鐘 丹

(廣東生態(tài)工程職業(yè)學院，廣東廣州 510520)

我國社會經(jīng)濟的高速發(fā)展，社會需要高素質(zhì)多元化的人才，學生到社會企業(yè)單位工作，有時往往不只單純做一樣工作，而是多種工作，多樣任務的綜合，所以企業(yè)更希望招到的人生是健康充滿活力與朝氣的，有更多的體力來面對工作。近年來，隨著課程改革的不斷推進，職業(yè)院校學生的體質(zhì)健康狀況越來越受到社會的關注，體質(zhì)健康的測試結果也成為檢驗學生體質(zhì)健康狀況的重要指標，有效促進學生體質(zhì)健康水平的發(fā)展，而提高學生體質(zhì)情況正是職業(yè)院校學生體育教學改革的目標與追求。然而，我國職業(yè)院校在實施《國家學生體質(zhì)健康標準》仍然存在著一些問題。本文對職業(yè)院校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》進行了研究，分析了在學生體測工作中存在的問題，并提出了相關的對策，為今后切實提高學生健康水平提供借鑒和參考。

1. 職業(yè)院校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》現(xiàn)狀存在問題

1.1 學生對《國家學生體質(zhì)健康標準》認識不足

由于部分職業(yè)院校沒有大力宣傳《國家學生體質(zhì)健康標準》的重要意義，導致學生對學生對體質(zhì)健康測試的認識不足，學生對自身的體質(zhì)健康并沒引起足夠的重視。很多同學沒有從思想上認識到《國家學生體質(zhì)健康標準》的意義，所以，在對待體質(zhì)健康測試工作，許多同學采取消極的態(tài)度，缺乏主動性和自覺性。學生在思想上忽略了體質(zhì)健康問題，他們并未感覺到進行身體鍛煉的必要性和緊迫性，學生自身對體質(zhì)健康測試的認識也不到位。在職業(yè)院校中這個規(guī)定并沒有得到認真的貫徹執(zhí)行，這就間接造成了學生對體質(zhì)健康測試工作的消極態(tài)度。有的學生對體質(zhì)健康測試了解較少，對于體質(zhì)項目的測試也不能引起足夠的重視，所以對參加體質(zhì)側試態(tài)度比較消極。在測試中有些學生不穿運動裝，穿西服、牛仔褲和皮鞋的學較多，部分學生態(tài)度散漫，思想上不夠重視，注意力不夠集中，導致測試結果并不能反映學生的真實體質(zhì)健康水平，影響后續(xù)的體育教學與數(shù)據(jù)分析工作，對《國家學生體質(zhì)健康標準》實施產(chǎn)生了負面影響。

1.2 體育教師在學生體測工作中態(tài)度敷衍

體育教師是學生體質(zhì)健康測試工作的管理者的實施者，體育教師的態(tài)度決定了學生體質(zhì)測試工作是否能夠高效地順利地完成。由于國家教育部要求各級各類學校在每年的11月之前上報學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)，而一些職業(yè)院校學生較多，體育教師較少，這為體測工作帶來了一定的難度，無形中增加了體育教師的工作壓力，往往這種壓力會對學生體質(zhì)健康測試工作帶來負面的影響。由于職業(yè)院校的體育教師平時要完成日常的體育教學工作，保證體育教學目標和任務的實現(xiàn)，因此，一些職業(yè)院校的學生體質(zhì)測試工作是在周末完成的。在學生體質(zhì)測試過程中，體育教師扮演著多種角色，承擔著管理學生體質(zhì)測試的工作，為了保證體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的準確性，體育教師還要紀錄、整理和歸檔體測數(shù)據(jù)，大大增加了體育教師的工作量。有時為了完成上級部門的測試工作，一些體育教師會不顧學生體質(zhì)測試數(shù)據(jù)的質(zhì)量，敷衍了事，為一些學生開后門，給予“免測”待遇，節(jié)省了很多體測工作時間，不利于提高學生參與體質(zhì)側試的積極性。

1.3 體測場地不符合規(guī)定，儀器設備質(zhì)量不過關

場地是學生體質(zhì)健康測試工作中的物質(zhì)基礎和最基本的保證。測試場地的安排和布置直接影響測試結果的準確性和可靠性。在學生體質(zhì)健康測試工作中，室內(nèi)測試要求保持場地平整、寬敞、干凈等，以便于相關測試器材的擺放和人員的分布，內(nèi)科和體形方面的測試要求場地環(huán)境安靜、寬敞，嚴禁人潮擁擠和喧嘩等情況出現(xiàn)。在實際操作過程中，由于很多職業(yè)院校測試的場地不規(guī)范，不符合文件要求，導致職業(yè)院校不能按照要求統(tǒng)一安排測試，保障學生的《標準》測試順利、有序地完成，無法實現(xiàn)客觀、準確地評價職業(yè)院校學生的健康狀況。在職業(yè)院校學生體質(zhì)健康測試工作中，存在測試儀器數(shù)量配備不充分和測試儀器設備質(zhì)量不過關等問題，測試數(shù)據(jù)不能準確反映學生實際水平。相較于普通高校，職業(yè)院校的財力有限，因此，只能根據(jù)學校的實際情況購買一些較為便宜的體測設備儀器，時間長，這些儀器設備質(zhì)量就會出現(xiàn)問題，誤差較大，精密度不夠，影響測試效果，使測試數(shù)據(jù)的準確性不夠。

