□文｜程濤

思政教育工作的特點

“多元化”：思政教育工作是基于不同學生團體的特點而開展的。高校相比于小學、初中、高中，其擁有 更廣泛的學生來源。因此，學生的“多樣性”也就造就了學生思政教育工作的“多元化”。同時，受到當下信息潮流的影響，高校的教育方式也在不斷地進行改進，多種多樣的教育方式也對思政教育的“多元化”產生了潛移默化的影響。

“針對性”：思政教育工作應該有針對性的開展。高職院校思政教育工作的開展，是有針對性的，區(qū)分于不同專業(yè)、不同場合，以不同的方式方法進行開展，從而達到提升受教育者思政素養(yǎng)的目的。不同的專業(yè)在開展思政教育工作時，會積極主動地從職業(yè)道德與素養(yǎng)方面入手，去進行深層次的發(fā)掘與探索。所以說，高校思政教育工作有著極強的“針對性”。

“實踐性”：爭取讓每個學生合格走向社會。高校的思政教育工作往往都會包含一些實際的載體，也就是一些特殊的活動形式。例如，許多學校會組織學生參加“三下鄉(xiāng)”活動，還有很多學校會定期舉行支教活動……通過這些不同形式的活動，學生所受到的思政教育便會很及時地顯示出其影響和價值。

“時代性”：去除陳腐的思想，緊跟時代潮流的思想步伐。時代在不斷地更迭，科技引發(fā)了人類社會一次又一次的變革，人們的思想也在不斷地前進和改變著。高校思政教育工作，也當然緊隨時代的步伐，不迂腐，不陳舊，才能夠培養(yǎng)出新時代所需要的新型建設人才。

“包容性”：思想的碰撞在所難免，唯有包容才會鑄就“萬花齊放”之景。不同學歷，不同年齡段，不同民族的人，對于同一件事物的看法，往往也是不盡相同的。高校思政教育對于不同的思想往往有著很強的包容性，在合適的界限內，多種多樣的思想才能夠創(chuàng)造“萬花齊放”的盛景。

高校管理工作的特點

“扁平化”：機構設置簡單，運行效率高。大多數高校的管理模式都是學?！獙W院——學生，校一級設置有不同職權的多個同級部門，院以及設置有校級部門的下屬部門，學生參與學生工作，融入不同的項目組當中。各個部門之間能夠告訴有效地進行信息交流與傳遞，這是“扁平化”機構的優(yōu)點所在。

“服務型”：學校的出發(fā)點是為學生服務，滿足學生需求。在“教育強國”的理念影響下，越來越多的人投身到了教育行業(yè)之中。教育一定是從“以人為本”的立場出發(fā)的，所以學校的管理工作也深刻地體現了這一點，所有學校都能夠很好地從教育的本質入手，去培養(yǎng)和發(fā)展學生，使其擁有更加優(yōu)秀的能力和素養(yǎng)。學校的各個機構都是服務于學生的，能夠最大化的滿足學生的生活需求和教學需要。

“自主性”：學生能夠參加到學校的管理工作中，能夠自由自主地發(fā)表個人看法。高校大多數的機構，對于學生都是開放的，它們給學生提供相應的崗位和補助，讓學生能夠在合適的平臺上發(fā)揮自己的才能。學校里的社團組織、學生部門等，都會定時定期招選優(yōu)秀的學生參與其中，學生們能夠積極主動地去表達和學校各項建設工作相關的意見。所以，在高校管理工作中，學生擁有很大的“自主性”。

思政教育工作與高校管理工作的有效結合

思政教育工作與高校管理工作的“接入點”

高校思政教育在我國教育體系中占有較為重要地位，它是一種特殊形式的教育模式，其開展與實施對于我國社會主義制度道路的前進，有著重要的影響。而高校管理工作中，思政建設與文化進步始終是重中之重。所以，高校管理工作中，應將思政教育作為一柄利器，通過思想建設提升學生的意識，讓學生能夠擁有完善的世界觀、價值觀和人生觀，從而使學生管理工作的其他方面也變得更加簡單。結合思政教育的特點，高校管理工作首先應從學生的來源入手，對不同區(qū)域，不同類型的學生進行不同層次的管理，輔以思政教育的方式加強學生的認知和感悟，將能夠大大的提升學校的管理能力，對于學生的培養(yǎng)也有著深遠的影響和意義；高校管理工作也應該更加有針對性的進行開展，利用不同部門最大化地滿足多樣化的學生需求，各管理部門也應共同合作，結合不同的形式提升學生的思政素養(yǎng)，一方面提升管理效率，一方面加強思政建設；學校也應該為學生提供更多的實踐機會和渠道，不僅僅是專業(yè)知識的實踐，更要積極鼓勵學生參與到社會公益活動當中，服務社會，改善社會氛圍，以思政教育帶動高校管理的運行；學校的管理工作不應是一成不變的，而應該緊隨時代潮流的腳步，進行改革與創(chuàng)新，在推動思政教育工作的同時，促進學校管理工作的良好開展；學校各部門是為學生開展服務的，在開展工作時，即使遇到了一些麻煩，學校與學生也應該能夠積極主動地互相包容，思政教育的包容性需求將會很大程度地改善學生對于學校的不滿現狀。

如何能夠將高校管理工作與思政教育工作有效結合

轉變工作理念，更新思維。不論是學校日常管理工作，還是學生思政教育工作中，都要突顯出學生的主體地位。傳統的管理模式下，管理者往往對于思政教育工作的重視程度不足，而一味地緊抓文化教育，這會導致一部分學生的思想產生漏洞，有著很大的危害。在進行高校管理工作中，必須從學生角度出發(fā)，積極探索最佳的管理方式，努力將思政教育與之糅合，促進學生的思想健康發(fā)展，將對學校的管理工作帶來很多幫助。

利用好思政教育課程平臺，物盡其用。大多數高校的思政教育課程不僅不被學生重視，甚至可能校方也不是很重視。思政教育課程的進行是高校管理工作的縮影，思政教育課堂的氛圍也將對高校管理工作產生很大的影響。學校應該將管理工作放進思政教育工作中，也要使思政教育工作的效果在高校管理工作中得以體現。

利用現代信息技術，構建校園文化之窗。計算機技術使得互聯網成為文化傳播的新媒介，學校作為時代潮流的推動者，管理者應積極利用新媒體技術展開以思政教育工作為主的學校管理工作。高校管理者應當在現代化信息潮流中掌握足夠的主動權，利用新媒體技術加強對學生的思政教育工作的開展，積極引導學生形成正確的三觀，做有學識的人，更要做有價值的人。

讓學生參與到各項工作中來，使其在自我探索中不斷進步。為滿足學生的思政教育工作和高校管理工作的需求，學校應該創(chuàng)造更多的平臺和機會讓學生能夠參與到學校工作的各方面之中。學生在面臨不同的情境下，思想會產生不同層次的碰撞，這能夠讓學生更加了解學校管理工作的運營體制，對于提升學生的思政素養(yǎng)也有著很大的幫助。

思政教育工作是培養(yǎng)高素質人才的基礎和生命線，高校管理工作是學校正常運營的動力源頭所在，兩者在高校發(fā)展和學生發(fā)展中都具有深遠的影響和意義。本論文從思政教育工作和高校管理工作各自的特點入手，發(fā)掘其接入點，并探討了如何將高校管理工作與思政教育工作有效結合。高校管理者應當緊握思政教育這一把“寶劍”，將其用到合適的地方，方能夠使得學生與學校均衡發(fā)展。