徐小荷

(廣西藝術(shù)學(xué)院 公共課教學(xué)部，廣西南寧 530022)

1. 藝術(shù)院校體育教學(xué)的意義

1.1 提高學(xué)生對美的認知能力

對于藝術(shù)院校的學(xué)生來說審美能力格外重要，是其在學(xué)習(xí)過程中需要重點培養(yǎng)的能力，審美能力是重要的創(chuàng)造力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展過程中都發(fā)揮著重要作用。在體育課堂上教師如果能夠讓學(xué)生的積極性得到發(fā)揮，讓學(xué)生的創(chuàng)造能力得到培養(yǎng)，就能提升學(xué)生的認知能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育動作、運動技巧的過程中能夠?qū)υ鰪妼γ赖恼J知能力。在體育活動過程中通常會出現(xiàn)多變的動作，這就能夠讓學(xué)生的想象力得到發(fā)揮。體育運動中所穿著的服飾，使用的器材都有美元素的體現(xiàn)，既有力量之美，又有形體之美，這都能夠讓學(xué)生的審美能力有所提升。體育在提升學(xué)生體能的同時還能夠?qū)崿F(xiàn)美育，兩者之間相互促進。學(xué)生具有更高的審美能力能夠?qū)W(xué)生參與體育活動起到促進作用，體育活動的增加同樣能夠提升學(xué)生對美的認知能力。

1.2 增強學(xué)生創(chuàng)造美的能力

體育課程的開展能夠促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)生審美能力提升能夠讓自己的情感得到更好的釋放，緩解自己面對的壓力，讓學(xué)生的身心向著健康的方向發(fā)展。學(xué)生是體育教學(xué)活動的主體，同樣也是創(chuàng)造美的主體，這就需要在體育教學(xué)中貫穿創(chuàng)造美的能力的培養(yǎng)，讓藝術(shù)院校學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展，從體育教學(xué)的手段出發(fā)對學(xué)生創(chuàng)造美的能力進行培養(yǎng)。美育對學(xué)生美的能力培養(yǎng)具有重要作用，通過體育教學(xué)能夠讓美育得到實現(xiàn)。

1.3 提升藝術(shù)院校學(xué)生職業(yè)能力

對于個人的職業(yè)發(fā)展來說需要將體能作為基礎(chǔ)，在很多職業(yè)中都需要從業(yè)者具有良好的體能，或者韌性。通過體育課程的學(xué)習(xí)能夠鍛煉學(xué)生的身體，能讓學(xué)生所需要的職業(yè)體能得到發(fā)展。當(dāng)大學(xué)生具備了基本的專項技能之后，就能夠促進其職業(yè)能力的掌握。在個人的成長歷程中，體育能夠發(fā)揮出非常積極的作用，促進健全人格的形成，讓學(xué)生具有更強的擔(dān)當(dāng)能力，與當(dāng)前的社會發(fā)展有更深入的融合。

2. 藝術(shù)院校學(xué)生體育教學(xué)的特點

2.1 體育課堂教學(xué)特點

對于藝術(shù)院校來說，體育教學(xué)活動與普通高等院校存在一定差異性。例如音樂專業(yè)與美術(shù)專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課上需要花費大量時間，包括他們的課余時間，這就導(dǎo)致專業(yè)課程與體育課程之間存在矛盾，體育課的課后練習(xí)很難保質(zhì)保量完成。對于不同專業(yè)的藝術(shù)生而言，其專業(yè)課練習(xí)時間也較為特殊，有些專業(yè)的學(xué)生需要在早上進行專業(yè)課練習(xí)，這就與早鍛煉存在時間上的沖突。而美術(shù)專業(yè)的學(xué)生常常要外出寫生，這就需要對體育課進行特殊安排，錯開學(xué)生外出寫生時間，實現(xiàn)機動靈活的課程安排。

2.2 學(xué)生個性特點

藝術(shù)院校的學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)具有顯著特點，學(xué)生的個性也較為鮮明。這些學(xué)生在身體素質(zhì)上存在較大差異，對于舞蹈專業(yè)的學(xué)生來說選修健美操、啦啦操等課程難度非常小，但是大多數(shù)藝術(shù)專業(yè)的學(xué)生體能相對較差。由于當(dāng)前的大學(xué)生大多是獨生子女，集體觀念較為欠缺，沒有良好的團隊合作精神，這就要在體育教學(xué)中重點培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，提升學(xué)生的體能。

