□文｜吳琳

目前我國有各類殘疾人8500多萬，其中持證殘疾人近3000萬。通過“十二五”期間的發(fā)展，有1300萬殘疾人得到基本康復服務，殘疾人專門康復機構(gòu)發(fā)展到7111家，開展殘疾人社區(qū)康復服務的縣（市、區(qū)）達2956個，殘疾人康復專業(yè)技術隊伍達19.2萬人。但是由于我國殘疾人康復工作起步晚，工作基礎薄弱，康復保障制度不完善，服務體系不健全，服務能力不強的問題依然突出，殘疾人的基本康復服務需求仍未普遍滿足。

隨著老齡化的到來，預計到2020年，全國60歲以上老年人口將增加到2.55億人左右，占總?cè)丝诒戎靥嵘?7.8%左右；高齡老年人將增加到2900萬人左右，獨居和空巢老年人將增加到1.18億人左右，老年撫養(yǎng)比將提高到28%左右?！丁笆濉眹依淆g事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》中提到，要使“居家為基礎、社區(qū)為依托、機構(gòu)為補充、醫(yī)養(yǎng)相結(jié)合的養(yǎng)老服務體系更加健全”，“加強老年康復醫(yī)院、護理院、臨終關懷機構(gòu)和綜合醫(yī)院老年病科建設。有條件的地區(qū)可將部分公立醫(yī)院轉(zhuǎn)為康復、護理等機構(gòu)。提高基層醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)康復護理床位占比，積極開展家庭醫(yī)生簽約服務，為老年人提供連續(xù)的健康管理和醫(yī)療服務。到2020年，35%以上的二級以上綜合醫(yī)院設立老年病科。落實老年人醫(yī)療服務優(yōu)待政策，為老年人特別是高齡、重病、殘疾、失能老年人就醫(yī)提供便利服務。鼓勵各級醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)和醫(yī)務工作志愿者為老年人開展義診。加強康復醫(yī)師、康復治療師、康復輔助器具配置人才培養(yǎng)，廣泛開展偏癱肢體綜合訓練、認知知覺功能康復訓練等老年康復護理服務?！?/p>

由此可以看出，康復治療技術專業(yè)不僅面向殘疾人群體，還可以面向老年群體，亞健康群體，服務面廣泛，需求和受眾也非常多，健康理念，養(yǎng)生的生活方式深入人心，將“康復”和“養(yǎng)老” 兩者并重，一體化進行復合型人才培養(yǎng)，符合行業(yè)發(fā)展的需要。

目前世界各國康復技術人才數(shù)（以物理治療師為例）與人口的比值大約平均為70人/10萬人口，我國僅是0.4人/10萬人口。在2015中國康復論壇上，有關康復專家指出目前國內(nèi)康復治療師的缺口約為50萬人，目前這一缺口仍然很大，僅僅依靠康復治療技術專業(yè)或養(yǎng)老專業(yè)的單一人才培養(yǎng)，很難在短時間內(nèi)實現(xiàn)人才梯隊的初步建設。復合型人才在康復領域和養(yǎng)老領域都可以做為儲備人才進行培養(yǎng)，未來的發(fā)展空間也會更加多元化。

復合型人才的培養(yǎng)，可以為行業(yè)輸送專業(yè)服務人才，提高老齡人口、殘疾人群和亞健康人群的生存質(zhì)量。

不論是殘疾人康復還是老年人長期照護，都需要大量的專業(yè)技術人才，一方面需要大量的康復治療師，康復治療士、社區(qū)康復協(xié)調(diào)員，另一方面也需要大量的老年長期照護服務人員。依托專業(yè)的康復治療技術，這些人員面向殘疾人和老年人提供包括專業(yè)康復、老年照護、健康保健、老年教育、心理咨詢（慰藉）等一系列的專業(yè)服務，幫助殘疾人從康復機構(gòu)回歸正常家庭和社會，幫助低齡老人提升生活品質(zhì)，延緩衰老，為高齡老人提供康復、老年照護服務、心理慰藉甚至臨終關懷。

作為全國康復治療技術專業(yè)人才培養(yǎng)試點單位，本專業(yè)的建設要按照中殘聯(lián)改革試點單位的建設要求，首先對專業(yè)進行優(yōu)化、改造、升級，并在現(xiàn)有的基礎上做出特色，最終實現(xiàn)人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展和壯大。結(jié)合學院的優(yōu)勢和現(xiàn)有的發(fā)展基礎，我們以“康養(yǎng)結(jié)合”作為專業(yè)建設的出發(fā)點，致力于打造康復（“康復為主，養(yǎng)老為輔”）和養(yǎng)老（“養(yǎng)老為主，康復補充”）兩個復合型人才群，暨打造“一個專業(yè)，兩個方向，雙復合型”人才培養(yǎng)模式。

分解崗位工作流程，提煉核心職業(yè)能力。在老齡化日趨嚴重的社會背景下，加強與行業(yè)的深度溝通及合作，在企業(yè)的全程參與下，以調(diào)研數(shù)據(jù)為基礎，明確康、養(yǎng)崗位工作流程、人才的市場需求及康養(yǎng)復合型人才應掌握的核心職業(yè)能力。

優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。以崗位工作流程為邏輯起點，按照工作崗位各環(huán)節(jié)要素--核心工作技能--相關知識--課程開發(fā)的思路，制定出物業(yè)管理專業(yè)“職業(yè)人”人才培養(yǎng)方案。

深化課程建設。以人才培養(yǎng)方案為基礎，以工作過程為導向，進行課程建設，力爭使開設的課程與實際工作過程“零縫隙”對接，同時能緊跟行業(yè)發(fā)展方向，不斷進行動態(tài)更新。

