丁祖峰

（南京圖書(shū)館，江蘇 南京 210018）

自2006年全民閱讀推廣工程開(kāi)展以來(lái)，家庭閱讀推廣逐步成為促進(jìn)閱讀推廣活動(dòng)實(shí)施的有利抓手。公共圖書(shū)館作為滿足人民群眾閱讀活動(dòng)的重要服務(wù)部門，其自身所具備的社會(huì)教育職責(zé)與閱讀推廣職責(zé)，決定了必須在家庭閱讀氛圍的培育中發(fā)揮引領(lǐng)性作用[1]。近年來(lái)，國(guó)家加大了對(duì)公共圖書(shū)館建設(shè)的投入力度，閱讀資源、館員素養(yǎng)、閱讀空間設(shè)施設(shè)備等家庭閱讀推廣活動(dòng)所必需的基本條件在各級(jí)各類公共圖書(shū)館中均大有改善，這就為公共圖書(shū)館開(kāi)展家庭閱讀推廣活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。但從實(shí)踐情況來(lái)看，主題特色不夠突出、活動(dòng)規(guī)模大收效小、家庭覆蓋率不高等問(wèn)題依然廣泛存在，特別是在基層圖書(shū)館中，上述問(wèn)題已成為制約家庭閱讀推廣可持續(xù)化開(kāi)展的主要因素[2]。因此，有必要對(duì)國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣典型實(shí)踐案例進(jìn)行分析，總結(jié)其經(jīng)驗(yàn)，借鑒其成功做法，以供廣大圖書(shū)館參考。

1 國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀

“家庭閱讀推廣”理念始于2006年興起的全民閱讀推廣系列活動(dòng)。經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展，家庭閱讀推廣活動(dòng)在部分區(qū)域已形成知名品牌，有力地引領(lǐng)了當(dāng)?shù)亻喿x推廣活動(dòng)的發(fā)展與創(chuàng)新。

從發(fā)展歷程來(lái)看，2006年之前已有部分發(fā)達(dá)城市開(kāi)展了探索性實(shí)踐。如廣東省中山圖書(shū)館早在1998年就舉行了“家庭藏書(shū)競(jìng)賽”“我愛(ài)我家，我愛(ài)我書(shū)”等與“家庭閱讀推廣”理念相近的閱讀活動(dòng)；自2000年起，深圳市文化部門每年都如期開(kāi)展“十佳閱讀家庭”“十佳書(shū)香家庭”等以家庭為單位的評(píng)選活動(dòng)，并有效地吸引了深圳當(dāng)?shù)貙W(xué)生和家庭的廣泛參與，引領(lǐng)了當(dāng)?shù)匾约彝閱挝婚_(kāi)展閱讀活動(dòng)的熱潮[3]。2006年之后，以品牌形式組織活動(dòng)成為了公共圖書(shū)館開(kāi)展家庭閱讀推廣的主要形式，一大批理念新穎、主題鮮明、組織方式靈活多變、可持續(xù)強(qiáng)的家庭閱讀推廣活動(dòng)品牌在國(guó)內(nèi)各大主要城市形成，極大地提高了當(dāng)?shù)丶彝⑴c閱讀推廣活動(dòng)的熱情，并在不同程度上促進(jìn)了當(dāng)?shù)馗鱾€(gè)年齡段讀者閱讀能力的提升。如南京市少兒圖書(shū)館以少兒讀者為服務(wù)對(duì)象、以家庭為組織單位，開(kāi)展了一系列特色化家庭閱讀推廣活動(dòng)，有力地促進(jìn)了當(dāng)?shù)丶彝ラ喿x習(xí)慣的養(yǎng)成。同時(shí)，該館還創(chuàng)造性地推出了以情感互動(dòng)為主旨的少兒閱讀推廣模式，少兒和家長(zhǎng)可以以閱讀材料為藍(lán)本，通過(guò)話劇、小品、朗誦等多姿多樣的表演形式來(lái)促進(jìn)彼此間情感的交流與互動(dòng)。

