■甘肅省張掖市甘州區(qū)勞動(dòng)街小學(xué) 邢燕薈

一、培養(yǎng)興趣讓學(xué)生更好地自我發(fā)展

在學(xué)生的小學(xué)生涯中是學(xué)生正式開(kāi)始接受正規(guī)教育的階段，在這個(gè)時(shí)期中學(xué)生對(duì)周?chē)囊磺卸继貏e好奇，越發(fā)好奇對(duì)周?chē)囊磺芯蛙S躍欲試。在這個(gè)小學(xué)時(shí)期對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)文化的熏陶是重中之重，用多種形式培養(yǎng)孩子對(duì)傳統(tǒng)文化的喜愛(ài)，由老師帶領(lǐng)孩子，讓孩子自己動(dòng)手動(dòng)腦去感知傳統(tǒng)文化的魅力所在，在這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)的習(xí)慣定會(huì)伴隨終生。對(duì)傳統(tǒng)文化的熏陶不但感受了解到古典文化，又培養(yǎng)了孩子的文筆書(shū)寫(xiě)能力，一舉兩得的事情哪個(gè)家長(zhǎng)哪個(gè)教師是不愿意的呢？所以說(shuō)在小學(xué)這個(gè)時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生的興趣是最重要的，讓學(xué)生自主去感受感知著古詩(shī)文的無(wú)窮魅力。

耳熟能詳?shù)摹鹅o夜思》就是一首較為簡(jiǎn)單的古詩(shī)文。表達(dá)了詩(shī)人李白看到凄涼的月光不經(jīng)感嘆生情，來(lái)抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情?！按睬懊髟鹿?，疑是地下霜”詩(shī)人用最簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)描述了月光照下大地像地上的霜一樣，通俗易懂。無(wú)需多般揣摩就可以得到詩(shī)人的感想。再拿毛澤東的《沁園春?雪》來(lái)舉例，毛澤東詩(shī)詞基本都是是革命的史詩(shī)，中華古詩(shī)詞王國(guó)中的一抹靚麗的風(fēng)景線?！肚邎@春·雪》更被盛贊為千古絕唱。這首詞一直深受大眾的青睞，每次讀這篇詩(shī)詞都仿佛穿越到了那個(gè)戰(zhàn)火紛飛、動(dòng)蕩不安的年代，看到了那個(gè)指點(diǎn)江山的偉人，不由自主地沉醉于那種豪邁的格韻、不可抵擋氣勢(shì)、深遠(yuǎn)的意境、廣闊的胸襟。整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人在戰(zhàn)火紛飛的年代認(rèn)清局勢(shì)、為戰(zhàn)斗的方向做指引、對(duì)勝利的預(yù)言和自信，同時(shí)表達(dá)了中國(guó)革命的赤子之心，用筆墨來(lái)表達(dá)文武之道、預(yù)示著中國(guó)革命的光明道路和必勝的信念。教師給學(xué)生們朗誦，聲情并茂地給給學(xué)生展現(xiàn)這首古詩(shī)詞的魅力，“北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄”讀的時(shí)候語(yǔ)速應(yīng)較快，感情飽滿。整首詩(shī)都是滿含著一腔熱血。讓學(xué)生更好地理解詩(shī)文，去感受古詩(shī)文的魅力，學(xué)生一旦對(duì)古詩(shī)文產(chǎn)生了興趣，自己就會(huì)去更深層次地去研究去探索，去了解更多的古詩(shī)文，這樣一來(lái)可以豐富自己的大腦，又可以接觸不同的知識(shí)，優(yōu)秀的古詩(shī)文也對(duì)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)和自我修養(yǎng)有著潛移默化的影響。影響到他們的三觀，讓學(xué)生們知道自己的國(guó)家的優(yōu)秀文化，愛(ài)上傳統(tǒng)文化。在古詩(shī)文的王國(guó)里自由暢玩，這么多的好處就應(yīng)該在這個(gè)小學(xué)的黃金時(shí)期培養(yǎng)好。在一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段是至關(guān)重要的，對(duì)知識(shí)的理解和汲取的欲望非常強(qiáng)烈。這些知識(shí)可以教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，在整個(gè)人生的發(fā)展道路上都是受益無(wú)窮的。從古詩(shī)文中可以學(xué)習(xí)到很多表達(dá)方式，如何用文字抒發(fā)自己的情感。不管是古詩(shī)詞還是古文，或是其他都是對(duì)自己素質(zhì)的提高。從中學(xué)到的東西不管是現(xiàn)在還是以后都是對(duì)自己的人生有益的。