思路方法。研究的思路：根據(jù)十九大報告、中殘聯(lián)《殘疾人康復服務“十三五”實施方案》和國家《“十三五”國家老齡事業(yè)發(fā)展和養(yǎng)老體系建設規(guī)劃》等文件精神，結(jié)合浙江省、杭州市 “十三五”經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)劃，以及本學院的建設發(fā)展要求，全面落實科學發(fā)展觀，主動適應市場對人才的需求；堅持以服務為宗旨、就業(yè)為導向，走產(chǎn)學研結(jié)合的發(fā)展道路；以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心，探索校企融合多元育人模式；實現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)崗位、課程標準與職業(yè)標準、教學過程與工作過程、職業(yè)教育與終身學習的對接，培養(yǎng)出具有實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力和管理能力的優(yōu)秀綜合技能型康養(yǎng)一體化復合型人才。立足杭州、面向浙江康復醫(yī)療與老年服務產(chǎn)業(yè)；培養(yǎng)與康復養(yǎng)老產(chǎn)業(yè)需求相匹配的復合型人才，為各級康復保健機構(gòu)輸送應用型康復治療技術人才（“康為主，養(yǎng)為輔”），為高端養(yǎng)老機構(gòu)培養(yǎng)老年生活服務管家（包括居家照護，居家康復，常規(guī)服務等）（“養(yǎng)為主，康補充”）。堅持“學教一體，多元育人”，通過3～5年的努力，初步形成“一體兩翼”專業(yè)機制（一個核心專業(yè)，兩個衛(wèi)星專業(yè)，如果專業(yè)群做大，也可能會衍生其他相關專業(yè)），創(chuàng)新“雙主體互動”人才培養(yǎng)模式（專任教師和企業(yè)教師的互動互助，共同培養(yǎng)），改善“雙師型”隊伍結(jié)構(gòu)，形成具有特色的康養(yǎng)專業(yè)，對同類專業(yè)起到示范引領作用。

針對如何形成特色的康養(yǎng)專業(yè)，我們嘗試從以下幾個方面來實施：

優(yōu)化課程體系。根據(jù)“康養(yǎng)一體化”人才培養(yǎng)目標，將先有的公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)核心課和素質(zhì)拓展課進行劃分，實現(xiàn)專業(yè)方向一和專業(yè)方向二的方向課設置，優(yōu)化化康復人才和養(yǎng)老服務人才的課程體系。

整合教學資源、開辟校企合作新途徑。充分利用學校醫(yī)學院以及各實踐教學基地的綜合資源優(yōu)勢，努力為該專業(yè)的基礎課教學和專業(yè)課教學創(chuàng)造良好的教學條件。加強校企合作，鼓勵學生到行業(yè)中去，提高學生的職業(yè)核心能力。我們將引入更多元化的合作單位、機構(gòu)或者企業(yè)，學生在就業(yè)的選擇中會更加多元化，選擇我們校企合作的大型醫(yī)養(yǎng)康護一體機構(gòu)、民營康復機構(gòu)、高端康養(yǎng)機構(gòu)等，不僅可以拓寬學生的就業(yè)面，也更加開闊了辦學思路。

深化課堂教學改革。結(jié)合教師教育教學能力測評活動，結(jié)合專業(yè)發(fā)展的契機，鼓勵教研室教師在學校的要求下，各自完成自己任教的一門課程的課堂教學改革。

在人才培養(yǎng)模式上，做為康復人才培養(yǎng)改革試點單位，我們要走出自己學校的特色。依托浙江省殘聯(lián)和民政福利單位，依托對口援建院校的資源，依托康養(yǎng)行業(yè)的一線專家，我們提出“名師，名校，名企”的發(fā)展戰(zhàn)略。

康（復）、養(yǎng)（老）結(jié)合的復合型人才培養(yǎng)模式。 本專業(yè)在“大康復” 理念和“老齡化”社會背景下，將人才培養(yǎng)的目標定位為“康養(yǎng)結(jié)合”復合型人才的培養(yǎng)，讓學生在三年的學習中有更多的選擇權(quán)和更大的自主權(quán)，面對行業(yè)人才競爭具有更大的優(yōu)勢。

“引進名師”，優(yōu)化“康復治療技術專業(yè)建設委員會”結(jié)構(gòu)及運行機制。要成立“康復治療技術專業(yè)建設委員會”，在人員構(gòu)成上，從高校中引進1～2名有康復專業(yè)或者養(yǎng)老專業(yè)建設經(jīng)驗的教授，充實到我們的專業(yè)建設指導委員會中，幫助我們進行專業(yè)建設和優(yōu)化升級。提出對人才培養(yǎng)目標及規(guī)格、人才培養(yǎng)模式、專業(yè)設置和專業(yè)調(diào)整的建議、意見和發(fā)展規(guī)劃，通過校企合作共同開展科研、科技開發(fā)和社會服務。

“對接名企”，建立長效的校企合作機制（如校企合作工作坊）。在學院和系部指導下，依托浙江省殘聯(lián)，以協(xié)議合作的方式，按照校企合作的機制，共同組建“殘疾人康復中心校企合作工作坊”；與省內(nèi)知名的高端養(yǎng)老機構(gòu)（開元頤養(yǎng)，紫荊國投園，萬科隨園嘉樹）進行合作，建立“養(yǎng)老服務校企工作坊”，形成校企資源雙向交流的橋梁，探索深度校企合作的機制。優(yōu)質(zhì)的校企合作資源，也是專業(yè)的特色和可持續(xù)發(fā)展的基礎。