隨著新媒體時(shí)代以及“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的來(lái)臨，國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館加快了先進(jìn)技術(shù)、載體平臺(tái)與家庭閱讀推廣活動(dòng)的融合力度，并從不同的角度促進(jìn)了活動(dòng)的創(chuàng)新式發(fā)展。這主要出現(xiàn)了以下三大趨勢(shì)：一是將技術(shù)因素融入家庭閱讀推廣活動(dòng)的細(xì)節(jié)，例如利用多媒體技術(shù)在家庭閱讀推廣活動(dòng)互動(dòng)環(huán)節(jié)中進(jìn)行視頻的錄制和展演；二是將技術(shù)因素融入家庭閱讀推廣活動(dòng)的實(shí)施環(huán)節(jié)，例如公共圖書(shū)館利用微信公眾平臺(tái)、微博、QQ 群等新媒體對(duì)家庭閱讀推廣活動(dòng)公告進(jìn)行宣傳和推廣；三是通過(guò)技術(shù)優(yōu)化家庭閱讀推廣活動(dòng)的環(huán)境，例如上海市圖書(shū)館面向市民推出了家庭讀書(shū)借閱卡，憑借該卡家庭成員可以在市區(qū)的各個(gè)公共圖書(shū)館享受圖書(shū)通借通還服務(wù)，還可以通過(guò)借閱圖書(shū)的數(shù)量獲得相應(yīng)的積分，以積分兌換禮物或數(shù)字文獻(xiàn)資源下載權(quán)限，從而有效地促進(jìn)了圖書(shū)資源面向市民的流通效率[4]。

2 公共圖書(shū)館開(kāi)展家庭閱讀推廣活動(dòng)的意義

2.1 有助于促進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承發(fā)展

如今，我國(guó)全民閱讀工程已初具規(guī)模。基于家庭進(jìn)行閱讀推廣是該工程的重要內(nèi)容之一，家庭閱讀推廣能夠充分激發(fā)大眾探索未知領(lǐng)域的“興趣點(diǎn)”，并引導(dǎo)形成科學(xué)高效的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提升閱讀水平和質(zhì)量。在中國(guó)古代，家庭閱讀被賦予了更高層次的價(jià)值目標(biāo)，即內(nèi)圣外王，指的是個(gè)體通過(guò)閱讀經(jīng)史子集以及儒家經(jīng)典理論和典故，將個(gè)體認(rèn)知和品行修養(yǎng)提升到更高維度，同時(shí)在人才選拔層面也將其作為重要的價(jià)值評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。這一理念在當(dāng)代仍然具有借鑒意義。當(dāng)前，多元化閱讀已經(jīng)成為普遍共識(shí)，家國(guó)同構(gòu)的理念也逐漸被大眾所認(rèn)可。因此，推廣家庭閱讀和構(gòu)建完善國(guó)家主流文化體系具有價(jià)值的同一性，凸顯了推廣家庭閱讀的重要價(jià)值，家庭閱讀能夠起到啟發(fā)心智的作用，并且能夠更為廣泛地宣揚(yáng)以“仁義禮智信”為代表的優(yōu)秀傳統(tǒng)人文價(jià)值觀。由此可見(jiàn)，充分研究古代家庭閱讀對(duì)于傳承閱讀精神具有的重要意義，也會(huì)推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承向縱深發(fā)展[5]。

2.2 有助于促進(jìn)少兒早期閱讀教育的發(fā)展

國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家極其注重家庭閱讀教育環(huán)境的培育。英國(guó)圖書(shū)信托基金會(huì)開(kāi)展的“Book start 閱讀計(jì)劃”、美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)“Born to Read 閱讀計(jì)劃”以及德國(guó)民間閱讀組織開(kāi)展的“閱讀測(cè)量尺”活動(dòng)，都是以家庭為對(duì)象而開(kāi)展的專項(xiàng)閱讀推廣活動(dòng)。家庭是少兒進(jìn)行閱讀的起點(diǎn)，對(duì)少兒閱讀習(xí)慣和閱讀素養(yǎng)的形成有著直接的影響[6]。我國(guó)家庭閱讀教育處于起步時(shí)期，尚未建立規(guī)范化的運(yùn)作體系，如何針對(duì)兒童認(rèn)知特點(diǎn)并結(jié)合家庭具體情況引導(dǎo)兒童高質(zhì)量閱讀已成為當(dāng)前研究的重點(diǎn)。兒童的閱讀質(zhì)量在一定程度上影響認(rèn)知能力的發(fā)展，家庭閱讀教育是早期教育的重要環(huán)節(jié)，也是提升國(guó)民素質(zhì)、影響國(guó)家發(fā)展質(zhì)量的因素之一。目前多數(shù)家庭并未認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)家庭兒童早期閱讀的價(jià)值，仍然將兒童早期閱讀等同于嬰幼兒閱讀，盲目追求鋼琴以及舞蹈等課外輔導(dǎo)學(xué)習(xí)形式，對(duì)孩子的發(fā)展缺乏科學(xué)全面的規(guī)劃，嚴(yán)重影響兒童早期教育的實(shí)效性。0-6 歲是把握兒童閱讀興趣點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)期，所以公共圖書(shū)館應(yīng)整合教育資源，轉(zhuǎn)變?cè)缙诮逃l(fā)展思路，推動(dòng)我國(guó)家庭閱讀教育快速健康發(fā)展。

