■甘肅省蘭州市第八十八中學(xué) 李先軍

一、實(shí)施職業(yè)道德和法治教學(xué)的必要性

對(duì)于職業(yè)道德和法治教學(xué)課程來講，并非憑空形成的，而是對(duì)于課程改革的繼承以及發(fā)展。在以往的新課程改革期間，教師摒棄了以往傳統(tǒng)單一的講授方式，引進(jìn)了新型方式激發(fā)學(xué)生的積極性，實(shí)現(xiàn)了教育教學(xué)效果的提高。當(dāng)前，隨著我國(guó)形式的不斷改變和優(yōu)化，人們無論是思想理念還是道德品質(zhì)，均受到了直接的影響，有了明顯的變化，而在社會(huì)發(fā)展的背景下，其對(duì)于學(xué)生素質(zhì)提出了非常高的要求，所以，要想提升學(xué)生思想品德教育，就需要開展道德和法治教學(xué)，從學(xué)生學(xué)習(xí)特征以及素質(zhì)教育要求等方面入手，正確地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，進(jìn)而促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。

二、道德和法治教學(xué)促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的作用和策略

德育課既是學(xué)校開展德育工作的主要途徑，同時(shí)也是各個(gè)專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)習(xí)的重要課程，其屬于學(xué)校素質(zhì)化教育中十分重要的一項(xiàng)內(nèi)容。當(dāng)前，德育課程包含的要點(diǎn)便是以鄧小平理論和三個(gè)代表為主要的指導(dǎo)依據(jù)，全面遵循科學(xué)發(fā)展理念，對(duì)學(xué)生開展思想政治、道德以及法治教育，提升學(xué)生的綜合性發(fā)展能力。而在開展德育課教學(xué)的時(shí)候，必須謹(jǐn)遵和生活以及學(xué)生相互貼近的基本原則，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)為主，增強(qiáng)其針對(duì)性和時(shí)效性。在本文中，主要從以下幾方面入手，詳細(xì)探究了落實(shí)道德和法治教學(xué)的基本策略，希望可以進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

（一）明確自身定位，進(jìn)而健康成長(zhǎng)

對(duì)于學(xué)生來講，目前正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，并且，這一階段是樹立正確價(jià)值觀、人生觀以及情感態(tài)度觀的根本環(huán)節(jié)?，F(xiàn)階段，因?yàn)閷W(xué)生身心均有了明顯改變，因此身上存在諸多缺點(diǎn)，有缺點(diǎn)并不可怕，可怕的是學(xué)生不愿意直接面對(duì)缺點(diǎn)，甚至是不承認(rèn)缺點(diǎn)，而為了在幫助學(xué)生樹立正確的思想理念，教師除了教育學(xué)生正確的分析和評(píng)價(jià)之外，還應(yīng)當(dāng)明確定位，使其全面了解到自身具備的優(yōu)點(diǎn)以及缺陷，從而在學(xué)習(xí)或者日常生活中能夠做到揚(yáng)長(zhǎng)避短，健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。舉例說明，當(dāng)開展新自我認(rèn)識(shí)這一課程的時(shí)候，首先，教師可以引領(lǐng)學(xué)生積極參與到專題活動(dòng)中，多加鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺陷以及優(yōu)勢(shì)，然后詳細(xì)進(jìn)行分析，讓其他學(xué)生或者小組中的其他成員進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠清楚地認(rèn)識(shí)自身的性格。從客觀分析角度考慮，合理地組織學(xué)生體現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)，摒棄缺陷，采取良好的方式，在這一環(huán)節(jié)中，既可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，與此同時(shí)，還能學(xué)習(xí)到其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，方便學(xué)生針對(duì)存在的不足之處制定有關(guān)的改進(jìn)策略，以此在一定程度上促使學(xué)生健康成長(zhǎng)。從中看出，此項(xiàng)教學(xué)引導(dǎo)活動(dòng)的有效實(shí)施，產(chǎn)生的作用是很高的，這是幫助學(xué)生樹立良好心態(tài)的關(guān)鍵。

（二）提升角色意識(shí)，積極主動(dòng)的參與到中學(xué)生活中

初中生和以往階段的學(xué)生相比較而言，有很大的不同之處，其逐漸步入了人生的全新階段。對(duì)于初中生來講，明確定位自身的角色很有必要，必須以初中生的要求嚴(yán)格要求自身，適應(yīng)初中階段中的學(xué)習(xí)生活和各項(xiàng)學(xué)習(xí)壓力，以此更好地融于初中生活內(nèi)。在中學(xué)時(shí)代的教學(xué)過程中可以看出，初中是學(xué)生身體快速成長(zhǎng)、全面掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)的主要階段，這是人生中特別寶貴的時(shí)期，不容忽視。當(dāng)前，教師需要使學(xué)生清晰地了解到中學(xué)時(shí)代加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性，讓其合理地使用初中時(shí)間。在青少年階段中，無論是任何一位學(xué)生，都不可以失去自身的夢(mèng)想以及對(duì)未來的希望，在這一現(xiàn)狀下，教師應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)學(xué)生積極的展望和暢想以及迎接未來。