1.4 學校領導對學生體測工作不重視

職業(yè)院校領導對《國家學生體質(zhì)健康標準》實施缺乏重視，沒有將相關政策措施真正地落實并很好的實施。由于職業(yè)院校的領導不重視，所以在學校內(nèi)沒有成立專門的學生體質(zhì)健康測試工作小組，只交給體育部門來完成。但是學生體質(zhì)健康測試工作需要學校多處部門的協(xié)作，單靠一個體育部門是很難完成的。在實際的學生體質(zhì)健康測試工作中，體育部門力不從心，沒有積極協(xié)調(diào)，影響學生體質(zhì)健康測試工作。另外，由于學校領導對學生體質(zhì)健康測試工作的不重視，學校宣傳部門沒有在體測前進行有效地宣傳，學校里沒有營造出良好的氛圍，宣傳手段和形式單一，宣傳工作走形式，應付了事，宣傳范圍并沒有覆蓋到學生的日常學習和生活中。所以，在之前學生對體測內(nèi)容和工作并不完全了解，到體測的時候，學生臨時抱佛腳，態(tài)度消極。

2. 職業(yè)院校實施《國家學生體質(zhì)健康標準》對策

2.1 加強學生對體測工作的認知

職業(yè)院?？梢岳脵淮?、墻報、廣播、網(wǎng)絡和專題講座等形式對大學生進行體育保健方面的知識傳播，宣傳體質(zhì)健康測試的重要性，讓學生深入認識體質(zhì)測試的意義和目的，進一步理解體質(zhì)測試的相關知識，認識到體質(zhì)健康與學生的學業(yè)、生活及今后的工作息息相關，努力強化學生自我保健意識，提高學生體育保健知識水平，提高學生對體測工作的重視程度。

堅決貫徹《國家學生體質(zhì)健康標準》實施辦法第四條中“普通高等學校學生畢業(yè)時，《標準》測試的成績達不到50分者按肄業(yè)處理”這個規(guī)定，使學生重視體質(zhì)健康測試。將學生的體質(zhì)健康測試成績按照一定的系數(shù)比例，納入到學生的期末總成績，以此來提高學生的重視態(tài)度。通過體質(zhì)健康側試,使學生對自身的體質(zhì)健康水平進行評價,促進學生對健康概念的認識,認識到身體形態(tài)、身體機能及身體素質(zhì)是影響個體健康水平的主要因素。

2.2 體育教師應端正體測工作態(tài)度

在學生體質(zhì)健康測試過程中，體育教師扮演著非常重要的角色，起到主導作用。體育教師的工作態(tài)度影響著學生體質(zhì)健康測試工作的順利進行，影響著《國家學生體質(zhì)健康標準》的實施，因此，體育教師在體測工作中必須端正工作態(tài)度，不能應付了事，走形式，要嚴格把控體測工作流程，對每個學生進行嚴格地測試，這也是對學生的身體健康狀況負責。同時，體育教師要嚴禁杜絕給學生“走后門”，從思想上提高認識。學生體質(zhì)健康測試工作能夠反映出學生的身體健康狀況，所測的數(shù)據(jù)對國家制訂學生身體健康發(fā)展計劃起到重要的作用。

2.3 健全學生體測工作基礎設施

對職業(yè)院校學生進行體制測試，設施和儀器起著極為重大的作用。在學生體質(zhì)健康測試中，測試場地盡量達到標準和規(guī)范，使學生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)真實有效。加強和完善職業(yè)院校體育設施建設，充分考慮職業(yè)院校學生對體育鍛煉設施的要求，為他們提供合適的場地設施條件。學校應及時更換測試的器材和設備，定期維護器材，以免影響體質(zhì)測試結果。學校在配置測試儀器時教育主管部門應給予嚴格把關，在購買儀器前要注重對儀器質(zhì)量的考察。設施與儀器配備水平極大影響職業(yè)院校體質(zhì)測試的結果，職業(yè)院校在選購學生體質(zhì)健康測試儀器和設備時，應嚴格把控質(zhì)量關，保證體測儀器和設備持久耐用，不易損壞。

2.4 加強學校領導對學生體測工作的重視

學生體質(zhì)健康測試工作的高質(zhì)量完成離不開領導的重視和關心。學生體質(zhì)測試是一項較為復雜的工作，需要學校各個部門的全力協(xié)作，領導的支持和重視能夠較好地促成學校各個部門對學生體質(zhì)健康測試工作的重視。要成立以校長為組長，學校各個職能部門各司其職，明確工作目標，做出具體部署，相互協(xié)調(diào)配合,制定合理有效的體質(zhì)側試方案,制定實施辦法，真正落實學生體質(zhì)側試的工作目標。加強體質(zhì)測試的監(jiān)督與管理工作，規(guī)范學生體質(zhì)電子檔案管理工作，健全測試管理機制，建立高效長效的管理體系和管理機制。主管測試的體育部門需與各部門之間建立緊密的合作關系，完整的測試管理機制，使體質(zhì)測試的完整性、高效性和安全性得到最大程度的保證。