鄭 強

(甘肅省酒泉市南關小學，甘肅 酒泉 735099)

一、借助信息技術優(yōu)化課堂練習

信息技術的一大特征在于較強的交互性，恰當?shù)娜藱C界面能夠促使學生快速有效的掌握計算機操作，在這一過程中，通過強化學生計算機操作能力，能夠優(yōu)化學生練習。具體而言，學生能夠以自主的形式加以練習，自由提出問題，久而久之，學生自主思考的能力便養(yǎng)成了，進而增強其發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。此外，使用信息技術展開練習過程能夠大幅度提升練習量，借助于一系列有效的那些形式進而豐富學生練習資源。信息技術的優(yōu)勢同樣體現(xiàn)在教學反饋方面，教師能夠同步跟蹤學生實際的練習過程，明確學生的學習情況與其不懂之處，從而幫助教師更有效的制定教學目標，調(diào)整教學策略。比如在具體的課程練習階段，教師可以Word以及Excel制作習題庫，并引導學生展開練習，可在這一過程中融入獎勵環(huán)節(jié)，從而提高學生自信心與學校興趣。由此可見，借助于信息技術進行練習可在一定程度上滿足學生內(nèi)心需求，充分的提升學生積極主動性，而沿用傳統(tǒng)形式上的教學手段是無法達到的，利用交互式練習，教師可關注到班級內(nèi)的每個學生，所以借助于信息技術優(yōu)化練習環(huán)節(jié)具有良好的教學效果。

二、借助信息技術拓展課堂教學

在以往傳統(tǒng)形式上的小學科學課堂中，教學枯燥無味，而學生知識的獲取大多情況來源于教師與課本，但課本知識的有限，使得教師無法就自然科學知識展開較為豐富教學。此外，學生一味的接受教師的灌輸，無法進行高質(zhì)量高效率的學習，基于此，在小學科學課堂中引入信息技術是十分必要的。恰當?shù)膽眯畔⒓夹g能夠使科學教學不再局限于課堂之上，利用良好的網(wǎng)絡環(huán)境能夠滿足學生的個性所需，有助于提升學生自主探索的能力，使學生不再厭倦學習，而是“越學越快樂，越快樂越學”。其次，在實際的教學時，教師可借助于有效的信息資源就一些自然現(xiàn)象進行解答。舉個例子來講，在解答雷電的形成這一問題時，教師可在課前收集此方面的影視資料，并制成效果圖；在解答植物是如何生長這一問題時，教師也可利用動態(tài)圖片加以描述。不僅如此，教師可充分的利用課余時間，組織學生進行實驗，并就整體過程進行拍攝，主要記錄學生的狀態(tài)以及最終的實驗結果，等到實驗結束后與學生共同探討，以此來增強學生興趣，鼓勵學生繼續(xù)學習。由此可見，信息技術的恰當良好應用能夠促使學生發(fā)現(xiàn)科學中的奇妙之處，激起他們的探索欲望，進而提升其學習興趣，也使得他們在豐富多彩的教學中，獲取到更多的知識與歡樂。

三、借助信息技術，促使學生認知事物

小學生身心發(fā)展尚不成熟，思維能力不強，想象力較弱，但表現(xiàn)出來了強烈的好奇心。所以，其對于事物的觀察相對而言較為直接，對于事物內(nèi)在聯(lián)系方面的認知也過于表面?；诖它c考慮，教師在具體的科學課教學之中，可借助于信息技術方式促使學生在直觀中觀察，在形象中聯(lián)系，在具體中理解，進而更加快速的消化知識。例如在講授《四季成因》課文時，教師課前布置了兩項任務讓學生思考：一、夜晚與白晝?nèi)绾萎a(chǎn)生的？二、地球上四季是如何演化的？課堂上，首先讓學生就課前任務表達自己的意見，可想而知，答案是五花八門，令人發(fā)笑的，在教師一次次的搖頭下，學生們迫切的想知道答案。此時，教師播放制作好的動畫，屏幕上顯示著地球自轉(zhuǎn)以及公轉(zhuǎn)的過程，學生們都聚精會神地觀察動畫，等到觀察差不多的時候再由教師組織小組討論，最后在班級上匯報發(fā)言。最終大家都獲取到了新知識：地球之所以會出現(xiàn)夜晚和白晝那是因為地球自轉(zhuǎn)，當?shù)厍蛘鎸χ柋闶前讜?，而背對著的時候便到了夜晚；地球以傾斜的方式圍繞著太陽公轉(zhuǎn)便出現(xiàn)了四個季節(jié)，因為太陽光直射點在地球赤道兩側的南北回歸線內(nèi)來回移動，所以才會出現(xiàn)了一年之間的四季變化。顯而易見，這堂課要是單憑教師的語言講解學生很難理解，也會出現(xiàn)諸多疑問是教師用語言解答不好的，但通過信息技術的應用便很好的解決了這一問題。

四、結語

時代的進步與發(fā)展，要求教學模式也與日俱進，于小學科學課堂上引入信息技術教學是尤為重要的，也是現(xiàn)代化教學改革的必要途徑。通過對其的合理利用，在豐富了課堂內(nèi)容的基礎上也大幅度提高了學生對于新知識的接受能力，與此同時，要求教師在努力提升自身教學水平的情況下充分關注學生身心成長。