2.3 有助于家庭閱讀形成連續(xù)示范效應(yīng)

閱讀推廣活動(dòng)要想實(shí)現(xiàn)可持續(xù)化發(fā)展，很大程度上取決于早期開(kāi)展的活動(dòng)是否對(duì)目標(biāo)人群具有渲染力和影響力。對(duì)于家庭而言，如果部分家庭能夠有效地將閱讀體驗(yàn)傳遞給其他家庭，并獲得其他家庭成員的認(rèn)可，就可以促進(jìn)其他家庭閱讀行為意識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)變。因此，公共圖書(shū)館通過(guò)努力打造具有品牌示范作用的家庭閱讀推廣系列活動(dòng)，使區(qū)域內(nèi)的部分家庭獲得良好的閱讀體驗(yàn)后，這些通過(guò)閱讀而體現(xiàn)的積極信息就會(huì)有效地向群體中進(jìn)行擴(kuò)散，從而引發(fā)與之關(guān)聯(lián)的家庭對(duì)于公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)的向往和興趣，并有可能積極參與到活動(dòng)的后續(xù)進(jìn)程當(dāng)中，家庭閱讀推廣的正向傳播效應(yīng)也由此獲得拓展。

3 南京少兒圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐

3.1 親子閱讀

少兒階段是孩子身心健康發(fā)展最為可塑的階段。在這一時(shí)期形成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣，才能確保他們?cè)谌松幸詴?shū)為伴持續(xù)化開(kāi)展閱讀。家庭作為孩子成長(zhǎng)生活的基本單元，對(duì)其能否順利成長(zhǎng)產(chǎn)生積極影響，很大程度上取決于父母和孩子親子關(guān)系的密切程度。在公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)中，孩子與家長(zhǎng)通過(guò)共讀、引讀各類兒童讀物，可以有效地養(yǎng)成早期閱讀習(xí)慣，讓親子之間的情感更為密切，家庭氛圍更加溫馨[7]。圍繞親子閱讀互動(dòng)這一主題，南京少兒圖書(shū)館開(kāi)展了多種類型的家庭閱讀推廣活動(dòng)，其中影響力較為出眾的是親子閱讀故事會(huì)。該活動(dòng)的特色主要體現(xiàn)在活動(dòng)主題的設(shè)定方面，每一次親子閱讀活動(dòng)都會(huì)事先確定一個(gè)主題，由家長(zhǎng)負(fù)責(zé)在少兒館收集讀物并指導(dǎo)少兒進(jìn)行閱讀，少兒需要在活動(dòng)開(kāi)始前閱讀完成讀物，在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)面向活動(dòng)參與者重新對(duì)讀物的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述或講解，由館員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)或指導(dǎo)鼓勵(lì)。通過(guò)這種閱讀形式，一大批孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力得到增強(qiáng)，與家長(zhǎng)的溝通程度也普遍獲得了提升。

3.2 親子手工

親子手工作為家庭閱讀的有效形式之一，能夠根據(jù)閱讀的相關(guān)要求，借助簡(jiǎn)單、易上手的流程化操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)樂(lè)趣，感悟童年。此外，以互動(dòng)為主題的親子手工項(xiàng)目還有助于培養(yǎng)親子關(guān)系，并且游戲中增強(qiáng)孩子的專注力和思維能力[8]。南京少兒圖書(shū)館在新建的閱覽區(qū)中專門針對(duì)0-6歲的少兒設(shè)立了“DIY制作”活動(dòng)區(qū)，少年兒童在“巧手寶貝”“童話童創(chuàng)”等系列家庭閱讀推廣活動(dòng)中，可以親手體驗(yàn)繪畫(huà)涂鴉、粘土工藝品制作、折紙、積木拼搭、圖畫(huà)拼接等手工活動(dòng)的樂(lè)趣，家長(zhǎng)在幫助孩子進(jìn)行手工活動(dòng)的過(guò)程中也可以體會(huì)到與寶寶互動(dòng)的樂(lè)趣。

