楊智勇

（硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 昆山 215332）

思想政治教育是提升人才質(zhì)量、培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要抓手，是落實(shí)“立德樹(shù)人”中心環(huán)節(jié)的重要手段。對(duì)于民辦高職院校而言，思想政治教育是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感、榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作能力、質(zhì)量觀念、誠(chéng)信度以及承受壓力、接受挑戰(zhàn)等能力的關(guān)鍵，這些素養(yǎng)是民辦高職院校核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)，也是學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)的重點(diǎn)。民辦高職院校具有比公辦院校更富市場(chǎng)性的體制特點(diǎn)，因此也就更具有靈活型，反映在育人機(jī)制上，民辦高校具有更強(qiáng)的“動(dòng)態(tài)能力”即創(chuàng)新的能力。通過(guò)思政課程的改革來(lái)推動(dòng)協(xié)同育人機(jī)制的創(chuàng)新和發(fā)展，對(duì)于培養(yǎng)“雙創(chuàng)”能力和“工匠精神”的高素質(zhì)技術(shù)技能性人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、民辦高職院校思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的現(xiàn)實(shí)困境

（一）協(xié)同育人機(jī)制在領(lǐng)導(dǎo)層面整體規(guī)劃欠缺

如何將思想政治教育與協(xié)同育人機(jī)制進(jìn)行有效融合，按照民辦高職院校學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)、良性循環(huán)，形成人人皆育人、時(shí)時(shí)可育人、處處能育人的局面，提升思想政治教育的實(shí)效性，是值得領(lǐng)導(dǎo)頂層設(shè)計(jì)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。經(jīng)調(diào)研，絕大部分學(xué)校都能夠積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，重視思想政治教育工作，并確立健全領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制，制定黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各行政職能部門齊抓共管、專業(yè)教師共同參與的協(xié)同育人機(jī)制。但是在實(shí)際育人過(guò)程中，往往缺乏人力、財(cái)力、物力，導(dǎo)致思想政治教育的協(xié)同育人思路無(wú)法落到實(shí)處，這些所謂的“協(xié)同機(jī)制”則往往就成了一個(gè)空架子。要想解決此問(wèn)題，則需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面從全局角度出發(fā)，完善協(xié)同育人的制度、政策，把握思想政治教育協(xié)同育人機(jī)制中各部門的要素，進(jìn)行有效協(xié)調(diào)，制定切實(shí)可行的整體規(guī)劃。

（二）協(xié)同育人機(jī)制在執(zhí)行層面組織形式松散

學(xué)校設(shè)定與思想政治工作相關(guān)的崗位范圍廣泛，涉及到思想政治理論課教師、專職輔導(dǎo)員、團(tuán)委工作人員、招生就業(yè)工作人員、心理健康咨詢師等，這些崗位都隸屬于不同的部門，各部門之間沒(méi)有明確的多層級(jí)的協(xié)同育人體系，缺乏協(xié)同育人機(jī)制的資源整合。各部門往往只從自己的工作角度出發(fā)，例如：學(xué)工處將思想政治教育工作全部下放給專職輔導(dǎo)員，往往導(dǎo)致輔導(dǎo)員工作超載，不能很好地把握其工作的全面性；馬克思主義學(xué)院將思想政治教育工作下放給思想政治理論課教師，導(dǎo)致思想政治教育一張嘴兩張皮，工作落不到實(shí)處。從總體來(lái)講，學(xué)校內(nèi)部思想政治教育資源十分豐富，但是這些資源要么被忽視，要么“單打獨(dú)斗，各自為陣”，沒(méi)有共同負(fù)擔(dān)起立德樹(shù)人的重要使命。不進(jìn)行思想政治教育資源整合的學(xué)校，協(xié)同育人機(jī)制運(yùn)行必然受挫。

