劉莉媛，馬 慶

(西安翻譯學(xué)院，陜西西安710105)

《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校體育工作的意見(jiàn)》明確提出，大力推進(jìn)體育課程改革。高等學(xué)校要認(rèn)真落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》，進(jìn)一步加大體育教學(xué)改革的力度，探索實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)方法和途徑。要積極創(chuàng)造條件,努力實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本的三自主教學(xué)形式，營(yíng)造生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的教學(xué)氛圍；要進(jìn)一步完善體育課程評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，至少掌握兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有效增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。各高校根據(jù)文件精神不斷進(jìn)行體育教學(xué)改革，構(gòu)建出不同的教學(xué)模式，這些模式以開(kāi)放式、分層式為特點(diǎn)逐漸得到學(xué)校和學(xué)生的認(rèn)可。其中俱樂(lè)部教學(xué)模式深受學(xué)生歡迎，籃球作為在高校中最普及的體育項(xiàng)目，以俱樂(lè)部教學(xué)模式廣泛的在各高校開(kāi)展起來(lái)。

1. 籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的價(jià)值分析

1.1 分層教學(xué)的需要

大學(xué)體育課程是中學(xué)體育課程的更高層次的延續(xù)，籃球作為學(xué)生喜愛(ài)的項(xiàng)目在中學(xué)時(shí)其學(xué)習(xí)內(nèi)容為：球性練習(xí)、運(yùn)球、、投籃、三步上籃等，大學(xué)的籃球課考慮到學(xué)生水平的差異，在教學(xué)內(nèi)容上還是重復(fù)了中學(xué)相同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，導(dǎo)致部分水平較高的學(xué)生不得不重復(fù)學(xué)習(xí)，而籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式，很好的解決這一問(wèn)題，建立俱樂(lè)部會(huì)員資格認(rèn)定體系，通過(guò)對(duì)學(xué)生技術(shù)水平的區(qū)分，將學(xué)生區(qū)分為初級(jí)會(huì)員、中級(jí)會(huì)員、高級(jí)會(huì)員。不同水平的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，從而提高籃球技戰(zhàn)術(shù)水平 。

1.2 靈活教學(xué)模式的體現(xiàn)

俱樂(lè)部模式在籃球教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了“三自主”的選項(xiàng)模式，學(xué)生可以自由的選擇時(shí)間、項(xiàng)目和教師。與傳統(tǒng)的體育課相比，學(xué)生有更多的自由，可以選擇的空間更大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)展了個(gè)性，而教學(xué)方式由絕對(duì)的統(tǒng)一性向靈活性過(guò)度，在這一過(guò)程中也激發(fā)了教師的教學(xué)熱情，增強(qiáng)了教師之間的良性競(jìng)爭(zhēng)，最終學(xué)生在籃球俱樂(lè)部有序的組織和嚴(yán)格的管理下實(shí)現(xiàn)了籃球水平的穩(wěn)步提升。

1.3 學(xué)生全面素質(zhì)的提升

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生素質(zhì)的提升可以分成四個(gè)方面：第一，身體素質(zhì)的提高，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式除了強(qiáng)調(diào)技術(shù)方面的分層教學(xué)以外，俱樂(lè)部同時(shí)不斷的組織各級(jí)各類比賽，而不同強(qiáng)度的比賽有效的提高了學(xué)生的身體素質(zhì)。第二，體育知識(shí)的拓展，除了身體活動(dòng)外，體育知識(shí)的學(xué)習(xí)也是大學(xué)體育教學(xué)的重要組成部分，通過(guò)開(kāi)展各種籃球比賽，學(xué)生對(duì)體育競(jìng)賽的組織、比賽規(guī)則、體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)背景、比賽儀禮都有了深入了解。這些知識(shí)的獲取在普通體育課上是無(wú)法完全實(shí)現(xiàn)的。第三，體育精神的提升，在籃球俱樂(lè)部的活動(dòng)中通過(guò)技戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)與不斷的比賽，加強(qiáng)學(xué)生體育精神的培養(yǎng)與熏陶，對(duì)比賽勝負(fù)的感悟，使學(xué)生了解體育競(jìng)賽的本質(zhì)和體育精神的真諦，讓學(xué)生能夠勇敢面對(duì)未來(lái)工作、生活的挑戰(zhàn)。第四，全面素質(zhì)的提升，籃球作為球類運(yùn)動(dòng)一種，是集體項(xiàng)目合作的典范，能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的進(jìn)取心、高度的紀(jì)律性、集體主義精神以及勇敢拼搏、不畏強(qiáng)手的意志品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)以及機(jī)智勇敢，頑強(qiáng)果斷的意志品質(zhì)。同時(shí)籃球俱樂(lè)部的建立和運(yùn)行，需要學(xué)生有一定組織和管理能力，學(xué)生在組織與自我管理的過(guò)程中，全面素質(zhì)得到很大的提升。

2. 籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的運(yùn)行機(jī)制

2.1 明確俱樂(lè)部教學(xué)模式的指導(dǎo)思想

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式是進(jìn)一步貫徹、落實(shí)《全國(guó)普通高等學(xué)校教育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》和《教育部關(guān)于印發(fā)<高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)>的通知》的文件精神，深化體育教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康及社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域的基本目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，體現(xiàn)“學(xué)生為本，健康第一”的指導(dǎo)思想。將強(qiáng)健學(xué)生體魄、培養(yǎng)體育精神、提高學(xué)生綜合能力和對(duì)于校園文化塑造能力作為具體目標(biāo)。

2.2 完善俱樂(lè)部教學(xué)模式

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式實(shí)施打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和樹(shù)立嶄新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過(guò)“課內(nèi)外一體化體育俱樂(lè)部教學(xué)模式”和對(duì)俱樂(lè)部的課程化管理兩個(gè)層面的改革，構(gòu)建多元化的體育俱樂(lè)部教學(xué)體系，便于更好地完成教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，在俱樂(lè)部制教學(xué)模式的實(shí)施過(guò)程中制定完善的規(guī)章制度，明確管理者、教育者、參與者的權(quán)利和職責(zé)，規(guī)范所有參與者的行為，確保體育俱樂(lè)部的發(fā)展和完善，提高學(xué)校體育教學(xué)的群眾性、有效性、創(chuàng)造性。

2.3 教師在俱樂(lè)部教學(xué)中的地位與作用

在俱樂(lè)部教學(xué)中學(xué)生是主體，教師要充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動(dòng)完成教學(xué)任務(wù)。教師發(fā)揮的作用是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位。由于俱樂(lè)部教學(xué)過(guò)程中有大量的課外活動(dòng)作為課程的延續(xù)，教師的課外指導(dǎo)成為關(guān)鍵，教師在俱樂(lè)部在建立之初，要協(xié)助學(xué)生制定各項(xiàng)管理制度、會(huì)員資格認(rèn)定辦法，在俱樂(lè)部活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制定活動(dòng)計(jì)劃，使整個(gè)活動(dòng)在有序、安全中運(yùn)行。

教師在體育俱樂(lè)部的指導(dǎo)過(guò)程中，有明確的責(zé)任，同時(shí)也必須明確教師的權(quán)利，教師的勞動(dòng)付出應(yīng)該得到承認(rèn)。把相應(yīng)的指導(dǎo)工作轉(zhuǎn)化成為可以計(jì)算的課時(shí)予以計(jì)酬，俱樂(lè)部的指導(dǎo)工作所獲得的成績(jī)要在教師的評(píng)優(yōu)、評(píng)先、年終考核占到一定的比重，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，使俱樂(lè)部教學(xué)模式始終處于健康發(fā)展之中。

2.4 籃球俱樂(lè)部模式的核心理念“運(yùn)動(dòng)、自治、發(fā)展”

運(yùn)動(dòng)是核心：體育課程的目標(biāo)是學(xué)生以身體練習(xí)為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)，因此運(yùn)動(dòng)是達(dá)到以上目標(biāo)的前提與核心。

自治是關(guān)鍵：籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式有著學(xué)生社團(tuán)的重要特征，學(xué)生自我管理、自我治理是俱樂(lè)部能否成功向前發(fā)展的重要因素，因此要以良好的制度和機(jī)制為保障，來(lái)引導(dǎo)和提高學(xué)生自我管理能力。

發(fā)展是目標(biāo)：體育活動(dòng)過(guò)程存在相互競(jìng)爭(zhēng)、交往與合作的社會(huì)特性。學(xué)生通過(guò)籃球這個(gè)體育項(xiàng)目在活動(dòng)過(guò)程中形成的競(jìng)爭(zhēng)、交往、和合作意識(shí)及行為規(guī)范，將會(huì)遷移到日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中去?；@球增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力,有利于發(fā)展學(xué)生的組織能力、協(xié)調(diào)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，在大學(xué)階段促進(jìn)學(xué)生各方面成長(zhǎng)。

2.5 構(gòu)建符合學(xué)生特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系

籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式的評(píng)價(jià)體系應(yīng)以人為本,注重學(xué)生的全面發(fā)展, 淡化競(jìng)技色彩，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)鍛煉的習(xí)慣,以此為前提建立評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生客觀地了解和評(píng)價(jià)自己。評(píng)價(jià)體系主要包括過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。過(guò)程性評(píng)價(jià)包括：出勤率、課堂表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)的進(jìn)步程度、平時(shí)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的情況；終結(jié)性評(píng)價(jià)包括技能、身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)考核。新的評(píng)價(jià)機(jī)制以提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性為目標(biāo)。

3. 結(jié)論

當(dāng)前大學(xué)體育教育改革的任務(wù)，除了繼續(xù)以課堂教學(xué)的方式彌補(bǔ)、填充中小學(xué)階段的技術(shù)學(xué)練之外，更重要的是如何創(chuàng)建、塑造各種體育教育平臺(tái)。大學(xué)體育俱樂(lè)部，包括各類體育社團(tuán)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的有效途徑，通過(guò)建立籃球俱樂(lè)部將課程與活動(dòng)納入系統(tǒng)化管理，將有一定籃球基礎(chǔ)的學(xué)生從課堂中解放出來(lái)，解決不同水平學(xué)生的差異化問(wèn)題，使得籃球教學(xué)更有針對(duì)性，籃球俱樂(lè)部教學(xué)模式在高校推廣中,應(yīng)在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)逐步完善，在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性的過(guò)程中，也為高校體育教學(xué)改革做出了有益的嘗試與探索。