3.3 閱讀劇本角色扮演

少年兒童讀者在閱讀、理解讀物的基礎(chǔ)上，與家庭成員一起通過(guò)話劇、小品、自主場(chǎng)景設(shè)計(jì)、朗誦等形式進(jìn)行角色扮演，不僅可以體會(huì)到快樂(lè)、喜悅、溫馨的心理感受，而且有助于引導(dǎo)小讀者進(jìn)一步形成閱讀的興趣愛(ài)好，消除不良心理因素的干擾，從而打開(kāi)一道促進(jìn)其身心健康發(fā)展的大門。這也是公共圖書(shū)館開(kāi)展此類家庭閱讀推廣活動(dòng)的主要目的[9]。目前，南京少兒圖書(shū)館除了在本館開(kāi)展閱讀劇本角色扮演活動(dòng)外，還積極聯(lián)系學(xué)校、社區(qū)等社會(huì)組織加入到家庭閱讀推廣的社會(huì)化拓展工作中，一批優(yōu)秀的角色扮演內(nèi)容被制成視頻作品，部分家庭與孩子的互動(dòng)節(jié)目還深入社區(qū)進(jìn)行了演出，在當(dāng)?shù)貭I(yíng)造出了良好的家庭閱讀氛圍。

3.4 國(guó)學(xué)閱讀

近年來(lái)，國(guó)學(xué)教育在國(guó)內(nèi)迅速掀起熱潮，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望通過(guò)國(guó)學(xué)經(jīng)典著作的閱讀來(lái)促進(jìn)孩子人文素養(yǎng)的提升，并對(duì)其學(xué)業(yè)的發(fā)展形成良性互補(bǔ)。國(guó)內(nèi)公共圖書(shū)館界較為敏銳地察覺(jué)到了這一閱讀的流行趨勢(shì)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況開(kāi)展了以家庭為單位的國(guó)學(xué)閱讀推廣活動(dòng)。南京圖書(shū)館作為民國(guó)時(shí)期的江蘇省立國(guó)學(xué)圖書(shū)館，與國(guó)學(xué)教育淵源較為深厚，現(xiàn)藏古籍?dāng)?shù)量位居全國(guó)第三，更有一大批專注于國(guó)學(xué)研究與國(guó)學(xué)閱讀推廣的資深館員。目前，南京少兒圖書(shū)館作為南京圖書(shū)館的下屬部門積極與南圖“國(guó)學(xué)玄講堂”欄目開(kāi)展合作，在一年當(dāng)中專門安排數(shù)期面向家長(zhǎng)和少年兒童的國(guó)學(xué)講座，引起了不少家庭的濃厚興趣。同時(shí)，講座過(guò)后，主講學(xué)者還會(huì)與家長(zhǎng)展開(kāi)積極互動(dòng)，在很大程度上提高了家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子進(jìn)行國(guó)學(xué)閱讀的能力。

4 南京少兒圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐啟示

南京少兒圖書(shū)館家庭閱讀推廣活動(dòng)之所以能夠取得成功，根本原因在于活動(dòng)推廣理念的創(chuàng)新。這不僅僅是南京少兒圖書(shū)館廣大館員對(duì)家庭閱讀推廣深入研究探索的體現(xiàn)，同時(shí)也是社會(huì)各界人士與熱愛(ài)閱讀的友好家庭積極配合的成果。

4.1 以促進(jìn)少兒健康成長(zhǎng)為導(dǎo)向，構(gòu)筑良好的閱讀氛圍

在家庭閱讀推廣活動(dòng)實(shí)踐過(guò)程中，濃厚的閱讀氛圍是活動(dòng)有效開(kāi)展的重要推動(dòng)力，家庭閱讀環(huán)境與社會(huì)閱讀環(huán)境則是環(huán)境影響力形成的主要因素。其中，家庭環(huán)境是開(kāi)展閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)環(huán)境，家長(zhǎng)對(duì)于孩子的引導(dǎo)方針、交流形式以及融洽程度都會(huì)在不同程度上影響家庭閱讀環(huán)境的形成。因此，南京少兒圖書(shū)館十分注重引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)構(gòu)建溫馨親和的親子家庭閱讀環(huán)境，許多館員在開(kāi)展家庭閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中都會(huì)給予家長(zhǎng)不同程度的指導(dǎo)和幫助。另一方面，學(xué)校作為少年兒童社會(huì)閱讀環(huán)境的主要提供者、承擔(dān)者，具有系統(tǒng)性、科學(xué)性指導(dǎo)開(kāi)展閱讀的教育職責(zé)。南京少兒圖書(shū)館通過(guò)與學(xué)校進(jìn)行合作，組織開(kāi)展了多場(chǎng)場(chǎng)面活潑、形式靈活的家庭閱讀活動(dòng)，構(gòu)建了積極的社會(huì)閱讀環(huán)境，使參與活動(dòng)的小讀者在熱烈而又輕松的氛圍中體驗(yàn)到了閱讀的樂(lè)趣[10]。

