天津市濱海新區(qū)大港教師進(jìn)修學(xué)校 劉金鳳

近年來，天津市濱海新區(qū)大港區(qū)域中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)形成了“兩統(tǒng)一、一分化”的基本現(xiàn)狀，即：信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)一、信息化管理和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一、信息化應(yīng)用模式應(yīng)用水平分化。存在著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)信息化領(lǐng)導(dǎo)能力不足、各種應(yīng)用融合不夠深入等問題。教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，同時(shí)頒布了《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》，天津市教委也發(fā)布了《天津市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)意見》，這些文件成為引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用的綱領(lǐng)性文件。

一、大港區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀分析

在對(duì)區(qū)域內(nèi)44所中小學(xué)開展問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，我們又選取了11所學(xué)校進(jìn)行座談，包括小學(xué)5所、中學(xué)6所；其中城區(qū)校5所、農(nóng)村校6所。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用情況出現(xiàn)“兩統(tǒng)一、一分化”的特點(diǎn)。

（一）信息化基礎(chǔ)環(huán)境建設(shè)統(tǒng)一

大港區(qū)域從2004年全面建設(shè)校園網(wǎng)，組建大港教育專網(wǎng)，44所學(xué)校包括10個(gè)教學(xué)點(diǎn)有線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，接入進(jìn)修學(xué)校核心機(jī)房，通過教育科研寬帶網(wǎng)和聯(lián)通出口上外網(wǎng)，完成校校通工程。2016年，重新升級(jí)校園網(wǎng)并接入濱海新區(qū)教育專網(wǎng)，所有學(xué)校實(shí)現(xiàn)千兆到桌面。各學(xué)校每個(gè)教室一套交互式電子白板、每位教師一臺(tái)辦公電腦、每所學(xué)校一套自動(dòng)錄播教室。網(wǎng)絡(luò)教室保證開齊信息技術(shù)課程，并在固定的時(shí)間向?qū)W生開放，進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。

（二）信息化管理和技術(shù)隊(duì)伍建設(shè)統(tǒng)一

全面實(shí)現(xiàn)校校通之后，按照“有為有位”的理念，建立起一支專兼職的“網(wǎng)管”隊(duì)伍，這支隊(duì)伍每年都有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。隨著信息化應(yīng)用不斷深化，2010年，我們提出每所學(xué)校都要建立專兼職信息化管理和應(yīng)用隊(duì)伍的要求，由校級(jí)主管領(lǐng)導(dǎo)、主管主任、技術(shù)人員、研究人員組成。

（三）信息化應(yīng)用模式應(yīng)用水平分化

2012年，中央電教館組織百所數(shù)字校園示范校建設(shè)項(xiàng)目，大港入選2所。按照黃榮懷教授等人提出的中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)的“四代觀”，這2所學(xué)校發(fā)展至今已經(jīng)步入數(shù)字校園建設(shè)第三代，校本資源豐富、應(yīng)用系統(tǒng)集成、相關(guān)業(yè)務(wù)整合。而區(qū)域內(nèi)大部分學(xué)校還處于第二代數(shù)字校園建設(shè)水平，資源和業(yè)務(wù)系統(tǒng)較多，對(duì)教育教學(xué)、校務(wù)管理和教師專業(yè)成長(zhǎng)有一定支撐，但系統(tǒng)不互通，無法實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)有效整合，致使數(shù)據(jù)雜亂、“信息孤島”現(xiàn)象嚴(yán)重。還有部分學(xué)校處于第一代數(shù)字校園水平，只有基于門戶網(wǎng)站的基本信息服務(wù)和少量的校本資源積累。

二、大港區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)整體思路

《天津市中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用指導(dǎo)意見》提出了實(shí)現(xiàn)信息系統(tǒng)互通互聯(lián)、校園環(huán)境數(shù)字化、用戶信息素養(yǎng)提升、創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式和教育教學(xué)模式等數(shù)字校園基本內(nèi)涵。大港區(qū)域數(shù)字校園建設(shè)以此為目標(biāo)，堅(jiān)持“深化應(yīng)用、融合創(chuàng)新”的基本思想，分層實(shí)施。以市配、區(qū)配平臺(tái)的應(yīng)用研究為重點(diǎn)，探索適合學(xué)校情況的數(shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用模式，并在應(yīng)用研究的過程中不斷提升用戶的信息素養(yǎng)。對(duì)于部分?jǐn)?shù)字校園建設(shè)與應(yīng)用特色學(xué)校，依托濱海新區(qū)“教育云”，對(duì)學(xué)校已有信息系統(tǒng)進(jìn)行整合，或按照準(zhǔn)入機(jī)制和數(shù)據(jù)規(guī)范，通過接口共享至濱海新區(qū)云平臺(tái)。

