■天津市靜海區(qū)楊成莊鄉(xiāng)磚垛學(xué)校 楊明遠(yuǎn)

“每條河都有自己的方向?！痹诙嗄甑慕虒W(xué)中，我接觸了各種類型的學(xué)生，最大的感悟便是——你不能用一個(gè)既定的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)所有學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有屬于自己的風(fēng)采，你要做的就是引導(dǎo)——然后等待。

作為一名教師，我從不相信有哪個(gè)學(xué)生是“落后”的。當(dāng)今社會(huì)，很多人都認(rèn)為成績(jī)不好便是“落后”，是“學(xué)困生”。但我認(rèn)為，學(xué)生在成為學(xué)生之前，他首先應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立而且完整的人，成績(jī)只是學(xué)生的一項(xiàng)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，它固然重要而且必要，但萬(wàn)萬(wàn)不可作為評(píng)判學(xué)生的絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)成績(jī)差有多方面的原因，有的學(xué)生是上進(jìn)心不足、努力不夠，有的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，但不管學(xué)生的成績(jī)?cè)鯓?，他都有自己的閃光點(diǎn)。面對(duì)成績(jī)稍差的學(xué)生，作為教師，我們要做的是發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引領(lǐng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。

記得我曾經(jīng)教過的一個(gè)學(xué)生，那是一個(gè)清瘦的少年，個(gè)子很高，名叫福生（化名）。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他給我一種青澀而且稚嫩的印象。翻開他小學(xué)四五年級(jí)時(shí)的成績(jī)冊(cè)，能看見一行鮮亮的“優(yōu)秀”。升入六年級(jí)時(shí)，他看見老師就主動(dòng)打招呼，露出一個(gè)少年特有的稚氣與內(nèi)斂。

這個(gè)孩子靦腆、熱情，在剛剛組建新的班集體的時(shí)候，他積極參與其中，甚至還當(dāng)了臨時(shí)班長(zhǎng)。我猜測(cè)他也曾有過想在新年級(jí)大顯身手、嶄露頭角的想法，但是第一次測(cè)試，就給了他“當(dāng)頭一棒”。

可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，也或許是剛上六年級(jí)不太適應(yīng)，在第一次測(cè)試中，他考了班級(jí)倒數(shù)第五名，與原來的成績(jī)相去甚遠(yuǎn)。

福生從那時(shí)起就變了，變得寡言少語(yǔ)，對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心，甚至開始上課睡覺、不寫作業(yè)。這種現(xiàn)象愈演愈烈，到后來他開始染頭發(fā)，著裝也夸張。福生表現(xiàn)出一種自我放棄的念頭，想到他往日的樣子，作為教師的我，最直接的感受便是痛心。

我一直在尋找一個(gè)機(jī)會(huì)，讓福生重新建立起對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和自信，但是這對(duì)于一個(gè)剛步入青春期的少年來說，可謂是相當(dāng)困難。直到有一次，我看見福生坐在學(xué)校操場(chǎng)的角落里唱歌，嘴角掛著帥氣的微笑。

等一曲完畢，我問他是什么歌，他略感羞澀地說：“是自己編的。”那天，在操場(chǎng)上，迎著血色的夕陽(yáng)，我拍了拍福生的肩膀，說：“福生，這才是一個(gè)男孩應(yīng)該有的帥氣。你要知道，一個(gè)男人的帥氣源自于才華、能力、自信，這是他應(yīng)對(duì)世界的底氣，自我放逐、違反規(guī)矩，在成年人眼里是最幼稚的行為……”福生似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

我一直記著福生忘我地唱歌的樣子，記得他唱歌時(shí)那種久違的笑容，所以我一直想給福生一個(gè)機(jī)會(huì)。五月校園合唱節(jié)時(shí)，我提議讓福生擔(dān)任班級(jí)合唱的編排者與策劃人。剛開始福生顯得很惶恐，在得到我的信任之后，果然不負(fù)眾望，認(rèn)真編排。

比賽那天，福生站在第一排一絲不茍地領(lǐng)唱。曲畢，臺(tái)下掌聲雷動(dòng)。福生也因此“一夜成名”?？粗⒆友劬锏墓猓乙猜冻隽诵老驳男θ?。

合唱節(jié)結(jié)束之后，我找到福生，半開玩笑地稱他為“校園男神”。福生很謙虛地推辭著，我又說：“既然是‘男神’，就應(yīng)當(dāng)作表率，不光是歌唱得棒，成績(jī)也要好，各方面好，才不會(huì)辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)你的厚望?！笨粗Ｉ行┟Ｈ坏难凵?，我微笑著說：“別急，慢慢來，老師等你名列前茅的那一天?！?/p>