（三）協(xié)同育人機(jī)制在保障層面資源支持不足

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，民辦高職院校協(xié)同育人機(jī)制在保障層面的不足主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是保障思想政治教育工作方面的經(jīng)費(fèi)不足，雖然國(guó)家規(guī)定思想政治教育工作應(yīng)有其專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。但是民辦高職院校在該經(jīng)費(fèi)的撥付上普遍很大程度地低于公辦院校，且很大部分用于學(xué)生的補(bǔ)助、獎(jiǎng)勵(lì)等方面，直接投入到思想政治教育實(shí)踐工作的經(jīng)費(fèi)捉襟見(jiàn)肘，缺少經(jīng)費(fèi)的保障，各項(xiàng)思想政治教育工作難以開(kāi)展。二是保障思想政治教育工作方面的制度缺陷。某些學(xué)校在制定相關(guān)制度時(shí)存在不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那闆r，對(duì)于現(xiàn)實(shí)情況盲目自信，不僅制定的條文毫無(wú)可行性，反而使得各協(xié)同部門工作更加紊亂；更有甚者根本不考慮校情、學(xué)情，直接從網(wǎng)絡(luò)上拷貝，應(yīng)付了事。因此，這些制度的合理性、科學(xué)性都值得深究。

二、基于思想政治理論課的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的依據(jù)

（一）思想政治理論課和黨團(tuán)工作的一致性

黨團(tuán)工作是高職院校思想政治教育工作中的重中之重，是以思想建設(shè)為重心，著力強(qiáng)化思想引領(lǐng)在育人過(guò)程中的核心作用。思想政治理論課主要幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，提高抵制不良思想的能力。同樣，黨團(tuán)工作和思想政治理論課一樣，他們通過(guò)黨校、青馬班、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)等組織開(kāi)展系列活動(dòng)，既能豐富學(xué)生的課余生活，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作、交際能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。二者從目的上來(lái)看，是一致的，都要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨和國(guó)家的價(jià)值認(rèn)同，同時(shí)表現(xiàn)為尋求理想、信念的歸屬感和認(rèn)同感。

（二）思想政治理論課和學(xué)生工作的共通性

學(xué)生工作肩負(fù)教育和管理的雙重職責(zé)，既要開(kāi)展社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，做好法制、安全、創(chuàng)新、誠(chéng)信、就業(yè)等專題教育外，還需要完成獎(jiǎng)、助、貸等事務(wù)性管理工作和公寓生活秩序、課堂教學(xué)秩序等協(xié)助管理工作。其工作方式和工作主旨與思想政治理論課共通，都是通過(guò)思想政治教育的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，將學(xué)生培養(yǎng)成為思想品質(zhì)好、綜合素質(zhì)高的新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（三）思想政治理論課和專業(yè)課程的互通性

習(xí)近平總書記指出：“古今中外，每個(gè)國(guó)家都是按照自己的政治要求來(lái)培養(yǎng)人的，世界一流大學(xué)都是在服務(wù)自己國(guó)家發(fā)展中成長(zhǎng)起來(lái)的。我國(guó)社會(huì)主義教育就是要培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！彼枷胝卫碚撜n是大學(xué)生思想政治教育的主渠道，但專業(yè)課程同樣也具有思想政治教育功能，他們的核心都是“育人”。在這方面，上海市近年來(lái)首先推出“課程思政”改革，通過(guò)在教育理念層面的突破，將思想政治教育融入專業(yè)課程的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)所有課程都是思想政治教育工作的重要組成部分，共同擔(dān)負(fù)著“立德樹(shù)人”的根本任務(wù)，同樣對(duì)所有學(xué)生都有價(jià)值引領(lǐng)作用。

