張秀志

(河北省衡水市南門口小學(xué)，河北 衡水 053000)

數(shù)感就是讓學(xué)生們?cè)谧畛踅佑|，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的階段，對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動(dòng)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更能在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，能夠不斷的去探索。通過培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，也能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)上一些概念性，邏輯性比較強(qiáng)的知識(shí)通過生活化，興趣化的方式，容易并且深刻的記憶。

一、在生活交流中認(rèn)知數(shù)感

數(shù)學(xué)相較于其它學(xué)科課程，稍微有一些格式化，學(xué)習(xí)起來可能會(huì)有點(diǎn)枯燥乏味，所以在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，不能一味的只是給學(xué)生灌輸知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)迫他們學(xué)習(xí)，背誦公式模板。老師也應(yīng)該多組織一些學(xué)生交流探討，讓同學(xué)們從其他同學(xué)身上吸收一些知識(shí)，討論交流之后，要從交流探索的過程中分析出數(shù)學(xué)的存在，加深同學(xué)們對(duì)數(shù)感的認(rèn)知[1]。比如在學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字的時(shí)候，老師可以根據(jù)小故事的形式舉例說給同學(xué)們，周末我們家人開了1輛小汽車，拐了2個(gè)彎，看到了3所房子，房子門前有4棵樹，車上坐著我們家5口人……讓學(xué)生們?cè)诤?jiǎn)單的環(huán)境里認(rèn)識(shí)數(shù)字，再讓同學(xué)們根據(jù)老師的敘述，相互探討，說出自己生活中有關(guān)數(shù)字的小故事。此外，我們也可以留一些生活化得課后作業(yè)，讓學(xué)生陪著家長(zhǎng)去買菜的時(shí)候，仔細(xì)觀察家長(zhǎng)買菜的種類和數(shù)量，；或者，現(xiàn)看動(dòng)畫片，某一集出現(xiàn)了幾個(gè)人物，有幾個(gè)人有長(zhǎng)頭發(fā)等，第二天的時(shí)候可以交流探討。這樣既能讓學(xué)生從日常的生活?yuàn)蕵分锌吹綌?shù)學(xué)，又能激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)原來就在身邊，從而讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

二、在數(shù)字計(jì)算中加深數(shù)感

計(jì)算不是死記硬背和各種口訣公式，這些應(yīng)該是學(xué)生的數(shù)感建立之后自然而然理解的，而且不理解的知識(shí)，會(huì)背不會(huì)用也是沒有意義的。所以，加深學(xué)生對(duì)數(shù)感的認(rèn)知，理解計(jì)算的含義才是重要的，對(duì)數(shù)感有了認(rèn)知，再講那些公式口訣，學(xué)生會(huì)比較容易理解，還能舉一反三[2]。例如小學(xué)數(shù)學(xué)中不能整除的課題，我們可以做一個(gè)案例，以學(xué)生們?yōu)橹行模苣┌才乓淮谓加?，公園里有游覽觀光車，共有17名同學(xué)，每輛車最多坐4名同學(xué)，需要租幾輛車，怎樣安排比較合理，同學(xué)通過計(jì)算可得出，17÷4=4……1，共需租5輛車，但是安排方式可以有很多種，可以是3+3+3+4+4；4+4+4+3+2，4+4+4+4+1……這樣的教學(xué)方式，能讓學(xué)生深切的體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，不僅培養(yǎng)了他們獨(dú)立思考的能力，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)相互配合。

三、在游戲活動(dòng)中提高數(shù)感

游戲活動(dòng)是最直接的能夠讓學(xué)生加深數(shù)感認(rèn)知的途徑。在游戲活動(dòng)中，可以讓學(xué)生通過活動(dòng)動(dòng)作，發(fā)散他們的思維，這樣數(shù)感就會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。并且，老師要多給學(xué)生創(chuàng)造一些玩和做的活動(dòng)，不是單純的玩，其中要有數(shù)學(xué)的概念滲透進(jìn)去，讓他們?cè)谕婧妥龅倪^程中提高數(shù)感，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的樂趣。比如數(shù)學(xué)中求和的問題，老師們可以組織班級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)，跳繩比賽，兩個(gè)人一組，同學(xué)們可以自由組合，每人1分鐘，每組兩人跳的次數(shù)相加，最多次數(shù)的一組獲勝，這樣既能增加學(xué)生對(duì)數(shù)字的敏感度，又能提高口算的能力；針對(duì)跳繩比賽結(jié)果，我們可以準(zhǔn)備獎(jiǎng)品，第一名的獎(jiǎng)勵(lì)10課堂，第二名是第一名的五分之三，第三名是第二名的一半，這樣還能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)中的“分?jǐn)?shù)”有一個(gè)很好的認(rèn)識(shí)，通過一個(gè)游戲，可以得到多個(gè)方面的提高。相信這樣的一些活動(dòng)，能讓學(xué)生們?cè)絹碓綗釔蹟?shù)學(xué)，數(shù)感也會(huì)得到很好的提高。

四、在探索和實(shí)踐中深化數(shù)感

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂上提出的問題，不要急于告訴學(xué)生答案，先讓學(xué)生自己思考探索，這樣有助于學(xué)生數(shù)感的深化。比如，拋出的問題不要把條件給的太多，發(fā)散學(xué)生的思維，12支彩色鉛筆，平均放在幾個(gè)筆筒里，會(huì)有幾種分法；也可以找一些錯(cuò)題，讓同學(xué)們自己去找出其中的錯(cuò)誤，這樣，既能極大的調(diào)動(dòng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，又會(huì)讓他們從數(shù)學(xué)中得到滿滿的成就感，加深并深化數(shù)感到他們的思維里，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式。也可以多組織一些社會(huì)實(shí)踐或校園活動(dòng)，比如到水果店或糖果店做義工，負(fù)責(zé)計(jì)量和核算金額，或者在學(xué)校和班級(jí)組織舊物義賣，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生們的計(jì)算能力，把課本上的知識(shí)應(yīng)用到生活中，這樣既能培養(yǎng)他們的良好品德，又能讓他們感受到身邊的數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)更貼近生活。學(xué)生也能感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，這是一種雙贏的教學(xué)模式。

五、結(jié)束語

總的來說，數(shù)感的認(rèn)知和形成是一個(gè)長(zhǎng)久的需要堅(jiān)持的過程，需要長(zhǎng)時(shí)間的不斷積累和在平時(shí)學(xué)習(xí)生活的不斷探索，把在生活中看到和應(yīng)用到的都聯(lián)系到數(shù)學(xué)中去，在這其中，老師需要做到的是平衡好教學(xué)部分和培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓學(xué)生能夠樂于主動(dòng)去思考，通過一些互動(dòng)激發(fā)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同探索，一起發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的真諦。找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)方法，提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，這樣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)會(huì)變得簡(jiǎn)單并且有樂趣。