二、如何讓小學(xué)生喜歡上古詩(shī)

小學(xué)階段是一個(gè)學(xué)生思維最為敏捷，動(dòng)手動(dòng)腦能力都很強(qiáng)的時(shí)候，在這個(gè)階段讓學(xué)生更多接觸好的東西，對(duì)自己的人生起到了很大的作用。靈活的思維能在古詩(shī)文的理解中發(fā)揮更大的作用。如何讓學(xué)生喜歡上古詩(shī)文，最重要的作用家壓在了教師的肩膀上。教師一定要做好對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)工作。對(duì)于一首詩(shī)，在教課之前必須做好教學(xué)的備課。該用什么方式給學(xué)生教授，不能深也不能淺，用各式各樣的形式培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的興趣。用游戲的形式更讓學(xué)生們能接受。對(duì)于不同的古詩(shī)文，應(yīng)該用不同的方式闡釋其魅力所在。在授課之前老師應(yīng)該在朗誦、詩(shī)文意境的方面要著重下手。通過(guò)教師的聲音可以讓學(xué)生們愛(ài)上朗誦，通過(guò)教師的朗誦，學(xué)生們可以模仿教師的讀的韻味，這樣一來(lái)學(xué)生不僅欣賞了征收古詩(shī)文，并且還會(huì)鍛煉嘗試著自己去朗誦詩(shī)詞，而且會(huì)像更深更難讀的古詩(shī)文鉆研。教師對(duì)于內(nèi)容的解讀，需要時(shí)通俗易懂的。雖然小學(xué)時(shí)期的學(xué)生接受能力是很強(qiáng)的，但是畢竟是剛剛接受正式的教育，對(duì)知識(shí)的理解能力還是比較弱的。所以教師在授課模式上，授課的方式、對(duì)于內(nèi)容的傳授上就得下很多的功夫。學(xué)生能懂才是關(guān)鍵，即使教師的能力有多厲害，學(xué)歷有多高。只要是能讓學(xué)生能接受知識(shí)，理解知識(shí)，才是好教師。中國(guó)的詩(shī)的形式很多，有記敘的，如《游園不值》；有一些形成詩(shī)體的，如《長(zhǎng)干行》《燕歌行》；有報(bào)國(guó)言志的，如《塞下曲》；有對(duì)友人親人的思念，表思鄉(xiāng)，如《贈(zèng)汪倫》《靜夜思》等；還有一些田園詩(shī)，如《桃源行》；有一些說(shuō)理詩(shī)，如《勸學(xué)》。對(duì)于不同的詩(shī)文就得用不同的賞析方法。

舉例來(lái)說(shuō)，魏晉詩(shī)人陶淵明的《飲酒·其五》“結(jié)廬在人境，而無(wú)車(chē)馬喧。問(wèn)君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山。山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。此中有真意，欲辨已忘言?！闭自?shī)是表達(dá)了詩(shī)人看破官場(chǎng)的黑暗，決心歸隱田園，超凡脫俗，對(duì)田園樸素生活的追求。人生在世，總要有追求，總要實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。然而社會(huì)的一套價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，利益為上。這種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)是烏煙瘴氣。就魏晉時(shí)候來(lái)說(shuō)，權(quán)力、地位、聲譽(yù)、金錢(qián)，就是最大的尺度，但是陶淵明在官場(chǎng)的生活已經(jīng)看破，也已經(jīng)早就看透了一切。他清楚要想得到這些東西，就得費(fèi)勁心思的來(lái)去算計(jì)，去經(jīng)營(yíng)，不干實(shí)事，整天溜須拍馬，不做百姓的父母官，而是把自己的快樂(lè)、名譽(yù)地位建立在百姓的痛苦之上，在官場(chǎng)上在飛黃騰達(dá)的時(shí)候大家都來(lái)迎合你，依附你。但當(dāng)你名落嵩山的時(shí)候大家都會(huì)離你而去，甚至以前的深交之友都會(huì)離你而去。陶淵明已經(jīng)受不了官場(chǎng)的黑暗和這種烏煙瘴氣的氛圍，心甘情愿從官場(chǎng)隱退，并歸隱田園，找到一個(gè)全新的生活模式，給自己的生命價(jià)值重新定義。