2.3 學(xué)生體育興趣特點

體育課程的開設(shè)能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，體育教學(xué)活動與課外活動都能發(fā)揮出積極作用。通過對學(xué)生的調(diào)查顯示，大家對體育項目的喜好存在明顯差異，男生對籃球、足球等球類運動興趣較高，女生則對啦啦操、瑜伽等形體類運動較為感興趣。因此，在體育教學(xué)中如果能夠采取分興趣教學(xué)方式，能夠在很大程度上提升教學(xué)效果。

3. 藝術(shù)院校體育教學(xué)中存在的問題

3.1 教學(xué)模式不科學(xué)

體育課程在藝術(shù)院校中具有的特殊性不可否認，但是當(dāng)前藝術(shù)院校所應(yīng)用的體育教學(xué)模式并沒有自己的特殊性。教師在教學(xué)中重視傳授知識的全面性，希望能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這就導(dǎo)致教師忽略了藝術(shù)院校的特殊性，將體育教學(xué)從藝術(shù)教育中獨立出來。教師與學(xué)生都希望能夠通過體育教學(xué)讓自身得到提升，但是由于教學(xué)模式不科學(xué)，并沒有取得很好的教學(xué)效果，絕大多數(shù)學(xué)生都對當(dāng)前的體育教學(xué)模式表示不滿意。這就需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視對體育教學(xué)模式的改革，讓體育教學(xué)從藝術(shù)生的特點出發(fā)，切合實際提高學(xué)生能力。

3.2 教學(xué)活動以教師為中心

在體育教學(xué)活動中，教師大多對自己的主導(dǎo)地位進行強調(diào)，課程圍繞競技運動展開，教師將身體素質(zhì)的發(fā)展作為教學(xué)重點，教學(xué)評價也將身體體能以及運動技能作為主要標(biāo)準。這就導(dǎo)致體育教學(xué)與藝術(shù)院校的辦學(xué)理念存在偏差，對體育教學(xué)的發(fā)展起到制約作用。此外，有些體育教師自身素質(zhì)相對較低，對待工作態(tài)度不端正，在教學(xué)中沒有對教學(xué)情況進行分析，完全是機械式的重復(fù)教學(xué)，使學(xué)生對體育課程出現(xiàn)抵觸心理，無法從體育活動中感受到快樂，從而影響體育教學(xué)效果的提升。

3.3 體育經(jīng)費投入不足

大多數(shù)藝術(shù)院校對體育教學(xué)并沒有足夠重視，不愿意在體育教學(xué)上投入更多財力與物力，很多學(xué)校都存在體育場館建設(shè)不完善、設(shè)施配備不齊全的問題，這就導(dǎo)致體育教學(xué)效率低下。大多數(shù)藝術(shù)院校的體育教研室所面臨的工作壓力非常大，無法主導(dǎo)教學(xué)工作，缺少財務(wù)自主權(quán)，這也在很大程度上造成體育教學(xué)經(jīng)費短缺的問題。

4. 藝術(shù)院校體育教學(xué)模式改革

4.1 改變體育教學(xué)思想

藝術(shù)類院校是高等院校不可缺少的部分，體育課程同樣是其基本課程之一，與普通高等院校相比，體育課程具有更顯著的特點。借助體育教學(xué)活動的開展，能夠讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到發(fā)展，掌握一些運動的基本技巧，并養(yǎng)成終身運動的良好習(xí)慣。在體育教學(xué)過程中還能讓學(xué)生的健康水平得到提升，達到強身健體的目的。最后，通過體育課程的學(xué)習(xí)能讓學(xué)生培養(yǎng)拼搏精神，讓學(xué)生的心理發(fā)展更加健康。對于藝術(shù)院校來說，需要從學(xué)生的特點出發(fā)，結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)情況開展具有針對性的體育教學(xué)，樹立正確的體育教學(xué)指導(dǎo)思想，將學(xué)生的身體健康發(fā)展作為教學(xué)的最終目標(biāo)。

