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        場(chǎng)景描寫(xiě)添趣味 對(duì)比鮮明顯主題

        2019-01-17 03:47:08徐前程
        作文周刊·八年級(jí)版 2019年46期
        關(guān)鍵詞:亮子主旨數(shù)學(xué)老師

        徐前程

        文題展示

        考,考,考!一場(chǎng)場(chǎng)考試,讓萬(wàn)千學(xué)子于生命的征途中疲憊奔波;一次次考試,讓莘莘學(xué)子惶恐跋涉。從心無(wú)旁騖的準(zhǔn)備到惴惴不安的應(yīng)考,再到成績(jī)公布的喜怒哀樂(lè),考試,牽動(dòng)著無(wú)數(shù)人的心扉??荚嚕胝f(shuō)愛(ài)你真的不容易。

        請(qǐng)以“考試”為題,寫(xiě)一篇作文。

        要求:立意自定;文體自選;中心明確;不能抄襲;不少于600字。

        初作亮相

        考 試

        那次考試,發(fā)生在夏天。①

        唉,考砸了!我坐在書(shū)桌前,手里拿著那張滿是紅叉的87分的數(shù)學(xué)試卷,感慨著。我又想起了這兩天在學(xué)校發(fā)生的事。②

        隨著一聲急促的鈴聲響起,上課了。數(shù)學(xué)老師說(shuō):“這節(jié)課極為重要,關(guān)系到明天的考試,請(qǐng)各位同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)講?!崩蠋熰┼┎恍莸刂v著課,我聽(tīng)得有些厭煩,心想,我數(shù)學(xué)學(xué)得好,平時(shí)做作業(yè)又極少出錯(cuò),這次考試我一定能考好,這大好時(shí)光,不用來(lái)畫(huà)畫(huà)還真是浪費(fèi)了。于是我埋頭在紙上涂鴉,一直畫(huà)到了下課。

        放學(xué)后,亮子問(wèn)我:“你今天晚上復(fù)習(xí)哪里?。俊薄拔??當(dāng)然不復(fù)習(xí),因?yàn)閷?duì)我來(lái)說(shuō),復(fù)習(xí)不復(fù)習(xí)都一樣啊?!闭f(shuō)完,我背上書(shū)包,頭一甩,走出了教室。我走在回家的路上,想到自己即將收獲好成績(jī),覺(jué)得路邊的一切都是那么的生機(jī)勃勃,到處都充滿了歡聲笑語(yǔ),我不禁哼起了歌。

        隨著一聲悠揚(yáng)的鈴聲響起,下課了,考試結(jié)束了,我心里越來(lái)越興奮,也越來(lái)越期待好成績(jī)的到來(lái)。聽(tīng)著其他同學(xué)說(shuō)這次試題簡(jiǎn)單的言論,看見(jiàn)他們臉上洋溢著的笑容,我越發(fā)確定這次考試我能考好。③

        老師閱卷真是神速??!當(dāng)天下午,數(shù)學(xué)老師便抱著試卷進(jìn)了教室。我心里滿是期待的喜悅,平時(shí)最嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師,此刻看起來(lái)是那么的和藹可親。然而,當(dāng)試卷發(fā)到我的手中時(shí),我臉上的笑容頓時(shí)僵住了。我又用手揉了揉眼睛,再看一眼,還是那兩個(gè)數(shù)字。我意識(shí)到,我考砸了!巨大的失望和恐懼吞噬了我,我一下午都感到昏昏沉沉的,沮喪極了。④

        我再次走在回家的路上,路旁的景物被蒙上了一層灰紗,毫無(wú)生氣,它們似乎也在嘲笑我的失敗。不知怎的,我想到了龜兔賽跑的故事,而我就是那只貪睡的兔子,驕傲自滿,不思進(jìn)取。倘若我能有烏龜?shù)木?,鍥而不舍、謙虛穩(wěn)重,再憑借我扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),一定可以取得優(yōu)異的成績(jī)!我這樣想著,似乎在黑暗中看到了一線光明。

        經(jīng)歷了這次考試,我知道了做事不應(yīng)該太盲目樂(lè)觀,而應(yīng)該一步一個(gè)腳印,腳踏實(shí)地,雖然過(guò)程漫長(zhǎng),但終會(huì)抵達(dá)理想的彼岸。

        ①交代故事發(fā)生的時(shí)間,但結(jié)合下文看,該句與整個(gè)故事的發(fā)展沒(méi)有關(guān)聯(lián),建議刪去。

        ②描述一下發(fā)試卷時(shí)的場(chǎng)景,老師、同學(xué)以及“我”當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),會(huì)更有畫(huà)面感。

        ③這一段不能起到承上啟下的作用,還使作文顯得啰唆,建議刪去。

        ④開(kāi)頭寫(xiě)老師閱卷的速度快慢與作文中心無(wú)關(guān),建議刪去。該段心理描寫(xiě)很細(xì)膩,再加上動(dòng)作描寫(xiě),很好地寫(xiě)出了“我”的失望與不甘。但若增加一些考得好的同學(xué)的表現(xiàn),尤其是上文提到的亮子的言行,與“我”的心理形成鮮明對(duì)比,更有利于突出作文主旨。

