李艷青 陳 航

(廣州中醫(yī)藥大學(xué)，廣東 廣州 510006)

高考不僅是我國最大型的招生考試之一，也是人才培養(yǎng)的樞紐環(huán)節(jié)，它關(guān)系到國家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系到每個(gè)家庭的切身利益，關(guān)系到億萬名青少年學(xué)生的前途命運(yùn)。自1977年恢復(fù)高考至今，為適應(yīng)發(fā)展需要，我國的高考?xì)v經(jīng)了數(shù)次改革，2014年國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見》，2017年，作為改革第一批試點(diǎn)的浙江和上海兩省市已取得順利進(jìn)展，第二批第三批試點(diǎn)也在全國其他12省市正式啟動(dòng)[1]。據(jù)悉，此次改革是有史以來規(guī)模最大、涉及面最廣的一次改革，擬于2020年在全國范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)最新高考制度。高考是大學(xué)招生的必要途徑，高考制度的改革也將引起大學(xué)教育教學(xué)的改革，本文將針對此次高考改革，試析大學(xué)教育教學(xué)改革與高考改革的相互作用與影響，為大學(xué)教育教學(xué)改革提供相應(yīng)的建議與對策。

一、高考是大學(xué)招生的必要途徑，決定大學(xué)的人才輸送

大學(xué)招生途徑有普通高考、自主招生、保送生等，其中普通高考是目前我國規(guī)模最大的高校招生考試。以往的高考制度中，考生根據(jù)高考分?jǐn)?shù)高低填報(bào)不同的學(xué)校和專業(yè)，分?jǐn)?shù)也是高校招生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，因此許多大學(xué)常出現(xiàn)“高分低能”現(xiàn)象，或者學(xué)生因分?jǐn)?shù)低，被院校調(diào)劑到不喜歡的專業(yè)，從而對學(xué)習(xí)降低興趣，甚至出現(xiàn)心理障礙等一系列問題。而新的高考制度取消了以往的文理分科制度，學(xué)生有必選和自主選擇的考試科目，可根據(jù)個(gè)人興趣特長和心儀的專業(yè)選擇相應(yīng)的科目，不僅為學(xué)生提供了自主選擇的權(quán)利，也有利于高校選拔優(yōu)秀人才。

二、大學(xué)的教育教學(xué)改革很大程度上依賴于高考改革

在習(xí)近平總書記提出的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”號召下，用人單位招聘時(shí)已不僅僅需要應(yīng)聘者具有高等學(xué)歷和文憑，他們更加看重的是應(yīng)聘者的綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力，這些需求對于高校人才培養(yǎng)和教育改革提出了巨大的挑戰(zhàn)，高校需要根據(jù)企業(yè)用人需求和社會(huì)發(fā)展需要調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)模式，進(jìn)行教育改革，培養(yǎng)出高素質(zhì)的綜合型人才。而高校人才的流入取決于高考，因此大學(xué)教育教學(xué)的改革需要高考制度的改革，以保證通過高考選拔的學(xué)生與大學(xué)的培養(yǎng)模式相適應(yīng)。

三、應(yīng)對高考改革，大學(xué)教育教學(xué)改革的方向和思路

新一輪的高考改革，于大學(xué)而言，是機(jī)遇，也是挑戰(zhàn)，大學(xué)應(yīng)調(diào)整好教育教學(xué)改革的方向和思路，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。

(一)大學(xué)可調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)模式，建立健全學(xué)分制

目前國內(nèi)許多大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃獲得足夠?qū)W分即可畢業(yè)，除了部分必修課程外，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣和專業(yè)需求，選擇不同的選修課程，此舉不僅可提高學(xué)生的自主性，也可彌補(bǔ)學(xué)生的短板，有利于其全面發(fā)展。除此之外，大學(xué)要建立健全學(xué)分制度，對老師和學(xué)生均實(shí)行相應(yīng)的考核制度，一方面應(yīng)以學(xué)生為主體，凸顯老師的引導(dǎo)職能，督促老師根據(jù)學(xué)生高考選考科目以及學(xué)生的特點(diǎn)因材施教，以提高教學(xué)效率[2]，另一方面鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上涉獵其它學(xué)科，以擴(kuò)大知識面，并對表現(xiàn)優(yōu)異的老師和學(xué)生予以嘉獎(jiǎng)。

(二)大學(xué)可積極引進(jìn)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)，豐富網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，教學(xué)資源已不僅僅限制于師生面對面授課，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)上涌現(xiàn)出“微課”、“云朵課堂”、“網(wǎng)易公開課”等在線授課平臺，學(xué)生通過手機(jī)或電腦可在線學(xué)習(xí)名師課程，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂的不足，也為高校教學(xué)改革提供了思路。高校可提高相應(yīng)的硬件設(shè)施，豐富并擴(kuò)大本校的網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供更多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

(三)大學(xué)可調(diào)整相應(yīng)的課程與專業(yè)設(shè)置

因高中課程和時(shí)間限制，學(xué)生將精力集中于學(xué)習(xí)成績的提高，缺乏相應(yīng)的實(shí)踐技能，大學(xué)可在課程設(shè)置中增加必要的實(shí)踐課程，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力。以往大學(xué)根據(jù)院校選拔學(xué)生時(shí)，可通過調(diào)劑保證冷門專業(yè)的生源，而新一輪高考改革引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)專業(yè)報(bào)考，學(xué)校已不再是學(xué)生的首選，這就督促大學(xué)應(yīng)以高考改革為契機(jī)，調(diào)整相應(yīng)的專業(yè)設(shè)置，加強(qiáng)特色專業(yè)建設(shè)[3]。

四、結(jié)語

高考的改革是為了適應(yīng)當(dāng)代發(fā)展需要，高考的改革與大學(xué)教育教學(xué)改革相互銜接，兩者相互影響，共同的目標(biāo)即為我國培養(yǎng)出高質(zhì)量、創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高、為中國特色社會(huì)主義的發(fā)展貢獻(xiàn)青春力量的優(yōu)秀人才，期待我國的高考招生制度能在未來日趨完善，更好的為青春護(hù)航，為夢想指路。