)教融合為主線，與企業(yè)、科研院所等緊密合作，才能培養(yǎng)模具技術(shù)杰出人才，助推模具產(chǎn)業(yè)變革，服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展。

一、高職模具專業(yè)協(xié)同育人路徑

（一）構(gòu)建“產(chǎn)教融合，精準(zhǔn)對接”協(xié)同育人機制

依托江蘇省模具行業(yè)協(xié)會，與常州華威、常州博贏等多家知名模具企業(yè)成立“江蘇模具智造人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，攜手常州科教城內(nèi)大院大所聯(lián)動，成立“模具設(shè)計與制造專業(yè)建設(shè)合作委員會”，以產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展為主線，對接模具產(chǎn)業(yè)發(fā)展，深化“一（專業(yè)）群一行業(yè)、一專一名企、一師一方案、一生一專項”產(chǎn)教融合實踐模式。在委員會的指導(dǎo)下，通過人員互聘、基地共建、信息共享、文化融合形成人才共育與服務(wù)協(xié)作機制，校、行、企、所四方協(xié)同，提高人才培養(yǎng)與行業(yè)需求契合度。

1.多方合作，資源共享，形成人才共育長效機制

依托智能制造產(chǎn)教園，攜手常州博贏模具“校中廠”、華威模具“廠中?！薄⒊Ｖ菘平坛谴笤捍笏群献鞴餐M建結(jié)構(gòu)化教學(xué)團隊，共同制訂人才培養(yǎng)方案、開發(fā)課程，實現(xiàn)人員互聘、資源共享。合作企業(yè)定期升級改造實訓(xùn)設(shè)備，校企合作承接企業(yè)生產(chǎn)加工業(yè)務(wù)、參與企業(yè)生產(chǎn)和產(chǎn)品研發(fā)，實現(xiàn)學(xué)校的日常教學(xué)實訓(xùn)與企業(yè)生產(chǎn)有效融入。共同舉辦、組織相關(guān)的學(xué)術(shù)會議、行業(yè)論壇、科技服務(wù)、技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)技能競賽等活動，形成協(xié)同發(fā)展長效機制。

2.依托平臺，研學(xué)互融，形成服務(wù)協(xié)作長效機制

以產(chǎn)教融合、協(xié)同發(fā)展為主線，提升學(xué)?，F(xiàn)有的“江蘇省模具產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新服務(wù)平臺”和“江蘇省中小企業(yè)智能裝備產(chǎn)業(yè)公共技術(shù)服務(wù)平臺”的內(nèi)涵，依托科教城內(nèi)科研院所，校企協(xié)同建立“模具技術(shù)研究院”，開展模具技術(shù)研究。以“產(chǎn)”為載體，聯(lián)合開展技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、專利申報等工作，積極引入社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團體，逐步孵化和轉(zhuǎn)化一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果，實現(xiàn)集約發(fā)展，并將科技服務(wù)成果應(yīng)用到課程資源開發(fā)、畢業(yè)設(shè)計選題及學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項目中，研學(xué)互融，形成服務(wù)協(xié)作的長效機制。

（二）實施“一生一項目”計劃，培養(yǎng)模具技術(shù)杰出人才

選拔組建“模具匠心創(chuàng)新班”，制定模具創(chuàng)新班人才培養(yǎng)方案，項目貫穿人才培養(yǎng)全過程，實施“一生一項目”訓(xùn)練計劃，秉承“重技崇學(xué)、精藝善究”的專業(yè)文化，鞏固已有的專業(yè)教學(xué)改革成果，探索雙導(dǎo)師制，依托江蘇省模具行業(yè)協(xié)會，與博贏“校中廠”、入駐常州科教城的湖南大學(xué)機械裝備研究院等科教城大院大所成立“江蘇模具智造人才培養(yǎng)聯(lián)盟”，協(xié)同開展模具技術(shù)杰出人才培養(yǎng)。