4.2 轉(zhuǎn)變體育教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)活動的主體，學(xué)生處于被動接受體育知識與技能的狀態(tài)中。在這種觀念下的體育教學(xué)過度重視技能的訓(xùn)練，教學(xué)模式非常呆板，學(xué)生無法在體育學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的主觀能動性，與學(xué)生的長遠發(fā)展相違背。這就需要對教學(xué)觀念進行轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生的發(fā)展需求，讓體育教學(xué)與學(xué)生的興趣相吻合，讓學(xué)生能夠積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中。教師需要在體育教學(xué)中發(fā)揮出自己的組織協(xié)調(diào)能力，對學(xué)生的成長需求進行分析，對學(xué)生的特點進行準確把握，尊重學(xué)生之間的個體差異，在教學(xué)活動中落實因材施教的方針。教師應(yīng)當(dāng)正確對待學(xué)生的個性化發(fā)展，給予學(xué)生耐心的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生在體育方面的興趣，激活學(xué)生的體育思維，幫助學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的困難，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)體育課程的樂趣，培養(yǎng)良好的體育學(xué)習(xí)意識。

4.3 改變教學(xué)課程

對于學(xué)生來說興趣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的動力，能夠讓學(xué)生熱愛體育活動。當(dāng)前絕大多數(shù)藝術(shù)院校學(xué)生都對體育課程興趣不足，很少會積極主動參與其中。對該問題的原因進行分析，主要是由于學(xué)校在安排體育課程教學(xué)內(nèi)容時候脫離學(xué)生實際需求，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情。如果在教學(xué)中能夠設(shè)置不同的教學(xué)小組，讓學(xué)生進行自主選擇，就能夠有效提升體育教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)當(dāng)將體育課程劃分為必修與選修兩個部分，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇選修課程。這就需要教師對自己的優(yōu)勢進行發(fā)揮，展開高效的專項教學(xué)，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到提升，同時完成教學(xué)任務(wù)。通過這樣的教學(xué)模式能夠讓學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)的興趣增加，改變以往枯燥、繁重的體育教學(xué)模式，優(yōu)化教學(xué)效果。

4.4 改進教學(xué)方法

與普通高等院校的學(xué)生相比，藝術(shù)院校的學(xué)生具有更鮮明的特點，因此要根據(jù)學(xué)生的身心特點，將情境教學(xué)法應(yīng)用在體育教學(xué)中。教師可以利用競技與游戲活躍教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，此外，教師還需要重視多種教學(xué)方式的綜合運用，打破傳統(tǒng)體育課堂沉悶的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠感受到豐富的情感體驗，激發(fā)體育學(xué)習(xí)情緒，保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成。學(xué)生由于基因及后天發(fā)展會出現(xiàn)不同的體能現(xiàn)狀，在體育教學(xué)中教師可以采取分組學(xué)習(xí)的方式，讓運動能力較強的學(xué)生與運動能力較弱的學(xué)生結(jié)合成小組，實現(xiàn)同學(xué)之間的相互幫助，促進學(xué)生能力的不斷發(fā)展，同時還能夠讓課堂學(xué)習(xí)氛圍更加活躍。有些學(xué)生對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼是由于考核體系的不合理性，學(xué)生運動能力的差異性是客觀存在的，按照統(tǒng)一的標(biāo)準進行考核就容易讓學(xué)生的積極性受到打擊。因此需要對評價體系進行完善，改變傳統(tǒng)學(xué)生之間橫向比較的評價方式，將學(xué)生個人的縱向評價作為主要考核標(biāo)準，對學(xué)生在體育學(xué)習(xí)上的進步予以肯定，這樣能體現(xiàn)對所學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進作用，讓學(xué)生更樂于參與到體育學(xué)習(xí)中，不斷提升自己的運動能力。

4.5 提升學(xué)生自我發(fā)展能力

在大學(xué)校園中體育活動是無處不在的，是校園文化的重要組成部分，能夠為校園帶來更多活力。無論何種體育活動都離不開學(xué)生的參與，這就需要對學(xué)生的自我發(fā)展能力進行提升。通過強化學(xué)生自我發(fā)展能力，能夠讓學(xué)生對體育學(xué)習(xí)具有更高的積極性，在內(nèi)在作用力的影響下，促進體育活動逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樯畹谋匾M成。因此，在體育教學(xué)活動中必須重視學(xué)生的自我發(fā)展能力，為學(xué)生能力的提升提供良好平臺。

5. 結(jié)束語

綜上所述，對于藝術(shù)院校來說體育課程同樣具有非常重要的意義，但是我們不能否認藝術(shù)類院校的特殊性，以及學(xué)生所具有的鮮明特點。這就需要對藝術(shù)院校的體育教學(xué)進行分析，對教學(xué)模式進行改革，使其在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮出更大作用。