馮茂森

(哈爾濱華德學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025)

對(duì)高校思政教育而言，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生正確的政治思想文化意識(shí)，堅(jiān)持中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，為民族偉大復(fù)興不懈奮斗。而在新媒體環(huán)境下，通過(guò)立足教材、拓展資源和有效解讀三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以融合多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微課教學(xué)技術(shù)三種現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高高校思想政治教育實(shí)效性的有效途徑。

一、新媒體環(huán)境下應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)——教學(xué)理念改革

教師要利用現(xiàn)代化教育技術(shù)優(yōu)化高校思想政治教育課堂教學(xué)，首先就要讓學(xué)生成為課堂的主人，使其自主自覺(jué)的適應(yīng)和接受現(xiàn)代化教育技術(shù)，這樣才能構(gòu)建和諧的師生交流關(guān)系，打造基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的高效高質(zhì)課堂。主要表現(xiàn)為以下兩點(diǎn)：

(一)學(xué)生自主能力的發(fā)揮

在生本理念指導(dǎo)下，高校思想政治教育能夠以尊重學(xué)生的思想自由為基礎(chǔ)控制整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從而有利于學(xué)生自主能力的發(fā)揮。在生本理念指導(dǎo)下，現(xiàn)代化教育技術(shù)能夠與多種教學(xué)方法相結(jié)合，例如情境教學(xué)法、合作教學(xué)法、興趣教學(xué)法等等。

(二)尊重學(xué)生情感表達(dá)

學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，有自己的學(xué)習(xí)個(gè)性和學(xué)習(xí)情感。在生本理念指導(dǎo)下，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)、引導(dǎo)等方式讓學(xué)生自由表達(dá)思想情感，使之在與他人(包括教師和其他同學(xué))的交流互動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)、明辨對(duì)錯(cuò)、提升認(rèn)識(shí)。從而提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，更好的發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。

二、新媒體環(huán)境下提升高校思想政治教育實(shí)效性的策略——教學(xué)模式改革

(一)基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的高校思想政治教育方案綜述

1.立足教材

立足教材即在緊密結(jié)合教材的基礎(chǔ)上打好基礎(chǔ)，為拓展做準(zhǔn)備。而在新媒體環(huán)境下，雖然教育資源越來(lái)越豐富，但是思想政治教育教材的引領(lǐng)作用仍然非常強(qiáng)大，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生立足教材，在積極、深入的挖掘教材中知識(shí)的基礎(chǔ)上夯實(shí)知識(shí)。

2.拓展資源

拓展資源建立在教材之上，同時(shí)也為有效解讀奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。新媒體環(huán)境下，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從教材內(nèi)容出發(fā)，在互聯(lián)網(wǎng)中自由尋找各種各樣的資源以佐證、豐富教材內(nèi)容，從而為增強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)。

3.有效解讀

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的最終目的是實(shí)現(xiàn)有效解讀，即全面提升學(xué)生的能力，包括理解、知識(shí)總結(jié)、情感體驗(yàn)等等?；诮滩暮屯卣官Y源，教師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生綜合多樣化的素材以更加清晰、深刻的理解教材內(nèi)涵，感悟思想文化。

(二)基于現(xiàn)代化教育技術(shù)的高校思想政治教育方案詳述——《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益”

1.利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)

在新媒體環(huán)境，多媒體技術(shù)是教師普遍使用的一種教學(xué)工具，它立足教材以營(yíng)造和諧、有趣的教學(xué)情境，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、深入地理解教材內(nèi)容達(dá)到教材教學(xué)目標(biāo)。例如教師結(jié)合聲音、圖片和視頻制作我中華民族同胞奮勇抗擊日本侵略者的歷史短片，并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境——角色扮演，通過(guò)實(shí)際演繹抗日救亡的故事(例如劉胡蘭、董存瑞、邱少云的故事)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入理解先人偉大的愛(ài)國(guó)情懷。

2.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展資源

抗日救亡的故事只是從一個(gè)側(cè)面介紹了我中華民族愛(ài)國(guó)愛(ài)家的偉大精神，但是在現(xiàn)代社會(huì)下，我們應(yīng)如何正確理解和維護(hù)國(guó)家利益呢？作為大學(xué)生，想必也會(huì)有自己的見(jiàn)解。而為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師可采用分組合作學(xué)習(xí)法，讓每個(gè)組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)資料，并合作整理一篇關(guān)于“國(guó)家利益與個(gè)人利益的關(guān)系”的學(xué)習(xí)報(bào)告。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生擺脫課堂束縛，積極的利用現(xiàn)代教育技術(shù)豐富學(xué)習(xí)素材，這種教學(xué)形式的最大好處是學(xué)生在搜集圖文資料的時(shí)候可以充分學(xué)習(xí)和理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而潛移默化的提升其學(xué)習(xí)能力，同時(shí)通過(guò)集體活動(dòng)可以使其學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化教育技術(shù)，提升綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

3.利用微課教學(xué)提升能力

微課作為現(xiàn)代化的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻為載體總結(jié)教學(xué)重難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課堂中引入微課，基于學(xué)生已經(jīng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源積累了豐富的素材，所以教師可以在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)素材和教材的基礎(chǔ)上通過(guò)微課講一講教學(xué)重難點(diǎn)，包括國(guó)家利益和個(gè)人利益的辯證關(guān)系、國(guó)家利益的內(nèi)涵、如何自覺(jué)維護(hù)國(guó)家利益、如何做一名忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)者等等，讓學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)精華，提升政治思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情懷。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)(例如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和微課教學(xué))引導(dǎo)學(xué)生積累思政知識(shí)，提升思想認(rèn)識(shí)，成為忠于國(guó)家、忠于人民的高素質(zhì)人才。當(dāng)然，文中很多觀點(diǎn)都是編者的個(gè)人淺見(jiàn)，不足之處還請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。