翁彩珠

信息技術(shù)是現(xiàn)代開展課堂教學(xué)的有效措施之一，其能強(qiáng)化課堂教學(xué)活動的分析力度，為學(xué)生展示所分析的內(nèi)容，并能夠整合物理教學(xué)資源，推動課堂教學(xué)活動的進(jìn)步與發(fā)展.信息技術(shù)為高中物理課程的實際教學(xué)奠定了夯實的基礎(chǔ)，更是其理論與實踐的前提.所以，在高中物理課程的實際教學(xué)中融入信息技術(shù)，能夠切實提升教學(xué)有效性.

一、物理課教學(xué)融入現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

在現(xiàn)代物理課程實際教學(xué)中，教師一般都會使用多媒體技術(shù)來展示常規(guī)實驗過程中難以實現(xiàn)的演示，充實學(xué)生的知識資源，沖破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生傳播知識信息.高中階段的物理知識具有較強(qiáng)的實踐性，物理實驗是實際教學(xué)當(dāng)中不可缺少的環(huán)節(jié).因為教學(xué)環(huán)境的局限性，很多實驗無法實現(xiàn)有效的演示成效，而信息技術(shù)不受時間與空間的局限，其能為學(xué)生及時有效地傳播大量信息資源.教師可以在互聯(lián)網(wǎng)中搜集相關(guān)的知識信息，與學(xué)生一起在課堂當(dāng)中進(jìn)行分析與評價，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情，有助于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的有效創(chuàng)新，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成效.

二、物理課程實際教學(xué)中融入信息技術(shù)的有效

措施

1.轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念.

教師是實際教學(xué)中的主導(dǎo)者，其更是學(xué)生學(xué)習(xí)旅程中的領(lǐng)路人.伴隨信息時代的不斷發(fā)展，作為高中物理教師，一定要認(rèn)知到傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，及時轉(zhuǎn)變影響學(xué)生發(fā)展的不當(dāng)教學(xué)方式.在物理課程的實際教學(xué)中，教師一定要科學(xué)地融入信息技術(shù)，使用全新的教學(xué)方式，向?qū)W生傳達(dá)自主探究的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的能力，切實發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢.

2.教師要提升自身的信息素養(yǎng).

信息技術(shù)是不斷發(fā)展的，在物理課程實際教學(xué)中融入信息技術(shù)，最為關(guān)鍵的就是物理教師一定要有比較高的信息技術(shù)操控能力.作為物理教師，只有自身具備良好的信息技術(shù)能力，才會在實際教學(xué)中熟練使用信息技術(shù)來進(jìn)行輔助教學(xué)，實現(xiàn)提升教學(xué)成效的目標(biāo).另外，為了能真正實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，物理教師一定要依據(jù)每節(jié)課的知識內(nèi)容，兼顧學(xué)生現(xiàn)在的物理知識累積情況，及時調(diào)整教學(xué)方案，使用更適合學(xué)生發(fā)展的現(xiàn)代教學(xué)模式.

3.基于教學(xué)重點融入信息技術(shù)展開物理教學(xué)活動.

學(xué)習(xí)的重點就是要把握相關(guān)的知識、技能以及學(xué)習(xí)能力，作為現(xiàn)代的物理教師一定要意識到信息技術(shù)的重要作用，在實際教學(xué)中融合信息技術(shù)手段.可是，很多教師在信息技術(shù)的實際應(yīng)用中太注重外在成效，把大量的時間、精力等都耗費(fèi)在制作課件的細(xì)節(jié)上了，未給予課件內(nèi)容足夠的重視，雖然引起了學(xué)生的注意，可是卻未意識到要同學(xué)生進(jìn)行交流互動，也未創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的探索精神.基于這種教學(xué)氣氛的前提下，即使調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，也無法有效提升學(xué)生的自學(xué)能力，很難實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).所以，高中物理教師一定要著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)能力，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，養(yǎng)成學(xué)生自身的抽象思維能力，用以來提升學(xué)生的物理知識學(xué)習(xí)能力.

4.在實際教學(xué)中融入信息技術(shù)強(qiáng)化學(xué)生個體的思維能力.

物理知識具有極強(qiáng)的抽象性與實踐性，大量的抽象概念要求學(xué)生一定要具備良好的抽象邏輯思維能力.對于高中學(xué)生來講，快速理解和吸收物理課程專業(yè)知識是很困難的，而信息技術(shù)在實際教學(xué)中的融入，有助于以上問題的有效解決.

例如，在為學(xué)生講授《電磁感應(yīng)定律》相關(guān)知識內(nèi)容的時候，電磁感應(yīng)屬于比較抽象的知識內(nèi)容，看不見、摸不著，學(xué)生理解起來比較困難.這個時候就可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生播放PPT課件，為學(xué)生演示發(fā)電機(jī)的發(fā)電原理，同時對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)：

提出問題：現(xiàn)實生活中的電來自于哪里？發(fā)電機(jī)是怎樣發(fā)電的？為學(xué)生播放有關(guān)法拉第堅持實驗并發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象的故事內(nèi)容，那么電磁感應(yīng)是否會產(chǎn)生電？

合理猜想：要怎樣在磁鐵上纏繞線圈才會產(chǎn)生電流？怎樣去判斷線圈中是否產(chǎn)生了感應(yīng)電流？并引導(dǎo)學(xué)生回想已經(jīng)學(xué)習(xí)到的電流測量相關(guān)知識.

分析討論：分析PPT課件中纏繞方式不同的線圈產(chǎn)生的電流情況，歸納能產(chǎn)生電流的情況有哪些共性，之后組織學(xué)生進(jìn)行討論，歸納討論所得出的結(jié)論.

創(chuàng)新應(yīng)用：發(fā)電機(jī)回路中是否有電流產(chǎn)生？電磁感應(yīng)在現(xiàn)實之中有哪些應(yīng)用？

課后檢測：基于信息技術(shù)學(xué)習(xí)對教材中相關(guān)知識點內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，鞏固教材內(nèi)容中的重點內(nèi)容.