三、大港二中數(shù)字校園建設(shè)方案

在“深化應(yīng)用”和“融合創(chuàng)新”這一歷史交匯時(shí)期，《中小學(xué)數(shù)字校園建設(shè)規(guī)范（試行）》中在“智慧”方面有40項(xiàng)以標(biāo)注（O）的方式標(biāo)記了可選，作為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)校的大港二中數(shù)字校園建設(shè)的目標(biāo)是在完成數(shù)字校園建設(shè)必選項(xiàng)的同時(shí)，進(jìn)行智慧化探索。

（一）現(xiàn)狀分析

大港二中是一所初中校，信息化工作起步晚，但進(jìn)展迅速。硬件環(huán)境更新及時(shí)，目前配備大屏幕、觸摸屏、平板電視、電子班牌、電子白板、辦公電腦、網(wǎng)絡(luò)教室等500多個(gè)網(wǎng)絡(luò)終端，全面接入學(xué)校核心網(wǎng)絡(luò)機(jī)房，通過濱海新區(qū)教育專網(wǎng)上外網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)可管可控的無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。實(shí)現(xiàn)監(jiān)控全覆蓋，部署了門禁系統(tǒng)、指紋識(shí)別系統(tǒng)。在建有常規(guī)功能室的基礎(chǔ)上，建設(shè)了數(shù)字美術(shù)教室、數(shù)字物理探究實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字史地探究室、數(shù)字?jǐn)?shù)學(xué)教室、數(shù)字圖書館、博雅創(chuàng)客（Steam）中心、心理健康教育中心等。組織教師以課題組的形式進(jìn)行校本化“翻轉(zhuǎn)課堂”的實(shí)踐研究，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在問題

隨著學(xué)校信息化創(chuàng)新應(yīng)用研究的不斷深入，個(gè)性化應(yīng)用系統(tǒng)越來越多，但由于各個(gè)信息系統(tǒng)開發(fā)時(shí)間跨度大，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、通信協(xié)議、開發(fā)環(huán)境也不一樣，只能通過數(shù)據(jù)的導(dǎo)入/導(dǎo)出功能實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，數(shù)據(jù)應(yīng)用不深入，決策支持不夠。因此，學(xué)校最亟待解決的是信息系統(tǒng)互聯(lián)互通問題。

（三）總體設(shè)計(jì)

1.大港二中數(shù)字校園建設(shè)思路。

基于云計(jì)算等技術(shù)，對(duì)學(xué)校信息系統(tǒng)進(jìn)行整合，依托濱海新區(qū)“教育云”，統(tǒng)一身份認(rèn)證、統(tǒng)一數(shù)據(jù)平臺(tái)。開發(fā)具有推廣價(jià)值的包含統(tǒng)一門戶、校園管理、課堂教學(xué)、優(yōu)質(zhì)資源、學(xué)情分析等應(yīng)用平臺(tái)，探索可復(fù)制、可推廣的應(yīng)用模式。建設(shè)具有大港二中特色的智慧教室、智慧會(huì)議等項(xiàng)目，探索從數(shù)字校園向智慧校園的初步轉(zhuǎn)化。

2.大港二中數(shù)字校園建設(shè)內(nèi)容。

（1）建設(shè)SAAS基礎(chǔ)服務(wù)平臺(tái)?；A(chǔ)服務(wù)平臺(tái)部署在濱海新區(qū)數(shù)據(jù)中心，并與濱海新區(qū)教育云平臺(tái)對(duì)接，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一認(rèn)證。對(duì)內(nèi)集成用戶管理、平臺(tái)管理、校園辦公、校務(wù)管理、教務(wù)管理、課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)等功能。

（2）建設(shè)智慧課堂平臺(tái)。實(shí)施智慧教學(xué)研究，通過全過程動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)與教學(xué)系統(tǒng)，生成學(xué)生統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，為教師針對(duì)性講評(píng)提供分析數(shù)據(jù)。建設(shè)2間智慧教室，配備課堂互動(dòng)教學(xué)軟件，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和師生課堂互動(dòng)提供有效支撐。配合教師平板電腦和學(xué)生平板電腦，支持跨系統(tǒng)終端接入。