4.2 夯實(shí)家庭閱讀基礎(chǔ)條件，篩選優(yōu)秀的家庭閱讀讀物

優(yōu)秀的家庭閱讀讀物不僅具有較強(qiáng)的故事性，反映出日常生活中的哲理，還能夠凸顯兒童認(rèn)知發(fā)展的階段性特征，以兒童視角不斷引導(dǎo)其對(duì)未知事物產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)兒童的閱讀體驗(yàn)。目前，家庭閱讀讀物質(zhì)量參差不齊，部分讀物在情感引導(dǎo)和知識(shí)宣講方面與孩子的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律相背離，孩子對(duì)這類讀物的識(shí)別度較低，甚至還會(huì)給孩子身心發(fā)展帶來(lái)不利影響[11]。為了給孩子提供最為優(yōu)質(zhì)的家庭閱讀讀物，南京少兒圖書(shū)館加大了家庭閱讀讀物的采購(gòu)和篩選力度。目前，該館館藏少兒讀物豐富多彩，不僅有適合周歲以內(nèi)嬰兒閱讀的床圍書(shū)，還有帶有聲音的異形書(shū)、繪本故事以及帶有3D立體圖的繪本讀物，從而實(shí)現(xiàn)了對(duì)不同年齡段兒童的閱讀書(shū)籍全覆蓋。

4.3 充分利用新媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)家庭閱讀推廣活動(dòng)便捷化

隨著微信、微博等新媒體平臺(tái)在讀者群體中的逐步普及，通過(guò)新媒體平臺(tái)與傳統(tǒng)閱讀推廣模式融合發(fā)展而形成新型模式，也逐步成為公共圖書(shū)館家庭閱讀推廣模式創(chuàng)新的重要方向[12]。南京少兒圖書(shū)館緊隨時(shí)代發(fā)展的潮流，充分利用微信公眾平臺(tái)的宣傳優(yōu)勢(shì)，有效地促進(jìn)了家庭閱讀推廣活動(dòng)的便捷化運(yùn)行。以南京圖書(shū)館微信公眾平臺(tái)為例，讀者可以借助該平臺(tái)快速檢索相關(guān)書(shū)籍，并實(shí)現(xiàn)在線訂購(gòu)，網(wǎng)站將訂單信息推送給物流進(jìn)行分配，最大程度地提高了書(shū)籍配送的效率，明顯降低了用戶線下選購(gòu)的成本，通過(guò)這種形式讓用戶能夠利用信息平臺(tái)獲取精準(zhǔn)化的服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了閱讀數(shù)字化和信息化。

4.4 以少年兒童閱讀心理特征為出發(fā)點(diǎn)，打造適宜的閱讀空間

近年來(lái)，圍繞閱讀工作主體進(jìn)行閱讀空間的打造，正逐步成為各地公共圖書(shū)館探索和實(shí)踐的趨勢(shì)。以閱讀空間為載體組織實(shí)施家庭閱讀推廣工作，由于其公益性以及開(kāi)放性的基本特征，可以使兒童與家長(zhǎng)獲得增值性的閱讀體驗(yàn)與感受，增強(qiáng)活動(dòng)的吸引力。南京少兒圖書(shū)館充分衡量了少年兒童活潑好動(dòng)、閱讀多以游戲?yàn)橹鞯拈喿x心理特征，進(jìn)一步打破了以往以閱讀室為主體空間的家庭閱讀模式，成功地將益智、趣味的兒童游樂(lè)區(qū)與和諧、靜謐的閱讀區(qū)整合為一體，不僅有效拓展了家庭閱讀活動(dòng)的空間，而且優(yōu)化了空間的色彩設(shè)計(jì)、設(shè)施布局等基礎(chǔ)性元素，從而使少年兒童可以在更為舒適溫馨、娛樂(lè)多趣的環(huán)境中參與家庭閱讀推廣活動(dòng)。

5 結(jié)語(yǔ)

家庭閱讀素養(yǎng)的提升任重而道遠(yuǎn)，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的系統(tǒng)工程。公共圖書(shū)館在持續(xù)開(kāi)展家庭閱讀推廣活動(dòng)的過(guò)程中，要在累積經(jīng)驗(yàn)的前提下，注重理念和環(huán)節(jié)的創(chuàng)新，及時(shí)對(duì)推廣的模式以及工作組織的方法進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整。相信在不久的將來(lái)，更多、更為優(yōu)質(zhì)的家庭閱讀推廣項(xiàng)目將不斷推出，并獲得成功。