從那之后，我更加關(guān)注福生，努力幫他調(diào)整學(xué)習(xí)方法。福生也是個(gè)好孩子，知道上進(jìn)，下課總是來辦公室問問題，作業(yè)也總是交得齊全。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)半個(gè)學(xué)期的努力，福生從全班倒數(shù)第五，變?yōu)榱巳嗾龜?shù)第十。現(xiàn)在的他，依然堅(jiān)持唱歌?？粗莻€(gè)坐在操場(chǎng)上打著節(jié)拍唱歌的少年，我總是能恍惚回憶起自己的青春。

講這樣一個(gè)小故事，其實(shí)是在詮釋等待的重要意義。作為教師，我們不僅要教授學(xué)生知識(shí)，而且要讓學(xué)生明白全面發(fā)展才是學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的目的。幫助學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生成長(zhǎng)，需要讓學(xué)生自己認(rèn)可自己。像福生這樣的學(xué)生，在學(xué)習(xí)上遭受到了打擊，便有了放任自流的苗頭。作為教師，不可操之過急，嚴(yán)厲斥責(zé)更是不可取的。既然他因?yàn)橐稽c(diǎn)兒挫折對(duì)自己失去了信心，看不到自己光彩，那么，教師的首要任務(wù)便是——“讓學(xué)生看到自己的光”。我覺得，教師只是點(diǎn)燈人，人生，還需要學(xué)生自己引航。

“填充自我、修枝剪葉，盡可能地挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，并點(diǎn)亮他的光彩，用他的愛好、他的閃光點(diǎn)來照亮他的不足，從而引導(dǎo)他全面發(fā)展?！边@是我在教育教學(xué)中所遵循的一條原則。所以，我一直強(qiáng)調(diào)，教育的主要形式應(yīng)該是引導(dǎo)。強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，逼迫學(xué)生接受，取得一時(shí)成績(jī)上的好看，其實(shí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展并無太大意義。而引導(dǎo)則可以讓學(xué)生在以后的日子里自我發(fā)展，即使摸黑生存，也可以找到自己應(yīng)走的路。

另外，教師還應(yīng)該把學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體去關(guān)注、去愛，引導(dǎo)他們從緊繃的主角發(fā)展為松弛的配角，給自己一定的時(shí)間去修復(fù)和完善。同時(shí)，教師要充滿自信，相信自己是一座燈塔，看上去光潔明亮，底下無垠的黑暗在某種程度上已經(jīng)被光彩隱藏，所以，要讓學(xué)生明白，“沒有自卑的理由”。

接受學(xué)習(xí)成績(jī)不佳的學(xué)生，不僅教師要做到，家長(zhǎng)也要做到。因此，班主任還應(yīng)當(dāng)充分做好家長(zhǎng)的工作，只有家校合作形成合力，才能達(dá)到事半功倍的教育效果。

在工作中，我發(fā)現(xiàn)有些家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)不理想，難以接受，認(rèn)為孩子無可救藥，前途無望。其實(shí)，作為班主任，要讓家長(zhǎng)明白這樣一個(gè)道理：每個(gè)孩子都有自己的特點(diǎn)。面對(duì)學(xué)習(xí)上暫時(shí)落后的孩子，要做到從心底里接納，然后注重培養(yǎng)孩子的特長(zhǎng)，用特長(zhǎng)引導(dǎo)孩子查缺補(bǔ)漏。他喜歡音樂，家長(zhǎng)就讓他去學(xué)；喜歡畫畫，就讓他去畫；喜歡打籃球，就讓他在球場(chǎng)上與同齡孩子一起馳騁。但是，在讓學(xué)生發(fā)展自己興趣愛好的同時(shí)，也要告訴他們：“現(xiàn)在的你很優(yōu)秀，但不是全面的優(yōu)秀。一只木桶盛水的多少，往往取決于它的短板，我們希望你是全面發(fā)展的，成績(jī)上的缺陷可能會(huì)阻礙你的光芒，甚至不能將你的優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)發(fā)揮到極致。不過，我們相信你，我們?cè)敢獾却??！痹谶@個(gè)過程中，家長(zhǎng)要有耐心和定力，切勿急躁，否則只會(huì)事倍功半。

不管是教師還是家長(zhǎng)，我們都要告訴孩子，成長(zhǎng)中那些失落的時(shí)刻無外乎是茫茫的大雪，在見過大雪茫茫之后，要記得撿幾塊磚瓦，給自己蓋一棟房子。教師要相信自己是一座燈塔，面對(duì)繁復(fù)的過程，不要心急，一定要讓孩子知道：“沒關(guān)系，慢慢來，因?yàn)槲覀儛勰?，?duì)你有希望，所以，我們?cè)敢獾却！?/p>