驗學(xué)校 周亞娟

初中物理，是學(xué)生新接觸到的學(xué)科.因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，要使學(xué)生最大程度地接受新知識，就要采用有效的教學(xué)方法.在教學(xué)過程中遇到困難不可怕，只要采用有效的解決措施，便可以化“危機”為“生機”.教師要把本體性知識融入到生活中來，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，讓初中物理的學(xué)習(xí)變得簡單有趣，這是教師們共同的奮斗目標(biāo).接下來，本文將結(jié)合初中物理教材，探析生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實踐路徑.

一、走進物理課堂，理論聯(lián)系實際

對于初中生來說，物理是一門全新的課程.要想使學(xué)生盡快熟悉新課程，就要將物理教學(xué)生活化，靈活運用教學(xué)與實踐相結(jié)合的教學(xué)方法.走進物理課堂，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識，促使學(xué)生學(xué)會在生活中運用理論知識，并且激發(fā)學(xué)生對初中物理的探索欲.這就要求教師把理論知識和實驗教學(xué)與實際生活緊密結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生對初中物理課程學(xué)習(xí)的興趣，達到寓教于樂的教學(xué)效果.

例如，在“體驗科學(xué)研究”的教學(xué)過程中，教師可以利用一個杯子、一些曲別針，提出“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”這樣的問題，教師教學(xué)的目的在于通過一個簡單的小實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和猜想能力.在這節(jié)課的講授中，教師首先要發(fā)現(xiàn)并提出問題，讓學(xué)生思考；其次要作出猜想與假設(shè)，發(fā)展學(xué)生獨立思考的能力，制定計劃與設(shè)計實驗，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的思維.接下來，讓學(xué)生自己去感悟在這個實驗過程中學(xué)到了什么理論知識，自己總結(jié)歸納，建議讓每個學(xué)生都親自動手操作這個實驗，從生活實際入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，服務(wù)于生活.

二、探究物理課堂，逐步深入教學(xué)

發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高他們的自主探究能力是新課程改革的主要要求.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的物理教學(xué)思維，鼓勵學(xué)生自主探究.在生活化物理教學(xué)的模式下，教師要注意傳授學(xué)生綜合運用知識的能力，提高分析解決問題的方法.教師除了要進行一些探究性的實驗外，還要帶領(lǐng)學(xué)生多渠道的挖掘生活元素，從生活實際入手，使學(xué)生體會到物理課堂的生活化，提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)的興趣.

例如，在教學(xué)“樂音的特性”的過程中，教師要求學(xué)生會區(qū)分響度、音調(diào)、音色這幾個容易混淆的概念.首先，教師可以啟發(fā)誘導(dǎo)教學(xué)，讓學(xué)生先自己體會這三個觀點的定義，有一個大致了解；其次，教師可以采用小組合作探究的方式進行授課，例如讓小組成員進行分工合作，分門別類地解釋自己對于響度、音調(diào)、音色的區(qū)分，這樣探究式的學(xué)習(xí)，可以讓枯燥無味的概念學(xué)習(xí)變得豐富多彩，促使學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，在合作中成長，在分析時記憶.接下來，教師可以播放一段聲音，讓學(xué)生仔細(xì)辨別這些聲音，看看有什么不同.然后引入樂音、噪音的概念，并讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分，指出剛才的樂音有哪些不同.之后便一起來學(xué)習(xí)“音調(diào)、響度和音色”的概念.在這個教學(xué)片段中，我設(shè)計了一個用音樂去感悟?qū)W習(xí)的氛圍，調(diào)動了學(xué)生的積極性，使枯燥乏味的定義變得鮮明有趣.

三、歸納實驗原理，發(fā)展學(xué)生智慧

在教學(xué)過程中，教師要注意教給學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的方法.在開展生活化物理教學(xué)時，教師要充分做好引導(dǎo)者的作用.一方面，教師要鼓勵學(xué)生觀察生活，使學(xué)生體會到物理來源于生活；另一方面，教師要組織相關(guān)實踐活動，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)歸納所學(xué)知識，領(lǐng)悟物理課程的價值.

例如，在《噪聲及其控制》這節(jié)物理課程中，首先利用多媒體播放樂音和噪聲，讓學(xué)生體會到它們的不同，激發(fā)學(xué)生的好奇心；其次，教師可以提出噪聲是怎樣產(chǎn)生的？它對人體有那些危害？從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，思考噪音的產(chǎn)生和危害.教師可以開展一次教學(xué)活動，把全體學(xué)生分成若干小組，讓他們進行實踐活動，并把實驗的結(jié)果總結(jié)歸納出來，并在小組內(nèi)派一名學(xué)生代表上臺發(fā)表意見.教師在此時要認(rèn)真聆聽學(xué)生的實驗成果，發(fā)現(xiàn)問題并解決學(xué)生遇到的問題.最后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié).這種教學(xué)方法不但有利于學(xué)生對知識的理解，還能通過留課后習(xí)題讓學(xué)生分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出減弱噪聲的措施，達到教學(xué)目標(biāo).

在這個教學(xué)過程中，我采用播放音樂的方式進行導(dǎo)入，吸引學(xué)生的好奇心和探索熱情，然后采用小組探究的方式合作學(xué)習(xí)，最后進行總結(jié)歸納.教師只需要解決學(xué)生在探討中遇到的問題，這也是新課標(biāo)下的師生交流方式，減輕教師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的主動參與能力，增強學(xué)生的主體意識.

總而言之，生活化教學(xué)在初中物理中的實踐作用是多元化的，物理教學(xué)也不僅局限于課本知識.因此，教師在教學(xué)中，要從生活實際的各個方面入手，使學(xué)生體會到物理來源于生活，來源于我們周圍環(huán)境的方方面面.因此，廣大教師要挖掘生活中的教學(xué)資源，為全面提高學(xué)生的素質(zhì)教育不懈努力.