李玲玲

隨著時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)被逐漸引入到中學(xué)課堂，而多媒體教學(xué)技術(shù)與課程的深層次整合為初中化學(xué)課堂教學(xué)提供了新的契機(jī).如何在初中化學(xué)課堂教學(xué)中開展多媒體教學(xué)，是初中化學(xué)課程教學(xué)改革面臨的一大難題.因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)進(jìn)行大膽創(chuàng)新，在創(chuàng)新過程當(dāng)中不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、豐富教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而不斷完善相關(guān)教學(xué)上的缺失與不足.接下來，本文就多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用提供了一點(diǎn)借鑒.

一、多媒體教學(xué)法提升學(xué)生對課本知識內(nèi)容的

理解

化學(xué)在初中教學(xué)課堂當(dāng)中的初步開設(shè)，不僅是為了拓展學(xué)生的知識面、豐富學(xué)生的閱歷，同時也是為了即將步入高中階段的化學(xué)知識的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)，從而為今后深層度的化學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅(jiān)定的基礎(chǔ).而化學(xué)是一門抽象的知識學(xué)科，即使是初級階段的化學(xué)知識對學(xué)生的理解和掌握也會造成一定的困擾.因此，多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用便可以幫助教師在教學(xué)過程當(dāng)中，將課本中難以理解的知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為學(xué)生直觀可見的視頻，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解.

例如，在初中九年級化學(xué)課堂關(guān)于“我們周圍的空氣”的教學(xué)過程中，首先，教師指導(dǎo)學(xué)生在課堂上對課本知識內(nèi)容進(jìn)行快速閱讀.學(xué)生在閱讀過程中不僅要對知識模塊進(jìn)行嘗試性的理解，還要對每個版塊之間的銜接進(jìn)行大膽的聯(lián)想，從而為即將進(jìn)行的課堂講解排除因內(nèi)容陌生帶來的困擾.其次，教師利用多媒體教學(xué)法在課堂上展開教學(xué)，用課本知識內(nèi)容與圖畫展示相結(jié)合的方式，將課本知識內(nèi)容轉(zhuǎn)化成為直觀可見的生活現(xiàn)象，進(jìn)而降低學(xué)生對課本知識理解上的難度.如，我們周圍的空氣本來是沒有顏色的，學(xué)生難以辨別空氣當(dāng)中的各個成分，教師可以通過多媒體課件的展示，將各個空氣的特性展示在學(xué)生面前，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解.接下來，教師利用多媒體教學(xué)課件將課本當(dāng)中涉及的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行相關(guān)的展示，通過觀察實(shí)驗(yàn)展示促進(jìn)學(xué)生對課本知識內(nèi)容的理解，為今后化學(xué)科目的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行梳理和總結(jié)，并幫助學(xué)生對課堂上補(bǔ)充的知識內(nèi)容進(jìn)行知識框架的構(gòu)建，為今后化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).

二、多媒體教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，興趣是促使學(xué)生主動參與教學(xué)課堂的重要驅(qū)動因素.教師通過日常的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于自身感興趣的學(xué)科在課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中往往會表現(xiàn)的更加積極，課堂理解及課后作業(yè)的完成也會比較優(yōu)秀.因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中要不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，進(jìn)而在最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.這樣做不僅能夠?yàn)閷W(xué)生積極參與化學(xué)教學(xué)課堂打下堅(jiān)定的基礎(chǔ)，還能夠?yàn)閷W(xué)生今后化學(xué)知識的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).

例如，在九年級化學(xué)課堂關(guān)于“化學(xué)元素與人體健康”的教學(xué)過程當(dāng)中，通過多媒體課件的展示將人體當(dāng)中涉及的微量化學(xué)元素向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的展示，并將各個元素缺失對身體成長造成的危害展示給學(xué)生，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對化學(xué)知識的重視及相關(guān)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，為學(xué)生今后以更加積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)參與到化學(xué)課堂教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ).接下來，教師在教學(xué)過程中通過多媒體課件的展示對課本中化學(xué)微元素的攝取方式，以及攝取量進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而在最大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.最后，教師指導(dǎo)學(xué)生對課本知識內(nèi)容進(jìn)行課堂上的梳理和總結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)進(jìn)行構(gòu)建，為學(xué)生今后知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ).

三、多媒體教學(xué)法提升學(xué)生實(shí)踐和實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的

安全性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是生動有趣的，但是在化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作過程當(dāng)中往往會因?yàn)閷?shí)驗(yàn)材料的性質(zhì)而產(chǎn)生一定的危險性.因此，教師在教學(xué)過程當(dāng)中不僅要提升學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，還要保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程當(dāng)中的安全性，為學(xué)生健康學(xué)習(xí)排除困擾.而多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用便可以幫助教師在充分熟悉實(shí)驗(yàn)過程的前提下，對課本知識內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)的講解，進(jìn)而為學(xué)生知識能力的提升及實(shí)驗(yàn)安全系數(shù)的提升夯實(shí)基礎(chǔ).

例如，在初中九年級化學(xué)課堂關(guān)于“燃料及其利用”的教學(xué)過程當(dāng)中，可以利用多媒體教學(xué)課件進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作過程.如生活常見的燃燒的燃料、燃料的燃燒點(diǎn)及滅火的方式.學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程當(dāng)中不僅可以提升對課本知識內(nèi)容的理解，還能夠激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作過程的熟悉程度，為即將進(jìn)行的課堂實(shí)驗(yàn)操作降低危險性，保障人身安全.

總之，多媒體教學(xué)法在初中化學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中的應(yīng)用，是從學(xué)生知識能力提升與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行整體上的綜合改進(jìn)，為學(xué)生今后綜合素質(zhì)的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ).