□文｜趙霜霜

時代在變化，教學要求、教育理念和教學方法也需要與時俱進的調整，才能滿足學生的成長需要，培養(yǎng)出符合時代要求的人才。教師除了承擔著“傳道受業(yè)解惑”的使命外，還要嚴格約束自我，加強自身修養(yǎng)，堅定理想信念，為學生樹立良好形象，充分發(fā)揮教師的精神引領和行為引導作用。教師要深刻把握習總書記關于“立德樹人”教育理念，從思政教育著手，引導學生形成良好的學習習慣、行為習慣，更好的享受校園生活。

新時代做學生“引路人”必須具備的素養(yǎng)

不忘為學生服務的初心。習總書記在報告中指出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”。讓人民滿意，為學生服務，是教育教學工作的出發(fā)點和落腳點，也是每一位教師的工作追求。作為學生在校期間的負責人，教師首先要關注學生的學業(yè)問題，特別是對于那些自制力較差、學習習慣不好的學生們，教師應當發(fā)揮督導作用，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。除此之外，在校園生活中，學生也不可避免會遇到一些問題和困難，教師也需要發(fā)揮作用，幫助學生解疑答惑。

牢記立德樹人的教育使命。習總書記在建黨95周年之際號召全黨不忘初心，繼續(xù)前行。教育工作者不忘“初心”，就應當心懷大愛，以立德樹人為己任，以“四有”好教師為遵循，以“引路人”為方向，在發(fā)展學生中成就事業(yè)，在崗位履職中實現(xiàn)師者價值。在日常教學活動中，教授給學生文化知識固然重要，但是如果學生沒有形成正確的價值觀念和良好的品德修養(yǎng)，也無法成長為對社會有貢獻的社會主義接班人。因此，必須要強化思政育人的功能，將思政教育擺在與文化課同樣重要，甚至是優(yōu)于文化課的地位。通過思政教育，先讓學生學會“做人”，然后才是學會“學習”。

樹立創(chuàng)新意識。做一名新時代的“引路人”，也要求教師必須要緊跟時代形勢、把握時代要求，不斷的創(chuàng)新自己的教學觀念，才能減輕教育中的阻力。例如，對于當代的“00”后學生，他們的思維觀念、生長環(huán)境與上一代人已經(jīng)發(fā)生了天翻地覆的改變，這就需要教師也密切關注“00”后學生的特點，才能選擇他們易于接受的方式，進行課程教學。以思政教育為例，以往思政教育模式側重于理論講解，而這種教學模式很難讓“00”后學生接受。教師需要具備創(chuàng)新意識，將思政知識融入到各種趣味性活動中，才能讓學生自覺參與，最終達到育人目標。

教師“引路人”角色與價值的現(xiàn)狀分析

對于教師來說，要想扮演好新時代學生“引路人”這一角色，首先要明確“引路人”的角色定位。唐代韓愈在《師說》中寫道“師者，傳道、受業(yè)、解惑也?！本洼^為準確的概述了古代教師的職能定位。隨著時代的進步，現(xiàn)代教育環(huán)境下教師的職能定位往往側重于傳授知識，對于學生的學業(yè)比較關心，而對于學生在校園生活中、個人成長中遇到的煩惱，則沒有及時的進行解答。例如，面對較大的學習壓力，加上來自家長過高的期望，讓很多學生存在思想負擔，久而久之容易發(fā)展成心理問題。但是許多教師并沒有關注學生的心理變化，教師“教書”的任務完成了，但是“育人”的任務還有一定差距。

例如，許多教師很難做到“一視同仁”。對于同樣的錯誤，如果學生的成績優(yōu)異，日常行為習慣表現(xiàn)良好，教師只是批評幾句；反之，如果學生成績較差，加上學習態(tài)度差，教師可能會大發(fā)雷霆。這種不公正的對待，難以讓教師扮演好“引路人”的角色，也無法讓學生完全信賴、信服教師。因此，從一名純粹的“教學者”逐漸轉變?yōu)閷W生的“引路人”，還需要教師從多方面進行提升，在教書、育人等方面得到學生的認可。