三、基于思政課程改革的協(xié)同育人機(jī)制建設(shè)的實(shí)踐探索

（一）勇于創(chuàng)新，建立價(jià)值認(rèn)同機(jī)制

黨的十九大報(bào)告對(duì)立德樹(shù)人根本任務(wù)聚焦于“落實(shí)”二字，協(xié)同育人也是如此，關(guān)鍵在“落實(shí)”。要把協(xié)同育人的理念融入學(xué)校發(fā)展的各個(gè)方面，構(gòu)筑全員、全程和全方位育人的思想基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)化教師的情感認(rèn)同和行為習(xí)慣，其關(guān)鍵之處就在“價(jià)值認(rèn)同”，價(jià)值認(rèn)同是落實(shí)協(xié)同育人的前提。針對(duì)民辦高職院校學(xué)生缺乏自信心、學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)、知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、自律性較差、對(duì)學(xué)校缺乏認(rèn)同感和榮譽(yù)感等群體性特征，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)從理念凝練、頂層倡導(dǎo)和制度設(shè)計(jì)等方面進(jìn)入建設(shè)，將教書育人的價(jià)值理想、價(jià)值取向和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)在教師層面進(jìn)行“融入轉(zhuǎn)化”?！叭谌搿毙枰鉀Q的問(wèn)題是：如何將教書即為立德樹(shù)人的教育理念融入到整個(gè)學(xué)生培養(yǎng)的全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人與專業(yè)素養(yǎng)提升的一體化構(gòu)建，使得社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化為學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，形成維系民辦高職院校育人理念的“精神指導(dǎo)”；“轉(zhuǎn)化”需要解決的問(wèn)題是：將“知識(shí)條目”為主的知識(shí)體系轉(zhuǎn)化為“人文素養(yǎng)”為主的素養(yǎng)體系，將個(gè)體學(xué)習(xí)的方式轉(zhuǎn)化為團(tuán)體學(xué)習(xí)的方式，將理論主導(dǎo)的方式轉(zhuǎn)化為行為主導(dǎo)的方式。通過(guò)“融入轉(zhuǎn)化”價(jià)值認(rèn)同，加強(qiáng)思想政治教育的頂層設(shè)計(jì)和落實(shí)，建立上下聯(lián)動(dòng)多層級(jí)管理機(jī)制，提升學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。

（二）推進(jìn)思政課改革，打造多元主體協(xié)同育人管理機(jī)制

思想政治教育是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線，思政課是做好學(xué)生思想政治教育的主陣地和主渠道，也是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。要構(gòu)建有效的育人模式，需要善于創(chuàng)新工作機(jī)制，打破傳統(tǒng)思想政治教育“一張嘴兩張皮”的格局，構(gòu)建多元主體協(xié)同育人管理機(jī)制。

1.思政課教師與輔導(dǎo)員協(xié)同育人機(jī)制。在目前高校工作管理體制中，思政課教師和輔導(dǎo)員分屬不同部門管理，這樣雖能發(fā)揮兩支隊(duì)伍的工作特長(zhǎng)，但也導(dǎo)致了理論和實(shí)踐分家，課堂和生活脫離。要實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人效果最大化，需要進(jìn)行多向聯(lián)動(dòng)，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的一體化建設(shè)，基于職能邊界基礎(chǔ)進(jìn)行優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。一是，從頂層設(shè)計(jì)“大思政”的工作理念，重組學(xué)生思想政治教育部門，例如通過(guò)馬克思主義學(xué)院和學(xué)生處領(lǐng)導(dǎo)兼任或交叉任職的方式對(duì)思政課和輔導(dǎo)員進(jìn)行統(tǒng)籌管理，克服兩支隊(duì)伍的和而不同；二是，兩支隊(duì)伍一體化建設(shè)，例如建立共通的準(zhǔn)入制度（中共黨員等）為兩支隊(duì)伍協(xié)同育人奠定“人”的基礎(chǔ)，建立一體化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制將協(xié)同育人納入年度考核指標(biāo)，打破思想政治教育“孤島化”的問(wèn)題；三是，加強(qiáng)兩支隊(duì)伍的平臺(tái)建設(shè)，從具體工作過(guò)程中推進(jìn)兩支隊(duì)伍的交流合作，例如通過(guò)共組實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)邀請(qǐng)思政教師擔(dān)任一些理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)或社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)老師，來(lái)提升思想政治教育的實(shí)踐性，邀請(qǐng)輔導(dǎo)員參與“形勢(shì)與政策”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”等課程，加入教師的科研團(tuán)隊(duì)，承擔(dān)部分課題，提升思想政治教育的專業(yè)化等。

2.思政課教師與專業(yè)課教師協(xié)同育人機(jī)制。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確指出，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。對(duì)于高職院校的教師而言，“同向同行”意味著要從意識(shí)上高度一致，行動(dòng)上高度自覺(jué)，開(kāi)展“課程思政”。一是明確各專業(yè)課教師的德育職責(zé)，除提升專業(yè)授課水平外還要全面提升教師的思想政治理論水平，特別要充分利用專業(yè)課教師中的中共黨員，發(fā)揮先鋒帶頭作用，主動(dòng)成為學(xué)生的引路人和指導(dǎo)者；二是，從理念上打破課程論的觀念，深挖每一門課程的德育功能，“課程思政”不是增加一個(gè)課程環(huán)節(jié)，而是將思想政治教育融入到課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人的問(wèn)題；三是構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同育人研究和實(shí)踐平臺(tái)，根據(jù)專業(yè)文化、學(xué)科內(nèi)涵，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為核心，針對(duì)職業(yè)道德、大學(xué)生核心素養(yǎng)、企業(yè)倫理等問(wèn)題創(chuàng)新課程發(fā)展，解決新形勢(shì)下的人才培養(yǎng)問(wèn)題，形成科研育人的新格局。