以模具行業(yè)大師工作室為平臺，以“博銳特逆向工程社”“先進(jìn)智造創(chuàng)新學(xué)社”等專業(yè)社團為載體，實行企業(yè)、校內(nèi)雙導(dǎo)師制，研學(xué)互融，教師轉(zhuǎn)換成“師傅”，學(xué)生轉(zhuǎn)換成“徒弟”，充分發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，逐步形成優(yōu)良的傳幫帶機制。

一生一項目，為每個學(xué)生建立成長檔案，突出個性化培養(yǎng)，以企業(yè)真實項目為載體，將企業(yè)文化融入培養(yǎng)過程，要求每個學(xué)生在校期間每學(xué)年至少完成一個項目，涵蓋競賽項目、科研項目、創(chuàng)新項目、職業(yè)技能項目等，培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

（三）借鑒德國經(jīng)驗，開展AHK國際職業(yè)資格認(rèn)證本土化實施

圍繞常州及周邊地區(qū)智能裝備、汽車零部件等領(lǐng)域?qū)δ＞呷瞬诺男枨?，與中國上海德國工商行會合作，引入德國AHK模具機械工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)等，依托江蘇模具智造人才培養(yǎng)聯(lián)盟，開展AHK模具機械工師資隊伍培訓(xùn)，構(gòu)建職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)發(fā)展和職業(yè)技能三個領(lǐng)域的課程體系，對接模具企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)對知識、能力和素質(zhì)的要求，將德國AHK模具機械工認(rèn)證項目嵌入《冷沖模制作》等專業(yè)核心課程的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式等，實現(xiàn)教學(xué)評價“三互融”：考核評價個性與共性互融；技能比賽、課程與職業(yè)資格認(rèn)證互融；過程評價與結(jié)果評價互融，校企共同開發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)、人才評價標(biāo)準(zhǔn)等，制訂國際接軌的專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，開展國際職業(yè)資格認(rèn)證，并根據(jù)技術(shù)發(fā)展動態(tài)調(diào)整專業(yè)核心課程內(nèi)容，開發(fā)“L形沖孔折彎成型多工位級進(jìn)模”“方銅片沖孔切邊多工位級進(jìn)?！钡热鞒探虒W(xué)項目20個以及《模具零件手工制作》《冷沖模設(shè)計》等本土化教材5部。

（四）引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，開展教學(xué)資源建設(shè)

按照“借鑒國際化標(biāo)準(zhǔn)、實行本土化開發(fā)、建設(shè)精品課程、編寫特色教材、開發(fā)共享資源、信息化平臺管理”的思路開發(fā)專業(yè)課程教學(xué)資源。借鑒德國AHK模具機械工職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，基于工作崗位需求，制定符合國際化要求的人才培養(yǎng)方案，完善“崗位進(jìn)階、能力遞升”的專業(yè)課程體系。對接境外合作院校高雄應(yīng)用科技大學(xué)模具專業(yè)，引進(jìn)《LED——簡式硅膠口32CAV模具》等50個項目，本土化成適合模具專業(yè)人才培養(yǎng)的教學(xué)項目；以微課、虛擬仿真動畫等形式建立《冷沖模設(shè)計》《塑料模設(shè)計》等5門專業(yè)核心課程的數(shù)字化資源，實現(xiàn)開放共享；依托《模具制造技術(shù)》國家精品資源共享課，依據(jù)“模具設(shè)計師”“模具機械工（AHK）”職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，以模具設(shè)計、模具制造、模具裝調(diào)等模具核心崗位關(guān)鍵知識點的生產(chǎn)實際案例為體例，開展教學(xué)轉(zhuǎn)化，形成便于教學(xué)的企業(yè)生產(chǎn)實際教學(xué)項目庫，提升模具專業(yè)教學(xué)資源的內(nèi)涵。

（五）項目驅(qū)動、成果導(dǎo)向，開展線上線下教學(xué)

