■甘肅省民樂縣南豐鎮(zhèn)黑山小學(xué) 張勛昌

一、當(dāng)前我縣信息技術(shù)應(yīng)用存在的問題

1.信息技術(shù)師資配備不足。我縣師資主要來源于近十多年來招考的特崗教師，許多小學(xué)信息技術(shù)教師并非科班出身，很多鄉(xiāng)村中小學(xué)校沒有開設(shè)信息技術(shù)課，根本原因是沒有相應(yīng)的信息技術(shù)設(shè)備。硬件設(shè)施不完備，直接影響教師的教學(xué)，限制學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握和發(fā)展。少數(shù)有設(shè)備的學(xué)校，資源也沒有得到合理利用，學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)相當(dāng)薄弱。

2.對(duì)信息技術(shù)課的重視不夠。相當(dāng)一部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教育的重要性和必要性認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)其戰(zhàn)略意義缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和了解。他們一貫把學(xué)生的考試成績(jī)、中高考的升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)，各地組織的各種有關(guān)教育教學(xué)的考核考查，信息課并不在考核考查的范圍內(nèi)。所以，大部分的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為信息技術(shù)學(xué)科可開可不開。

3.教師的信息技術(shù)的水平參差不齊。計(jì)算機(jī)在輔助中小學(xué)教師教學(xué)中的作用表現(xiàn)在多個(gè)方面。有的教師能夠使用計(jì)算機(jī)進(jìn)行文字處理、成績(jī)處理，還能夠使用PowerPoint、Author ware、FLASH 等軟件制作多媒體課件，有的教師甚至還能使用FrontPage 等軟件制作網(wǎng)頁。但同時(shí)我們也看到，教師的信息技術(shù)水平參差不齊，技術(shù)水平較高的基本上是青年教師，然而這部分教師一般缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師卻對(duì)信息技術(shù)很陌生。曾經(jīng)有一位教師在上公開課前，花了大量時(shí)間去做一個(gè)課件，后來把這個(gè)課件的快捷方式復(fù)制到了自己的U 盤中，上課時(shí)，半天都打不開，鬧了笑話。

二、解決問題的對(duì)策

1.通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)中，計(jì)算機(jī)是比較陌生的存在，很少有學(xué)生主動(dòng)去操作計(jì)算機(jī)，對(duì)于計(jì)算機(jī)的使用方法也缺乏深入了解。現(xiàn)在很多農(nóng)村家庭中也配置了計(jì)算機(jī)，但學(xué)生僅僅是用計(jì)算機(jī)來玩游戲、看視頻，信息技術(shù)的作用沒有得到發(fā)揮。通過信息技術(shù)課程，能夠使學(xué)生獲得個(gè)性化的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，在豐富的教學(xué)情境中提高信息技術(shù)水平，激發(fā)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)五年級(jí)信息技術(shù)課程《遲到的小熊——計(jì)算機(jī)畫圖》的時(shí)候，我了解到很多學(xué)生喜歡玩《我是市長(zhǎng)》《快樂農(nóng)田》等經(jīng)營(yíng)類游戲，對(duì)于城市規(guī)劃有一定的興趣。在課堂上，我詢問了學(xué)生，他們夢(mèng)想中的城市有什么特色，很多學(xué)生說，希望有很多的高樓大廈、有公園、有游樂場(chǎng)等等。我利用計(jì)算機(jī)畫圖的方法，快速在計(jì)算機(jī)上繪制了學(xué)生所說的場(chǎng)景，讓學(xué)生夢(mèng)想中的城市躍然“紙”上，學(xué)生感到非常驚訝，并對(duì)用計(jì)算機(jī)畫圖產(chǎn)生了極大的興趣。在我展示之后，學(xué)生躍躍欲試，希望能夠在計(jì)算機(jī)上畫出自己想要的城市風(fēng)光圖。信息技術(shù)課程的開設(shè)，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教學(xué)過程中，體會(huì)到趣味性、個(gè)性化的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作精神。小組合作學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在共同解決問題的過程中，形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力，學(xué)會(huì)如何與他人溝通、協(xié)作。在信息技術(shù)課程中，學(xué)生可以參與到小組討論、小組合作學(xué)習(xí)中，共同對(duì)信息技術(shù)方面的問題進(jìn)行解決，從而實(shí)現(xiàn)合作精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠以更加愉快的心情投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，在教學(xué)《假日旅游——初步使用因特網(wǎng)》的時(shí)候，我給學(xué)生布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生四人一組，共同為小組制定一個(gè)假日旅游計(jì)劃，旅游范圍設(shè)定在本省。小組成員需要共同確定旅游目的地，通過網(wǎng)絡(luò)檢索的方式，制定旅游方案，并確保方案的可實(shí)施性。在完成作業(yè)的過程中，每個(gè)小組成員都進(jìn)行了任務(wù)分配，有的負(fù)責(zé)檢索交通方式，有的負(fù)責(zé)檢索居住方式，有的負(fù)責(zé)檢索旅游景點(diǎn)信息，還有的負(fù)責(zé)檢索當(dāng)?shù)孛朗?。通過小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，與同學(xué)建立了堅(jiān)固的友誼，在日后的學(xué)習(xí)中，也將發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量，不斷突破學(xué)習(xí)中的難題。

3.通過開展實(shí)踐活動(dòng)，提高探究能力。對(duì)于新時(shí)代的人才來說，實(shí)踐探究能力是非常重要的素養(yǎng)之一。在信息技術(shù)課程教學(xué)中，學(xué)生能夠擁有參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在不斷的實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)自主探究能力的提升。教師應(yīng)為學(xué)生提供更多的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。例如，在教學(xué)《袋鼠與圍欄——制作有聲音和動(dòng)畫效果的電子演示文稿》的時(shí)候，我先讓學(xué)生欣賞《農(nóng)民與老鼠》的演示文稿，讓學(xué)生了解本節(jié)課的基本內(nèi)容。很多學(xué)生對(duì)其中的技巧產(chǎn)生了興趣，希望能夠親自動(dòng)手制作演示文稿。我給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)習(xí)到的高級(jí)技巧將自己喜愛的故事制作成演示文稿。有個(gè)學(xué)生喜歡《小豬佩奇》，他從網(wǎng)上搜集了與佩奇有關(guān)的素材，對(duì)故事大綱進(jìn)行了確定，然后制作出帶有聲音和動(dòng)畫效果的演示文稿《佩奇的故事》，在同學(xué)中產(chǎn)生了很大的反響。學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)去完成教學(xué)中的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了動(dòng)手能力和探索能力的提升。通過開設(shè)信息技術(shù)課程，使學(xué)生能夠以積極的心態(tài)參與到實(shí)踐活動(dòng)中，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)自主探究學(xué)習(xí)的興趣。

三、結(jié)語

總之，雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平與城市經(jīng)濟(jì)水平存在著一定差距，但是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和資源也處于穩(wěn)步提升的過程的，在農(nóng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程，能夠開拓學(xué)生的視野，給予學(xué)生更多的實(shí)踐探究機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在解決信息技術(shù)問題的過程中不斷進(jìn)步、不斷成長(zhǎng)，成為高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。