金銘鑫

(沈陽(yáng)師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110034)

隨著跆拳道的高速發(fā)展和各省市、地區(qū)的比賽的日益增多，對(duì)運(yùn)動(dòng)員的競(jìng)技水平和對(duì)裁判員的職業(yè)能力提出了更高的要求，隨之而來(lái)的是對(duì)高水平的專業(yè)裁判人才需求量逐年增加，現(xiàn)今很多體育專業(yè)在跆拳道教學(xué)中也更加注重裁判員能力的培養(yǎng)。本文對(duì)體育專業(yè)跆拳道教學(xué)中學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀進(jìn)行深入分析，探討存在的問(wèn)題、提供合理化建議的同時(shí)更為體育專業(yè)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng)提供理論幫助。

一、體育專業(yè)跆拳道教學(xué)能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

(一)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)裁判能力的認(rèn)知情況

總體看，多數(shù)學(xué)生對(duì)裁判員的認(rèn)知是積極的、直接的，認(rèn)為比賽中裁判員是要通過(guò)自己的學(xué)習(xí)之后去比賽場(chǎng)上擔(dān)任重要職責(zé)，也是一種通過(guò)自己的努力賺錢的一種手段。同時(shí)，在經(jīng)驗(yàn)的積累上，反映出對(duì)學(xué)校所學(xué)知識(shí)的不滿足，更愿意通過(guò)社會(huì)實(shí)踐去積累經(jīng)驗(yàn)。

(二)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)裁判學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)

多數(shù)學(xué)生都將能力培養(yǎng)和賺取錢財(cái)兩者相混淆，很多學(xué)生將裁判能力培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)是業(yè)余做裁判工作去賺取更多的錢財(cái)，只有很小一部分是為了培養(yǎng)自己的運(yùn)動(dòng)能力和積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步調(diào)查得知，大學(xué)生活的花銷給自身和家庭帶來(lái)了一定的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，學(xué)生很希望通過(guò)從事裁判工作去賺取費(fèi)用，改善生活質(zhì)量。可見，體育專業(yè)跆拳道的學(xué)生并未真正理解裁判能力的內(nèi)涵。

(三)體育專業(yè)學(xué)生從事裁判員工作經(jīng)歷

在體育專業(yè)學(xué)生中，有近三分之一的學(xué)生有過(guò)裁判員的經(jīng)歷，多為校級(jí)、市級(jí)比賽，也在課外參加跆拳道裁判員的培訓(xùn)班并取得職業(yè)認(rèn)證等，這說(shuō)明在對(duì)跆拳道學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)上取得了一定的效果，但也有的學(xué)生沒有付諸行動(dòng)，只留存想法。

二、體育專業(yè)跆拳道教學(xué)中裁判員能力的培養(yǎng)存在的問(wèn)題

(一)學(xué)生自身

由于跆拳道專業(yè)的學(xué)生技能性較強(qiáng)而理論知識(shí)相對(duì)薄弱，很多學(xué)生將提升自身跆拳道水平作為重要的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大部分的時(shí)間都用在了術(shù)科學(xué)習(xí)上，忽視了對(duì)自身理論認(rèn)知水平的提升，導(dǎo)致學(xué)生綜合能力相對(duì)薄弱，在一定程度上制約了裁判能力的培養(yǎng)。

(二)學(xué)校教育

學(xué)校在課程設(shè)置上存在著一定的不合理性，現(xiàn)階段開設(shè)的課程對(duì)學(xué)生的裁判能力培養(yǎng)的幫助不大，學(xué)生的知識(shí)面相對(duì)狹窄，理論與實(shí)踐知識(shí)脫節(jié)嚴(yán)重?？荚囆问蕉嘁员?、記動(dòng)作和理論知識(shí)為主，需要思考、運(yùn)用的較少。另一方面，學(xué)校在教學(xué)中針對(duì)跆拳道裁判能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容較少，這方面的能力是需要不斷從實(shí)踐中摸索出來(lái)，而體育院校很少為學(xué)生提供此類的機(jī)會(huì)，就算有也只是惠及少數(shù)學(xué)生?？梢姡瑢W(xué)校對(duì)學(xué)生的裁判能力的培養(yǎng)還有待完善。

(三)社會(huì)因素

隨著跆拳道運(yùn)動(dòng)在國(guó)內(nèi)外的廣泛開展，社會(huì)已經(jīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的裁判能力是至關(guān)重要的。然而，這是一個(gè)艱難且漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，迫切希望通過(guò)各類的培訓(xùn)與比賽去鍛煉自己，而社會(huì)上的培訓(xùn)與比賽不能夠滿足學(xué)生的需求。進(jìn)一步了解得知，多數(shù)學(xué)校在教學(xué)中對(duì)學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的物質(zhì)條件中只能提供場(chǎng)地，很難有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生提供專業(yè)的指導(dǎo)。在資金支持上力度較小，多數(shù)教師在教學(xué)中很難從社會(huì)上得到很多資金支持。

三、體育專業(yè)跆拳道教學(xué)中學(xué)生裁判能力培養(yǎng)的建議

(一)更新教學(xué)方法，適應(yīng)教育需求

裁判員專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不是一門容易理解的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容的選擇上盡量和學(xué)生的裁判能力的培養(yǎng)相結(jié)合，注重教學(xué)的實(shí)用性和趣味性，因?yàn)橐粋€(gè)人的興趣是能夠有效完成各種教學(xué)目的的前提，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中只有在從中感覺到快樂(lè)、有實(shí)用，才能更好的去學(xué)習(xí)。此外，教學(xué)過(guò)程中要注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，并重視教學(xué)模式的可持續(xù)性，一邊深入理論知識(shí)的研究，一邊注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，避免被動(dòng)灌輸?shù)目菰铮尷碚撝R(shí)在實(shí)踐中有效運(yùn)用，從而培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，不斷滿足教學(xué)能力培養(yǎng)的需求。

(二)提高師資力量，優(yōu)化教師團(tuán)隊(duì)

體育教育教師，受到高?？蒲袎毫妥陨碇R(shí)水平的影響，會(huì)在一定程度上忽視對(duì)教學(xué)的鉆研，通過(guò)調(diào)查得知，具備良好教學(xué)水平和運(yùn)動(dòng)能力的教師教少，可見，高素質(zhì)的專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，而教師是高校教學(xué)改革能否順利進(jìn)行的關(guān)鍵?？梢姡岣邇?yōu)化師資力量這是當(dāng)前教學(xué)中需要解決的問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)該給予跆拳道教學(xué)更多的關(guān)注和重視，讓更多的教師能夠享受到更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，得到應(yīng)有的重視。

(三)完善培養(yǎng)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生裁判能力

教學(xué)模式要結(jié)合社會(huì)對(duì)學(xué)生裁判能力的需求，培養(yǎng)符合跆拳道競(jìng)賽發(fā)展需求的綜合性人才，解決高素質(zhì)裁判問(wèn)題。為此，高?？梢远ㄆ陂_展培訓(xùn)活動(dòng)、成立專門的培養(yǎng)小組，使跆拳道教學(xué)中裁判員能力的培養(yǎng)更具指導(dǎo)性與前沿性。

四、結(jié)語(yǔ)

在教學(xué)中對(duì)學(xué)生裁判能力的培養(yǎng)不是簡(jiǎn)單的教學(xué)模式的改革，而是注重教學(xué)過(guò)程中理論與實(shí)踐緊密相連，并重視教學(xué)培養(yǎng)模式的可行性，在研究和探索中不斷尋求適宜培養(yǎng)需求的教學(xué)模式。