以模具設(shè)計與制造專業(yè)核心課程《塑料模設(shè)計》為例，在組織教學(xué)過程中，堅持以生為本，以課堂為主陣地，引入“儀表盒”“風(fēng)葉”等20個企業(yè)真實產(chǎn)品的塑料模設(shè)計項目，基于設(shè)計全過程，每個項目分成“注塑成型工藝分析”“注塑機選擇”“成型零件設(shè)計”等10個模塊任務(wù)，全流程貫穿項目，同時將社會主義核心價值觀融入學(xué)習(xí)內(nèi)容，滲透每個教學(xué)環(huán)節(jié)，發(fā)揮課程網(wǎng)絡(luò)平臺功能，打破空間與時間界限。課前，學(xué)生通過課程平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自我探究；課中，教師引導(dǎo)、示范演練，組織學(xué)生匯報交流、問題研討；課后，學(xué)生強化訓(xùn)練、深度拓展，教師組織學(xué)習(xí)成果展評，形成線上與線下、導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)模式。

（六）工匠引領(lǐng)、專兼結(jié)合，培養(yǎng)高水平師資隊伍

聘請模具行業(yè)工匠進(jìn)團隊，成立“模具工匠工作室”，以工作室為窗口，聯(lián)合模具企業(yè)、科研院所組建專兼結(jié)合的教學(xué)團隊。共同制定模具人才培養(yǎng)方案，共同開發(fā)課程，共同將企業(yè)生產(chǎn)應(yīng)用的典型產(chǎn)品轉(zhuǎn)化成教學(xué)案例，共同研究開發(fā)理實一體化教學(xué)項目，實現(xiàn)團隊成員與企業(yè)工程師之間崗位互聘、信息互通，不斷提升課程建設(shè)成效；以開發(fā)學(xué)生“雙創(chuàng)”訓(xùn)練項目為重要抓手，開發(fā)開設(shè)“雙創(chuàng)”教育課程，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式、教學(xué)方法創(chuàng)新，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。鼓勵“雙創(chuàng)”活動與產(chǎn)業(yè)及應(yīng)用結(jié)合，推進(jìn)科研成果向?qū)嶓w轉(zhuǎn)化，促進(jìn)團隊成員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不斷提高。共同開展模具技術(shù)社會服務(wù)，轉(zhuǎn)化科研成果，共同孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。以“雙帶頭人”培養(yǎng)為重點，發(fā)揮骨干帶頭作用，不斷提升隊伍素質(zhì)，激發(fā)團隊創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。建立團隊成員的遴選、管理和考核制度，按照目標(biāo)管理與過程管理相結(jié)合的原則，調(diào)動團隊建設(shè)積極性，優(yōu)化成員結(jié)構(gòu)、形成整體合力，形成想干事、能干事、干成事的優(yōu)秀品牌團隊。

二、產(chǎn)教融合下模具專業(yè)協(xié)同育人成效顯著

近兩年，模具專業(yè)堅持產(chǎn)教融合、校企合作，人才培養(yǎng)成效顯著，學(xué)生獲全國職業(yè)院校技能大賽一等獎3項、二等獎1項，省優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計一等獎1項，省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)挑戰(zhàn)杯一等獎1項，省“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”比賽二等獎兩項，省大學(xué)生實踐創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目14項，學(xué)生以第一作者獲授權(quán)專利27項、公開發(fā)表學(xué)術(shù)論文8篇。模具專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)半年后的平均就業(yè)競爭力指數(shù)達(dá)91%、就業(yè)率達(dá)98%、月收入達(dá)4950元、企業(yè)滿意度高達(dá)92%，86%以上學(xué)生就職于模具行業(yè)知名企業(yè)。學(xué)生專業(yè)技能在“上大學(xué)網(wǎng)全國高職院校專業(yè)技能實力排行榜”名列第二，四方協(xié)同，精準(zhǔn)對接，模具杰出人才培養(yǎng)成效顯著，獲國家級教學(xué)二等獎。