石朋飛

(無錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 宜興 214206)

國(guó)家財(cái)政在教育領(lǐng)域的投入力度越來越大，各個(gè)階段的教學(xué)中形成了完善的資助政策體系，幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生獲得生活和生存的支撐，然而這種資助方式并不能從根本上解決學(xué)生們的就業(yè)問題，整體成效并不理想，學(xué)生們?cè)谫Y金資助的依賴下難以提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力。

一、我們?yōu)槭裁匆苿?dòng)高校家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

大部分高校的家庭貧困學(xué)生來自農(nóng)村，而現(xiàn)階段的家庭貧困學(xué)生就業(yè)問題困擾著很多農(nóng)村家庭，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升學(xué)生們的綜合能力，還能緩解父輩的經(jīng)濟(jì)壓力，對(duì)于一整個(gè)家庭的發(fā)展都具有重要意義，長(zhǎng)此以往，對(duì)于我國(guó)的社會(huì)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。

(一)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以緩解困難家庭經(jīng)濟(jì)壓力

盡管我國(guó)的經(jīng)濟(jì)水平較之過去有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但據(jù)統(tǒng)計(jì)家庭困難學(xué)生仍舊是占據(jù)了學(xué)生總數(shù)相當(dāng)?shù)谋壤?。在?guó)家和各個(gè)省份的資助政策下，大部分家庭貧困學(xué)生可以滿足在校期間的學(xué)習(xí)和生活需要。然而，經(jīng)濟(jì)方面的資助僅僅是一時(shí)的，在學(xué)生畢業(yè)之后如果沒有支撐個(gè)人發(fā)展、家庭需要的勞動(dòng)收入，那么家庭經(jīng)濟(jì)困難的現(xiàn)象就會(huì)一直維持。家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生通常來自農(nóng)村，在精準(zhǔn)扶貧政策下，培養(yǎng)農(nóng)村家庭貧困學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力顯得尤其有必要。如今是自媒體發(fā)展尤為快速的時(shí)代，在這個(gè)時(shí)期相應(yīng)的產(chǎn)業(yè)發(fā)展也十分眾多，很多新興勢(shì)力和新興項(xiàng)目得到了大力的推進(jìn)和快速的發(fā)展。從這個(gè)角度出發(fā)，我們要從現(xiàn)階段的形勢(shì)出發(fā)，培養(yǎng)貧困生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，全面提升其綜合素養(yǎng)，完善好國(guó)家各項(xiàng)的規(guī)章制度和優(yōu)惠政策，為貧困生創(chuàng)業(yè)做好保障。

(二)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)是提供新的就業(yè)途徑的需要

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于高校學(xué)生的平均就業(yè)率，很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在上學(xué)期間經(jīng)常為兼職逃課，整體成績(jī)并不理想，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)不夠雄厚，在沒有技術(shù)含量的體力兼職中綜合素養(yǎng)也沒有質(zhì)的提高，導(dǎo)致在就業(yè)時(shí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力。另外，受到家庭背景和社會(huì)關(guān)系的影響，經(jīng)濟(jì)困難家庭學(xué)生的求職路可以說是難上加難。

(三)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)可以緩解家庭貧困學(xué)生的心理問題

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生承受的心理壓力比較大，在生活中常常有孤獨(dú)感，不愿意參與到社交活動(dòng)當(dāng)中。面對(duì)經(jīng)濟(jì)方面的壓力和學(xué)習(xí)方面的壓力，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生經(jīng)常會(huì)有悲觀和無助心理。很多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生渴望且依賴他人的幫助，缺乏足夠的自信心。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系下，家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生能夠保持更好的心理狀態(tài)，更好的投入到學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

二、新形勢(shì)下我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展策略分析

各個(gè)高校應(yīng)該展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育活動(dòng)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和提升創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)校的激勵(lì)制度下吸引更多家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行列中來，用勤工助學(xué)形式滿足個(gè)人生活需要，在自主探索中發(fā)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的好點(diǎn)子。

(一)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主題教育，讓家庭貧困學(xué)生學(xué)會(huì)自立自強(qiáng)

各個(gè)高校應(yīng)該構(gòu)建良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，培育學(xué)生們良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。學(xué)校可以展開主題微電影活動(dòng)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難又有勵(lì)志精神的學(xué)生說出自己的故事，在微電影拍攝中學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)成長(zhǎng)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的家庭經(jīng)濟(jì)困難生給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。在高?？梢耘e辦一些誠(chéng)信主題講座，讓家庭貧困學(xué)生具備基本的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，在實(shí)事求是中提高個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

(二)搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，讓家庭貧困學(xué)生在實(shí)踐中提升雙創(chuàng)能力

