郭 鷺 樊 蓉 楊 瑩

(黑龍江護(hù)理高等?？茖W(xué)校醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)部，黑龍江 哈爾濱 150086)

在醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，如何利用互聯(lián)網(wǎng)+教育的優(yōu)勢(shì)，搭建有效信息平臺(tái)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)效果，已經(jīng)成為了醫(yī)學(xué)領(lǐng)域師生共同關(guān)注的話題之一?；谧灾鲗W(xué)習(xí)視角，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，可以培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，確保學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)之中，并不斷提高基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)水平，創(chuàng)建靈活、豐富、高效的課堂教學(xué)氛圍。

一、改革背景

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ)，其內(nèi)容是較為抽象的，學(xué)習(xí)內(nèi)容繁多，記憶難度大，對(duì)于以往傳統(tǒng)的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，仍然采用單一講授的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)接受的局面，主體性地位沒(méi)有充分體現(xiàn)出來(lái)。課堂上，師生之間的互動(dòng)較少，很難保證學(xué)生投入高度的學(xué)習(xí)熱情和興趣，教學(xué)效果不理想。搭建有效的信息平臺(tái)，讓被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，師生共同構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，彰顯出學(xué)生的主體性地位，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、以自主學(xué)習(xí)為中心構(gòu)建基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的優(yōu)化措施

(一)設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案

結(jié)合自主學(xué)習(xí)思想觀念，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案過(guò)程中，必須要具備全面性、開(kāi)放性等特點(diǎn)，評(píng)價(jià)不能過(guò)于注重分?jǐn)?shù)高低，要以滿足促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的既定目標(biāo)，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升上來(lái)。一般來(lái)說(shuō)，在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)評(píng)價(jià)是重要的構(gòu)成內(nèi)容之一，所以在制定評(píng)價(jià)方案時(shí)，要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程情況進(jìn)行深入分析，比如日常課堂表現(xiàn)、分組討論等。

在評(píng)價(jià)模式方面，主要包括自評(píng)、互評(píng)以及師評(píng)等方式，讓學(xué)生充分換位思考，相互學(xué)習(xí)，參與到教學(xué)過(guò)程中。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)，所以在自主學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是非常關(guān)鍵的。學(xué)習(xí)過(guò)程中，還要不斷檢測(cè)、反思階段性學(xué)習(xí)成果，將自身在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)找出來(lái)并進(jìn)行及時(shí)反饋。學(xué)生通過(guò)互相評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)，討論答疑，完成角色轉(zhuǎn)換，相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)成長(zhǎng)。在教師評(píng)價(jià)方面，教師要加強(qiáng)學(xué)生檔案的構(gòu)建，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。

(二)構(gòu)建信息化自主學(xué)習(xí)平臺(tái)完成過(guò)程性教學(xué)評(píng)價(jià)

充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將信息化教學(xué)手段應(yīng)用于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課堂教學(xué)中；利用云班課、學(xué)習(xí)通等教學(xué)軟件，課前發(fā)布學(xué)習(xí)資源，以臨床病例為先導(dǎo)，通過(guò)提出相關(guān)問(wèn)題，教學(xué)視頻、微課或相關(guān)資料在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并分析討論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析處理問(wèn)題能力，增強(qiáng)學(xué)生臨床思維能力。課上學(xué)生通過(guò)角色扮演、翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)方式在課堂上相互交流進(jìn)一步學(xué)習(xí)，從以“教”為主轉(zhuǎn)變到以“學(xué)”為主，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體提高學(xué)生自學(xué)、自控、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題等綜合能力。充分實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)互動(dòng)，每完成相應(yīng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，即有對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，獲得相應(yīng)成績(jī)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)體系的完善，做到公平公開(kāi)，從而進(jìn)一步打造高效課堂。

(三)改革考試方法，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)

對(duì)于形成性評(píng)價(jià)來(lái)說(shuō)，主要針對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)情況，評(píng)價(jià)方面主要集中在成績(jī)、態(tài)度以及情感等方面，并對(duì)學(xué)生展開(kāi)有針對(duì)性的指導(dǎo)和教育，使學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行合理化控制，細(xì)化考核機(jī)制。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力過(guò)程中，要加快考試方式改革，構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)考核體系。通過(guò)這一變革，綜合成績(jī)構(gòu)成比例出現(xiàn)了顯著的變化，提高平時(shí)成績(jī)，降低期末考試成績(jī)，最終折合獲得綜合成績(jī)。在形成性評(píng)價(jià)體系中，主要包括自主自學(xué)和小組討論、課堂測(cè)試、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等內(nèi)容。

(四)制定完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)體系

結(jié)合醫(yī)學(xué)教育的特殊要求，根據(jù)不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)定清晰明確的實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，符合臨床崗位需求。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力，利用實(shí)物標(biāo)本模型，還可以利用軟硬件加入視頻動(dòng)畫(huà)和3D模擬技術(shù)等，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。將學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和探索性實(shí)驗(yàn)的能力納入到實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)指標(biāo)中去，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升學(xué)習(xí)效果，具有極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，搭建有效信息平臺(tái)構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是至關(guān)重要的。形成性教學(xué)評(píng)價(jià)，不拘泥于形式，不單純注重考試結(jié)果，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)，可以不斷督促并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力。不但可以切實(shí)完成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)課程目標(biāo)，還能進(jìn)一步提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提升教學(xué)效果，將評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的作用充分發(fā)揮出來(lái)，既體現(xiàn)了學(xué)生綜合素質(zhì)，又完成了教學(xué)效果評(píng)價(jià)和反饋。