3.思政課教師和黨團(tuán)組織協(xié)同育人機(jī)制。黨團(tuán)組織育人是高校思想政治工作的一個(gè)重要組成部分，思政教育為黨團(tuán)工作的開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)，而黨團(tuán)工作為思政教育的前行指明了方向，二者協(xié)同發(fā)展有利于高校工作的全面進(jìn)步。一是組織共建，通過(guò)開(kāi)展基層黨團(tuán)組織的有效活動(dòng)，促使思政課教師和黨團(tuán)活動(dòng)互融互通，強(qiáng)化合作交流。例如，思政課教師兼任學(xué)校黨校教師和學(xué)校青馬班導(dǎo)師。二是資源共享，基于共建平臺(tái)找準(zhǔn)工作的切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，充分運(yùn)用各部門的資源開(kāi)展思想政治教育。例如。以黨員實(shí)踐活動(dòng)基地為示范點(diǎn)，要求學(xué)生利用課余時(shí)間參觀、學(xué)習(xí)和分享，在實(shí)踐活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生黨員、學(xué)生干部和青年學(xué)生統(tǒng)一思想，積極向上。三是定向聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮黨支部的思想建設(shè)功能、團(tuán)委的組織建設(shè)功能、學(xué)生會(huì)和社聯(lián)的文化建設(shè)功能開(kāi)展系列學(xué)生活動(dòng)。例如，通過(guò)定期的團(tuán)日活動(dòng)作為橋梁和紐帶將黨團(tuán)學(xué)和思政教師聯(lián)合起來(lái)，真正將黨團(tuán)組織協(xié)同育人機(jī)制落到基層、落到實(shí)處。

（三）保障機(jī)制

構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制的最終目標(biāo)是通過(guò)思想政治教育幫助學(xué)生形成良好的文化自覺(jué)和自信，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀內(nèi)化于心、外化于行，而保障機(jī)制是充分實(shí)現(xiàn)此目標(biāo)的重要組成部分。一是師資保障，做好思想政治教育的關(guān)鍵在教師，一方面要優(yōu)化準(zhǔn)入制度，如必須為中共黨員，學(xué)歷必須為相關(guān)學(xué)科碩士以上，同時(shí)充分聯(lián)合黨團(tuán)工作隊(duì)伍和輔導(dǎo)員隊(duì)伍，加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核。通過(guò)這樣的方式，可使得思想政治教育的業(yè)務(wù)水平和理論水平得到保證。二是制度保障，一方面要制定相關(guān)制度文件，如“加強(qiáng)思想政治理論課建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)”，制度的頒布是實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人模式從松散走向規(guī)范、從單一走向多元、從各自為陣走向協(xié)同的重要支撐，另一方面要制定監(jiān)查機(jī)制，通過(guò)評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)控來(lái)解決制度不“落地”或者“落”而“不實(shí)”的問(wèn)題。三是資源保障，按照相關(guān)政策、文件配齊配足課程專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證思想政治教育活動(dòng)的順利開(kāi)展。一方面要充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)紅色文化宣傳公眾號(hào)、專題網(wǎng)站等；另一方面要根據(jù)教學(xué)的需求，建立專用的教室，確保教學(xué)環(huán)境優(yōu)良。

“協(xié)同育人”是思想政治教育的一大亮點(diǎn)。協(xié)同的理念本身就蘊(yùn)含著協(xié)作、互動(dòng)、整合資源等，民辦高職院校辦學(xué)體制中的靈活性在協(xié)同育人研究中能夠得到很好的體現(xiàn)，形成“全員、全過(guò)程、全方位”的大思政育人格局，對(duì)于當(dāng)下民辦高職院校的學(xué)生思想政治教育有著重要的推動(dòng)作用。