（3）搭建數(shù)據(jù)采集及學(xué)情分析系統(tǒng)。整合大港二中原有的網(wǎng)絡(luò)閱卷系統(tǒng)，構(gòu)建學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，基于大數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)診斷、分析及優(yōu)質(zhì)資源推薦，幫助學(xué)校實(shí)現(xiàn)輕松備、針對(duì)教、智能改、全面輔、精準(zhǔn)研和高效管，同時(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和有效性，實(shí)現(xiàn)發(fā)展性、常態(tài)化教學(xué)評(píng)價(jià)。

（4）人工智能驅(qū)動(dòng)下的智慧管理。隨著學(xué)校對(duì)精細(xì)化管理的要求越來越高，搭建系統(tǒng)高效的智能管理系統(tǒng)勢(shì)在必行。大港二中從會(huì)議入手，利用人臉識(shí)別技術(shù)對(duì)五樓會(huì)議室進(jìn)行改造，安裝人臉識(shí)別高清攝像機(jī)，搭建人臉識(shí)別系統(tǒng)。通過智慧會(huì)議的應(yīng)用總結(jié)，為下一步實(shí)現(xiàn)基于人臉識(shí)別技術(shù)的校園安防、新生報(bào)到、圖書借閱、大型活動(dòng)管理、課堂考勤等智慧管理項(xiàng)目打好基礎(chǔ)。

四、數(shù)字校園全覆蓋實(shí)施策略

（一）第二代數(shù)字校園的提升重點(diǎn)在互聯(lián)互通

利用云計(jì)算技術(shù)把現(xiàn)有的軟硬件資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)共享，是第二代數(shù)字校園建設(shè)的重點(diǎn)。在進(jìn)行互聯(lián)互通的過程中要具體情況具體分析?？梢酝ㄟ^“廢”“改”“建”三種措施實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的整合。廢除過于老舊的系統(tǒng)，廢除與市配、區(qū)配應(yīng)用系統(tǒng)功能一致的系統(tǒng)，同時(shí)導(dǎo)出有用的數(shù)據(jù)，經(jīng)過改造導(dǎo)入新系統(tǒng)。能夠開放數(shù)據(jù)接口的特色應(yīng)用系統(tǒng)，將數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)修改，使之能夠融入到整個(gè)數(shù)字校園系統(tǒng)中來。需要新增加的特色應(yīng)用系統(tǒng)，一定要按照數(shù)字校園的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行建設(shè)。

（二）第三代數(shù)字校園提升重點(diǎn)是特色發(fā)展

第三代數(shù)字校園基礎(chǔ)平臺(tái)具有集成性、模塊化的特點(diǎn)，能夠隨著應(yīng)用的深入增加新功能模塊，或者升級(jí)至更高級(jí)版本來實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)更新。這些學(xué)校信息化的重點(diǎn)應(yīng)放在發(fā)展特色、提升智慧、用活數(shù)據(jù)上。充分利用物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)、學(xué)習(xí)分析等新技術(shù)構(gòu)建智能應(yīng)用。要對(duì)使用過程中積累的數(shù)據(jù)進(jìn)行深入的分析和挖掘，服務(wù)學(xué)校教學(xué)、管理和決策。隨著濱海新區(qū)云平臺(tái)功能的完善，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)與濱海新區(qū)“教育云”的互通。

（三）第一代數(shù)字校園以提升領(lǐng)導(dǎo)、師生信息素養(yǎng)為重點(diǎn)

處于第一代數(shù)字校園階段的學(xué)校已經(jīng)具備數(shù)字校園建設(shè)的基礎(chǔ)環(huán)境，輔以市、區(qū)級(jí)應(yīng)用平臺(tái)的使用，實(shí)現(xiàn)數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用是可行的。從統(tǒng)一的門戶服務(wù)開始，雖然使用的是具備相似基礎(chǔ)教育環(huán)境中同一化的平臺(tái)，但在實(shí)際應(yīng)用過程中可以探索個(gè)性化的應(yīng)用模式。這些學(xué)校信息化建設(shè)與應(yīng)用薄弱，是因?yàn)樾＜?jí)領(lǐng)導(dǎo)干部信息化領(lǐng)導(dǎo)能力弱、師生信息技術(shù)應(yīng)用能力低，所以第一代數(shù)字校園學(xué)校信息化工作重點(diǎn)是在推動(dòng)統(tǒng)一平臺(tái)應(yīng)用的過程中，提升領(lǐng)導(dǎo)、師生的信息素養(yǎng)。