做好新時代學生引路人的策略

重視思政育人功能，做好思想政治工作。習總書記指出“思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養(yǎng)，讓學生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才”。這些講話精神指明了高校思想政治工作的重點，進一步明確了高校思想政治工作的任務，可以說它是未來高校思想政治工作的科學指南和根本遵循。思想政治工作對學生的行為、思想、心理，能夠產(chǎn)生潛移默化的影響，并讓學生逐漸將課堂上所學的知識，指導自己的行為實踐，增加對思政知識的認同感。教師要嘗試通過創(chuàng)新思政教育方法，進一步提升思政育人效果。例如要積極開辟第二課堂，在校外實踐活動中進行思政教育，讓學生自覺自愿的認同思政理念。

提升自我職業(yè)素養(yǎng)，做學生的榜樣。教師要承擔起和扮演好學生“引路人”角色，首先要求教師要提升自身的綜合素質，具有較強的角色勝任力。首先，教師應當在學生中樹立平易近人的形象，這樣才能消除師生之間的隔閡，讓學生“親其師，信其道”，減輕了思政教育上的阻力。教師要利用好課間與課后的時間，與學生交流，打成一片。其次，還要提升教師的人格魅力，做好行為表率，通過發(fā)揮教師的示范效應、榜樣作用，讓學生自覺向教師看齊。例如，要求學生不遲到、不早退，那么教師首先就要比學生早到、比學生晚退。要求每位教師都“立德樹人”、“行為世范”，做到“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。

緊跟時代發(fā)展步伐，不斷創(chuàng)新教育教學方法。思政育人要想取得成效，必須要讓教育方法迎合當代學生的學習特點，轉變以往強制式、灌輸式的思政育人模式，讓學生在多種形式的思政活動中，增加認同感，培育核心價值觀。例如，要充分依托互聯(lián)網(wǎng)開展思政工作，讓學生通過多媒體觀看一些紀錄片，講解一些警示案例，要比長篇大論的講解理論知識更優(yōu)成效。要想做好學生的引路人，必須要保證教學內(nèi)容能夠得到學生的喜愛，這種與時俱進、不斷創(chuàng)新的教學方法，讓課堂氛圍更加活躍，師生關系更加密切，學生才能自覺按照教師的引領和教導，實現(xiàn)個人的成長與發(fā)展。

嚴以律己寬以待人，做合格的靈魂工程師。陶行知先生曾經(jīng)說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！苯處熥鳛閷W生的“領路人”。學生會“看樣子”，踏著教師的背影前行，教師的心態(tài)往往會影響學生的世界觀、人生觀和價值觀形成。教師對自己應當有著更為嚴苛的要求，這樣才能具備學生“引路人”的基本資格。但是在教育和接觸學生時，則要將愛心、耐心、細心融入其中，讓學生產(chǎn)生一種如沐春風的感受，這樣才能真正把教師的說教聽在耳里、記在心里，應用到實踐中。特別是對于一些性格內(nèi)向、內(nèi)心脆弱的學生，更應當報以寬容、仁愛之心，關注學生的心理健康和成長發(fā)展。

貫徹落實十九大精神，做新時代筑夢人與引路人。始終以十九大報告精神作為依托，以習總書記新時代中國特色社會主義思想為引領，是新時代思政育人工作的總指導，也是培育新時代學生的必要途徑。教師要充分領悟和貫徹落實十九大精神，以及習總書記關于“立德樹人”的教育理念，為偉大復興中國夢的實現(xiàn)，儲備優(yōu)質人才，擔當起“筑夢人”的角色。必須要認識到，在幫助學生成長成才的道路上，必然會遇到來自各個方面的艱難險阻，教師首先要堅定理想信念，才能以身作則的教育好學生；只有自己堅定正確教育方向，才能引領學生在成長過程中不迷航。作為教師，也要樹立學習意識、創(chuàng)新意識，只有不斷充實自我，才能始終具備引路人的資格，才能通過深化思政教育促進學生全面成長。

教育是一門科學，管理是一種藝術。唯有每一位教師牢固樹立對學生的人文關懷，始終堅持以學生為本，師生交往“亦師亦友”的氛圍才能真正形成，民主平等的新型師生關系方能建立。教師方能真正稱職地做好學生學習的合作者、引導者和參與者。只有我們把師德建設工作做好做扎實，才能建立一支師德高尚的職業(yè)教師隊伍，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展要求的高素質技能型人才。