（三）使用小組合作的方式提升課堂教學(xué)效率

在現(xiàn)有的教學(xué)期間，教師可以將學(xué)生劃分成多個(gè)小組，采取小組的方式加強(qiáng)對(duì)其的監(jiān)督管理力度，以此幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)。比如，在開展人生當(dāng)自強(qiáng)這一教學(xué)課程的時(shí)候，可以將其劃分成三個(gè)方面，其一，樹立自信心；其二，自己的事情自己完成；其三，朝著自強(qiáng)之路邁進(jìn)。該課程內(nèi)都明確體現(xiàn)出了自強(qiáng)不息產(chǎn)生的重要作用和精神，這一作用以及精神是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，而為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于兩者的了解和認(rèn)識(shí)，教師可以將學(xué)生分成多個(gè)小組，采取問題引導(dǎo)的方式讓小組成員進(jìn)行有效討論，多加鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)出自身的建議，以此拓展學(xué)生思維理念。顯然，該項(xiàng)活動(dòng)的開展既能延伸學(xué)生的思維，還能幫助學(xué)生了解和掌握諸多的知識(shí)點(diǎn)，在活躍課程氛圍的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。再者，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，從教材中存在的難點(diǎn)問題入手進(jìn)行詳細(xì)討論，在相互探討的階段中學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。比如，在對(duì)公民肖像權(quán)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的過程中，教師可以以下案例為主：某項(xiàng)公司在沒有經(jīng)過王某同意的情況下便隨意使用她的照片，在后來經(jīng)過雙方協(xié)調(diào)和同意之后，該公司又將王某的照片刊登到了雜志封面中，基于這一案例，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行探討，有的學(xué)生認(rèn)為是沒有，因?yàn)橥跄骋呀?jīng)同意了，而有的學(xué)生認(rèn)為是有，這是因?yàn)閯傞_始的時(shí)候王某并沒有同意，慢慢地便成了各個(gè)小組之間的探討，在該項(xiàng)環(huán)節(jié)中，教師需要正確地進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到存在的相關(guān)問題。

（四）落實(shí)案例教學(xué)方式，將教育的效果體現(xiàn)出來

案例教學(xué)方式，主要是指教師采取真實(shí)的案例幫助學(xué)生進(jìn)行討論以及學(xué)習(xí)，使學(xué)生在討論學(xué)習(xí)中可以根據(jù)學(xué)習(xí)的知識(shí)強(qiáng)化記憶，然后加以理解，在該項(xiàng)階段中，教師應(yīng)當(dāng)多加鼓勵(lì)學(xué)生相互交流個(gè)人的建議，將重視知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換為能力提升方面上，加深學(xué)生和教師之間的溝通以及交流。良好的案例有利于加強(qiáng)學(xué)生的注意力，使其積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。當(dāng)前，除了以時(shí)政新聞為主實(shí)施教學(xué)之外，還需要將生活中的各種事件當(dāng)成教學(xué)實(shí)例，比如社會(huì)中的侵權(quán)以及誠(chéng)信行為等，以此提升學(xué)生的誠(chéng)信理念，為其樹立正確的法制觀點(diǎn)。以生活中的實(shí)踐為主，積極引導(dǎo)學(xué)生從中獲取結(jié)論。在具體的教學(xué)期間，教師既需要朝著學(xué)生傳達(dá)相關(guān)的信息，還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生樹立正確的價(jià)值理念以及社會(huì)理念。生活中的真實(shí)案例和故事可以在學(xué)生獲取知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上豐富自身閱歷，比如，教師可以根據(jù)奧運(yùn)會(huì)中運(yùn)動(dòng)員獲取的金牌圖片來實(shí)施愛國(guó)主義教育，使學(xué)生說出圖片中運(yùn)動(dòng)員的名字以及獲取偉大成就的實(shí)質(zhì)性原因，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到只有具備一定的愛國(guó)情操，運(yùn)動(dòng)員才可以努力奮斗、為國(guó)爭(zhēng)光。

（五）正確地認(rèn)識(shí)友誼，學(xué)生和學(xué)生之間做到和諧共處

初中生正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這一階段中，學(xué)生非常明顯的一個(gè)特征便是和同學(xué)相處期間經(jīng)常發(fā)生問題，有的太過于計(jì)較，而有的交往不夠坦誠(chéng)，或者是沒有正確認(rèn)識(shí)到友誼的理念，一味地不講究原則和法治，或者一味地講義氣才是真正的友誼，面對(duì)于學(xué)生對(duì)于認(rèn)識(shí)和行為的誤區(qū)現(xiàn)象，教師需要通過有效的教學(xué)引導(dǎo)來了解到何為真正的友誼，只有正確了解到友誼的概念和含義，才可以更加真誠(chéng)地對(duì)待同學(xué)。在教學(xué)期間，教師需要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生講解什么是友誼，友誼在生活中的表現(xiàn)形式，舉例說明哪幾種是真正的友誼，而哪幾種是披著友誼外衣的偽友誼，此種教學(xué)和學(xué)生的心理特征以及思想行為有著密切的聯(lián)系性和相符性。其可以幫助學(xué)生在討論期間明辨是非，懂得哪種是真正的友誼，哪一種友誼真正值得珍惜。

三、結(jié)語(yǔ)

從以上論述可以看出，在學(xué)生成長(zhǎng)期間，道德和法治課程的開展起著決定性的作用，其有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。當(dāng)前，對(duì)于道德和法治教師來講，必須有效地開展情感教育工作，加大對(duì)情感的灌輸力度，明確存在的情感因素，將實(shí)踐和理論相互結(jié)合到一起，在加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想指導(dǎo)和教育的基礎(chǔ)上使其樹立正確的價(jià)值理念，以達(dá)到健康成長(zhǎng)的目的。