滕澤訓(xùn)

2019年， 新高考在部分省市已經(jīng)啟動(dòng)。新的變化，新的模式，新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，促使一線語(yǔ)文教師必須有所取舍。

一、既要守其根本又要顧及學(xué)生的愛(ài)好與興趣

新的教學(xué)形勢(shì)下，學(xué)生的主體地位越來(lái)越強(qiáng)。但語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)又決定了教師要守住學(xué)科素養(yǎng)的主陣地，要守住根本。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目的是全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求的。精神的充實(shí)，情感的完善，人格的提升，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的養(yǎng)成，都包括在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

要求學(xué)生閱讀，自主閱讀，并養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。要沉下心來(lái)，讀名著，積累學(xué)識(shí)與素養(yǎng)。少些碎片化的閱讀，多些獨(dú)立的思考。培養(yǎng)學(xué)生的敬畏之心。但現(xiàn)實(shí)的壓力給教師們帶來(lái)很多無(wú)奈，很多理論極易變成空話。不過(guò)越是這樣，越要堅(jiān)持，越顯出堅(jiān)持的可貴。同時(shí)，教師還要了解學(xué)生的好惡，才能及時(shí)化解師生間的誤會(huì)，更融洽地相處。

二、管好自己的情緒，保持一份童心

負(fù)面情緒既傷害別人，也會(huì)傷害自己。教師要管理好自己的情緒，就會(huì)發(fā)現(xiàn)在教學(xué)和生活中與學(xué)生的關(guān)系會(huì)更融洽。剛?cè)肼毜哪贻p人上進(jìn)心強(qiáng)，容易沖動(dòng)，凡事都喜歡決勝負(fù)，這本是好事。但同時(shí)還要知道生活不是比賽，不一定非得分出你輸我贏。寬容的心態(tài)，往往會(huì)令事情的結(jié)局由兩敗俱傷向雙贏方向轉(zhuǎn)化。

教師還要保持一份童心，才會(huì)和學(xué)生保持同步。才會(huì)從一個(gè)學(xué)生的視角來(lái)觀察世界、分析問(wèn)題。才會(huì)引領(lǐng)學(xué)生徜徉于知識(shí)海洋，給其終生難忘的教育。帶著童心去啟發(fā)，帶著童心去引導(dǎo)，就會(huì)多一份關(guān)愛(ài)，多一點(diǎn)陽(yáng)光。

三、語(yǔ)文教學(xué)要講授知識(shí)教學(xué)，讓語(yǔ)文課堂安靜下來(lái)

著名教育專家溫儒敏提到，如今的語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)體系被弱化，很多教師不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。教學(xué)梯度被打亂，必要的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。

我們的語(yǔ)文課本來(lái)就很熱鬧，缺少沉浸式的閱讀，缺少真正個(gè)性化的自由閱讀，老是任務(wù)驅(qū)動(dòng)和組織活動(dòng)，不利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。另外，現(xiàn)在的考試制度也常被人詬病，傳統(tǒng)的課堂教育也被當(dāng)作落后的方式一再批判。我們應(yīng)該反思，各種好看的課件、各種學(xué)習(xí)新模式是否恰恰是我們浮躁心態(tài)的一種反應(yīng)？

四、給學(xué)生留較大的空間，教師不要越俎代庖

學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程是曲折的，走一些彎路也正常。教師不要用所謂的經(jīng)驗(yàn)去限制他們的思維，而要鼓勵(lì)他們放飛思想，在知識(shí)的海洋里遨游。教師要像一棵樹(shù)一樣，用搖動(dòng)去影響另一棵樹(shù)，用自己的靈魂去影響另一個(gè)靈魂。

對(duì)于這個(gè)過(guò)程，教師要懷著敬畏和虔誠(chéng)，不斷提升自己，從而影響學(xué)生還不成熟的內(nèi)心。有時(shí)甚至需要教師做出表率，春風(fēng)化雨般去感動(dòng)，而非居高臨下地去干涉。要尊重學(xué)生，欣賞學(xué)生，去鼓勵(lì)，去引領(lǐng)，去激發(fā)，這才是“教師”最重要的一項(xiàng)含義。