高?？梢耘e辦一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，鼓勵(lì)家庭貧困學(xué)生積極參與，在前期調(diào)研、實(shí)際比賽和賽后總結(jié)中積累創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。高?？梢匝?qǐng)學(xué)校的優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)畢業(yè)生到校內(nèi)開展指導(dǎo)，加深學(xué)生們對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理解，為未來的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定良好基礎(chǔ)。

校企合作模式是現(xiàn)階段培育家庭貧困學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的主要方式，讓學(xué)生們真正走入到企業(yè)當(dāng)中，才能進(jìn)一步了解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力。高?？梢韵蚱髽I(yè)推薦綜合能力較強(qiáng)的家庭貧困學(xué)生，讓學(xué)生們到企業(yè)實(shí)習(xí)并感受企業(yè)的文化氛圍，提升個(gè)人操作能力，啟發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維。不僅如此，校企合作還能真正讓學(xué)生體會(huì)到企業(yè)的魅力，增強(qiáng)他們對(duì)于創(chuàng)造企業(yè)的歸屬感和方向感，從而讓他們更好的落實(shí)好企業(yè)目標(biāo)和企業(yè)機(jī)制，全面完善創(chuàng)業(yè)需求和和發(fā)展方向，從而更好的打造自己的企業(yè)，為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)也盡一份應(yīng)盡的力量。筆者在這里還要著重強(qiáng)調(diào)的是，校企合作還能讓貧困生看到自己的未來，增強(qiáng)其自信心和創(chuàng)業(yè)欲望，使其更好的具備管理和運(yùn)營(yíng)企業(yè)的能力，從而對(duì)其個(gè)人成長(zhǎng)來說也是一件非常有利的事情。

(三)完善激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

很多家庭貧困學(xué)生礙于資金不足、顧慮太多而放棄了創(chuàng)業(yè)道路。高校的資助中心可以吸引社會(huì)力量在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，通過專門的創(chuàng)業(yè)課程指導(dǎo)一些具有創(chuàng)業(yè)意向、激勵(lì)一些有創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)的家庭貧困學(xué)生，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，讓一些家庭貧困學(xué)生更有動(dòng)力的投入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)提升家庭貧困學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的最終目標(biāo)，學(xué)生們未來帶著在校內(nèi)掌握的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更好的投入到社會(huì)創(chuàng)業(yè)當(dāng)中。

(四)豐富高校的勤工助學(xué)形式

高校應(yīng)該為家庭貧困學(xué)生提供充足的勤工助學(xué)崗位，在引導(dǎo)和管理中提升學(xué)生們社會(huì)實(shí)踐能力，讓家庭貧困學(xué)生能夠在高校生活中自立和自強(qiáng)。另外，學(xué)校要組織家庭貧困學(xué)生參與到成本低和風(fēng)險(xiǎn)低的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)當(dāng)中，在實(shí)踐中積累個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在潛移默化中提升個(gè)人創(chuàng)業(yè)意識(shí)。在網(wǎng)絡(luò)型經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下，可以讓家庭貧困學(xué)生通過微店、微信等網(wǎng)絡(luò)形式開展創(chuàng)業(yè)推廣，讓學(xué)生們?cè)谪S富的勤工助學(xué)崗位上改變過去的勞動(dòng)型兼職。學(xué)?？梢猿浞掷煤眉倨跁r(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中提升專業(yè)能力，提升家庭貧困學(xué)生們的綜合素質(zhì)。

(五)成立專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，激勵(lì)家庭貧困學(xué)生自主研究和探索

家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生成長(zhǎng)經(jīng)歷方面、生活和學(xué)習(xí)方面相互之間有一定的共鳴，大家能夠?qū)崿F(xiàn)生活上和學(xué)習(xí)上的互相幫助，走向共同成長(zhǎng)?；诖?，高校應(yīng)該致力于創(chuàng)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，以團(tuán)隊(duì)的形式開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，發(fā)揮團(tuán)結(jié)合作形式的感染力。在獲得了階段性的成就后可以為其他學(xué)生樹立榜樣，推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃更好的展開。

大部分家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生在開始缺乏創(chuàng)新能力和精神，他們的精力主要放在兼職上，缺乏自主探索和創(chuàng)新意識(shí)。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，讓學(xué)生們能夠在團(tuán)隊(duì)的凝結(jié)力中感受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的魅力，尋求在精神和經(jīng)濟(jì)上的雙重獨(dú)立。

三、結(jié)束語

總而言之，高校的家庭貧困學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展離不開國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校三者的幫扶，學(xué)校應(yīng)該致力于對(duì)這部分學(xué)生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主意轉(zhuǎn)換為實(shí)踐，授之以魚不如授之以漁，這是我們都通曉的道理。培育家庭貧困學(xué)生們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，一方面能夠優(yōu)化資助體系，另一方面還能有效解決家庭貧困學(xué)生們的就業(yè)難問題，為國(guó)計(jì)民生和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。