雷雪桃

近年來，“非連續(xù)性文本”成為高考新寵?！胺沁B續(xù)性文本”是相對于由句子段落構(gòu)成的小說、散文等連續(xù)性文本而言的多則閱讀材料，主要由圖表及片段的多則實用文本組成，如全是傳記的片段文本組合，全是新聞的片段文本組合，或由多則片段的傳記、新聞等文本組合等。用一句話概括就是，非連續(xù)性文本是圍繞一個主題，把文字、圖片、表格等相關(guān)材料組合在一起的一種綜合性文本。

非連續(xù)性實用文本閱讀主要考查學(xué)生的概括能力，設(shè)題以提煉信息、概括要點為主，是對多則材料進(jìn)行信息篩選、提煉，主觀題的設(shè)置常常是在歸納、整合的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性表述，稱之為“材料綜述型概括題”?？忌痤}存在以下問題：從非連續(xù)性文本中獲取信息能力欠缺，不能全面準(zhǔn)確地進(jìn)行概括歸納總結(jié)，歸納為讀不懂，審不清，答不準(zhǔn)的問題。接下來談?wù)勗鯓訙?zhǔn)確、高效地解題和答題。

第一步，快速掃描，整體感知。

讀懂材料是做題的關(guān)鍵。非連續(xù)性實用文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把“聯(lián)”找出來。要讀懂文字材料，首先要關(guān)注標(biāo)題。標(biāo)題是對整個材料內(nèi)容的概括，但要注意的是文字材料很少出現(xiàn)標(biāo)題;然后關(guān)注材料的中心句、關(guān)鍵詞（句），從而理清層次;最后歸納總結(jié)，概括主要內(nèi)容。讀懂圖表，除了要讀標(biāo)題外，還要看注釋，注釋文字是對圖表的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充;還要能分析圖例，首先看清圖例，再看縱軸、橫軸的分類情況，從而迅速得知圖表所反映的主要內(nèi)容;最后關(guān)注圖表中數(shù)據(jù)的變化情況，通過對比數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

第二步，審讀題目，回歸文本。

題目往往暗示答題區(qū)域、答題思路和方法，要認(rèn)真審讀題干，準(zhǔn)確把握考題方向，確定信息篩選的標(biāo)準(zhǔn)。然后回歸文本，做定位閱讀，采用速讀、跳讀等方法，抓住文中負(fù)載關(guān)鍵信息的詞句，剔除與閱讀目的無關(guān)的多余信息。例如根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模式方面的不同。這是一道概括比較異同題，根據(jù)比較點“制播運營模式”，確定篩選、概括的范圍，并精讀、深析有關(guān)文字，確定答題范圍。這個環(huán)節(jié)必須根據(jù)題干要求把所有相關(guān)文字信息全部篩選出來，不得遺漏。否則，將影響思考的全面性。

第三步，歸納整合，準(zhǔn)確作答。

確定答題范圍，提取有效信息后，要能根據(jù)題干要求組織答案，答案要全面、準(zhǔn)確。如要求“概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運營模式方面的不同”。答題要扣住關(guān)鍵詞“制播運營模式”，與“制播運營模式”不相關(guān)的內(nèi)容不寫，不能舍主取次，也不得遺漏要點。答案要點要角度明確，不得交叉。還要關(guān)注題干要求“概括說明”，即要求用簡明的語言表述答案，也不能照抄原文。

材料綜述型概括題常見題有“概括比較異同題”和“看法、對策綜合分析概括題”兩種，以上所講是“概括比較異同題”的解題方法。需要注意的是，比較材料側(cè)重點、角度的異同是常比較的內(nèi)容。只要把各材料的關(guān)鍵詞語和層次弄清楚，最后兩相比較就能明白答題所在。