這種古詩(shī)文的寫(xiě)詩(shī)背景就是應(yīng)該事先了解并且通過(guò)自己的轉(zhuǎn)換來(lái)教授講給學(xué)生們的。對(duì)于整首詩(shī)的理解要分明透徹。前四句就是表達(dá)出自己的一個(gè)想獨(dú)自清凈，逃避這個(gè)喧囂社會(huì)的態(tài)度，是對(duì)權(quán)力，名譽(yù)，金錢(qián)的厭惡。如果這些道理和態(tài)度直接寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)文當(dāng)中，那么久就去了古詩(shī)文獨(dú)有的魅力特點(diǎn)。

真正的古詩(shī)文魅力所在就是通過(guò)意境表達(dá)自己的情感，通過(guò)意境讓世人發(fā)現(xiàn)自己的志向和情感，如果直接寫(xiě)出來(lái)這就是一篇文章而不是一篇優(yōu)美的古詩(shī)文。所以說(shuō)這就是古詩(shī)詞的魅力。和文章相比，它短小精悍在一首詩(shī)中，可以出現(xiàn)很多不同的意境。通過(guò)這些意境表達(dá)詩(shī)人的情感，而文章不一樣，文章是大篇幅的，可以直接來(lái)抒發(fā)，情感不需要用太多的意境表達(dá)自己的情感。

三、授課形式的改變

作為小學(xué)的教師，在之前備課的時(shí)候應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生的接受能力較弱。教師所講的內(nèi)容應(yīng)該從興趣入手，老師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生帶入古詩(shī)文的一種境界。讓學(xué)生自主探索產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)文的興趣，教師在學(xué)生學(xué)古詩(shī)文的路上起到引導(dǎo)和輔助作用。改變?cè)刑子玫氖谡n模式，運(yùn)用全新，高效高質(zhì)量的授課模式。多以游戲的形式或者是團(tuán)隊(duì)合作的形式來(lái)同時(shí)分析一篇古詩(shī)文，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，得到答案同時(shí)團(tuán)隊(duì)合作，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，每個(gè)人有不同的想法，當(dāng)團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，大家討論的答案，每個(gè)人都不同這時(shí)就可以大家小組內(nèi)互相交流，這樣一來(lái)就可以得到別人的想法，就會(huì)得到更多的答案，結(jié)合自己對(duì)這篇是古詩(shī)文的認(rèn)識(shí)得到最終完美的答案。然后由小組來(lái)選派一個(gè)人回答問(wèn)題，這樣教師既可以理解學(xué)生在想什么，得出來(lái)的答案也可以鍛煉孩子們的表達(dá)能力，鍛煉他們的勇氣。

適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，可以激發(fā)學(xué)生回答問(wèn)題的積極性，讓學(xué)生們真正參與到課堂里，這才是真正的教學(xué)，有用的教學(xué)，而不是教師只講學(xué)生記，這樣的授課模式是死板、客套的。教師雖然完成了自己的授課任務(wù)，但是學(xué)生并沒(méi)有聽(tīng)懂這些知識(shí)，這樣一來(lái)，這堂課就是低質(zhì)量低效的，教師在每節(jié)課結(jié)束之前應(yīng)該提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生的理解程度，不然有些學(xué)生不懂裝懂，而有些學(xué)生完全沒(méi)有聽(tīng)課，教師覺(jué)得整堂課自己講得很完美了，但是學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)懂，那么這堂課就算是白上。所以說(shuō)在下課之前做一個(gè)總結(jié)和檢查是至關(guān)重要的，也是必要的。