        修改建議

        1.作文詳略不當(dāng),缺少細(xì)節(jié)描寫(xiě)。比如發(fā)試卷時(shí)的情形描寫(xiě)不到位,導(dǎo)致作文不夠生動(dòng)。建議確定三個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行重點(diǎn)描寫(xiě):發(fā)試卷時(shí)、老師講題時(shí)、亮子詢(xún)問(wèn)時(shí)。三個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě)生動(dòng)了,故事就生動(dòng)了,作文的主旨也會(huì)在對(duì)比中凸顯。

        2.作文只是突出了自己考試前后的心理變化,缺少對(duì)老師及同學(xué)的表現(xiàn)的對(duì)比,顯得單調(diào)。建議增加相應(yīng)的人物描寫(xiě),尤其是增加考試后亮子的神態(tài)、心理描寫(xiě),這樣可以與前文亮子的詢(xún)問(wèn)形成鮮明對(duì)比,有利于突出主旨。

        升格展示

        考 試

        羅睿楨

        開(kāi)始發(fā)試卷了,我滿心歡喜,就連一向最嚴(yán)厲的數(shù)學(xué)老師,也似乎變得和藹可親了許多。

        “羅睿楨,87!”正當(dāng)我翹首以盼時(shí),老師的一聲怒喝如炸雷般在耳邊響起。什么?這不可能!我茫然地抬起頭,一下子就對(duì)上老師不滿的眼神,教室里也響起了小聲的議論。這不可能,一定是我聽(tīng)錯(cuò)了。

        可當(dāng)我拿著試卷回到座位上時(shí),臉上的淺笑再度僵住。我用手揉了揉眼睛,仔細(xì)地看了一遍,映入我眼簾的仍是那兩個(gè)鮮紅的數(shù)字。我不得不接受“我考砸了”這個(gè)事實(shí)。不甘、失望、恐懼吞噬了我,我變得魂不守舍,前兩天的畫(huà)面又浮現(xiàn)心頭——

        “這兩節(jié)課極為重要,關(guān)系到明天的考試,請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)講……”老師喋喋不休地講著練習(xí)題,我卻早已聽(tīng)煩了,心想,我的數(shù)學(xué)成績(jī)一向很好,這次考試我一定能考好,這大好時(shí)光,不用來(lái)畫(huà)畫(huà)還真是浪費(fèi)。于是,講臺(tái)上,老師講得唾沫橫飛;座位上,我畫(huà)得如癡如醉……

        終于放學(xué)了。亮子小跑過(guò)來(lái)問(wèn)我:“羅睿楨,你今晚復(fù)習(xí)哪里???”“我?當(dāng)然不復(fù)習(xí)啦,因?yàn)椴还軓?fù)習(xí)不復(fù)習(xí)我都能考好,不是嗎?”說(shuō)罷,我一甩頭,走出了教室……

        然而,迎接我的卻是這張滿是紅叉的試卷!真是天大的諷刺。我不敢看老師憤怒的眼神,低低地垂著頭,耳邊卻是同學(xué)們興高采烈的討論聲,其中亮子的聲音尤其刺耳:“我這幾天晚上都復(fù)習(xí)到了11點(diǎn),這次考了120分,真是上天眷顧??!”

        上天眷顧了勤奮的亮子,也懲罰了我這個(gè)自負(fù)的人。看著滿卷子上的紅叉, 這里錯(cuò)了小數(shù)點(diǎn),那里忘了帶單位,最難的那道題好像與那天老師講的題型一致……哪道題是自己該錯(cuò)的呢?我把頭垂得更低了,差點(diǎn)縮到課桌里去了。這時(shí),我才感覺(jué)自己就是龜兔賽跑中的那只兔子,雖然擁有奔跑的天分,卻失敗于盲目自信。

        我要感謝這次考試,我不想再做那只自大的兔子,在美夢(mèng)中丟掉原本可以取得的勝利。今后,我也要用謙虛和勤奮,贏得上天的眷顧。

        (湖北棗陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)中學(xué))

        升格點(diǎn)評(píng)

        場(chǎng)景描寫(xiě)是本文最大的亮點(diǎn)。作文以考試后老師發(fā)試卷的場(chǎng)景開(kāi)頭,“我”在分?jǐn)?shù)揭曉前的歡心期待和在分?jǐn)?shù)揭曉后的失望、懷疑形成鮮明對(duì)比,在作文開(kāi)頭就緊緊吸引了讀者的眼球。隨后插入考試前的兩個(gè)場(chǎng)景描寫(xiě),解釋了“我”考差的原因。

        此外,人物亮子也起了很大的作用,考試前“我”和亮子對(duì)考試的態(tài)度,考試后“我”和亮子的分?jǐn)?shù),都形成了鮮明的對(duì)比。作文因?yàn)橛辛藞?chǎng)景描寫(xiě)而變得生動(dòng),主旨因?yàn)閷?duì)比而得以彰顯。

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