□文｜黃婷婷

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來對(duì)教育的整體影響

計(jì)算機(jī)發(fā)展到多媒體階段是一次質(zhì)的飛躍，不僅大大擴(kuò)展了計(jì)算機(jī)的應(yīng)用范圍，從基礎(chǔ)上引發(fā)了閱讀、寫作、計(jì)算方式的歷史性變革，而且計(jì)算機(jī)的智能化使學(xué)習(xí)變得更加容易。多媒體計(jì)算機(jī)和掌握多媒體技術(shù)的人共同構(gòu)成信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，尤其是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)(信息高速公路)的出現(xiàn)將信息時(shí)代的社會(huì)細(xì)胞聯(lián)為一體，由此創(chuàng)造出全新的網(wǎng)絡(luò)文化。所謂聯(lián)網(wǎng)，絕不僅僅是計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)，而是人類智慧的聯(lián)網(wǎng)。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)究竟意味著什么？這本身就是一個(gè)極其深刻的哲學(xué)人類學(xué)問題。以往我們常說，計(jì)算機(jī)是思維的工具，是人腦的延伸，然而單個(gè)計(jì)算機(jī)的容量和功能畢竟是有限的，無法和蘊(yùn)藏著巨大潛能的人腦相比，而國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)卻通過全球計(jì)算機(jī)的互聯(lián)，將古今中外全人類的智慧匯聚到覆蓋全球的巨型復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，這才真正稱得上是人腦的延伸，不僅延伸了個(gè)體的大腦和思維活動(dòng)，而且創(chuàng)造了一個(gè)外化的、每時(shí)每刻都在急劇發(fā)展的全人類的大腦信息化、網(wǎng)絡(luò)化的社會(huì)文化，互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境正在創(chuàng)造出各種高水平、高效益的嶄新學(xué)習(xí)模式，如何盡快適應(yīng)和駕馭這種新的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)模式，已成為當(dāng)今世界舞臺(tái)上一場(chǎng)最激烈的競(jìng)爭(zhēng)，正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，對(duì)個(gè)體和社會(huì)學(xué)習(xí)行為的研究與創(chuàng)新不僅已成為當(dāng)前世界教育改革的重大突破口，而且成為全社會(huì)共同關(guān)注的熱點(diǎn)。教育、尤其是高校教育最重要的使命，正是培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)未來社會(huì)、未來文化的適應(yīng)能力與建設(shè)能力，使新一代國(guó)民從小習(xí)慣于在網(wǎng)絡(luò)文化的新環(huán)境中健康成長(zhǎng)，這不僅對(duì)于未來國(guó)民素質(zhì)的提高而且對(duì)于未來網(wǎng)絡(luò)文化的健康發(fā)展都具有極其重要的意義。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下教育革新的深刻內(nèi)涵

大眾普遍認(rèn)為：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育可以“讓每個(gè)人都能通過互聯(lián)網(wǎng)享受到優(yōu)質(zhì)的教育”。這種理解背后的邏輯就是“讓未來的一切教與學(xué)活動(dòng)都圍繞互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行”。正是因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)本身是一種技術(shù)，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是要通過一種技術(shù)帶來革新。在他們看來，“互聯(lián)網(wǎng)+”之于教育，更多是被作為支撐環(huán)境、呈現(xiàn)方式、教學(xué)手段來發(fā)揮作用的。“互聯(lián)網(wǎng)+”教育其實(shí)更多的是“教育+互聯(lián)網(wǎng)”，這表示了教育是主體，而互聯(lián)網(wǎng)更多的是工具。還有學(xué)者認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”教育就是在線教育，應(yīng)當(dāng)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)提高對(duì)在線化、數(shù)據(jù)化這一認(rèn)識(shí)，認(rèn)為應(yīng)該通過創(chuàng)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新平臺(tái)，開發(fā)并利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)秀資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的數(shù)字化，并使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。事實(shí)上，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育并非局限于“在線教育”，也并非是簡(jiǎn)單的“線上教育和線下教育相結(jié)合”的模式，而是會(huì)給教育全領(lǐng)域、全過程、各環(huán)節(jié)帶來更多、更強(qiáng)勁、更深刻的變革，以至于將重塑一個(gè)開放創(chuàng)新的教育生態(tài)系統(tǒng)[2]。有專家指出：“互聯(lián)網(wǎng)+”教育“不是在線教育，而是一種變革的思路，是要以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素，創(chuàng)新教育的組織模式、服務(wù)模式、教學(xué)模式等，進(jìn)而構(gòu)建數(shù)字時(shí)代的新型教育生態(tài)體系”?；ヂ?lián)網(wǎng)+”教育的內(nèi)涵和本質(zhì)特征都充分說明，教育信息化已經(jīng)進(jìn)入到技術(shù)與教育融合的階段，這個(gè)階段的特點(diǎn)是互聯(lián)網(wǎng)的開放性正在撬動(dòng)傳統(tǒng)學(xué)校教育封閉的大門，重構(gòu)著教育服務(wù)體系。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、教育大數(shù)據(jù)、教育人工智能等現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，深層次的教育需求和尖銳的矛盾都將通過創(chuàng)新的服務(wù)模式來解決，隨著時(shí)代潮流的走向必將產(chǎn)生越來越多的“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的創(chuàng)新實(shí)踐。

高校在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的課程革新與教學(xué)發(fā)展

微課教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教學(xué)時(shí)間大概是45分鐘，但對(duì)學(xué)生來說，這45分鐘并非都能有效學(xué)習(xí)，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，學(xué)生被網(wǎng)絡(luò)信息“覆蓋包圍”，學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要抵抗紛繁的網(wǎng)絡(luò)信息誘惑，注意力很容易被分散，學(xué)習(xí)有效時(shí)間縮短，在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，我們可以借助多媒體等信息技術(shù)將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行微縮，縮短課時(shí)，微課教學(xué)，這樣不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度個(gè)性化地進(jìn)行自學(xué)和重復(fù)學(xué)習(xí)，通過“互聯(lián)網(wǎng)+’更好進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，提高師生互動(dòng)性、參與性?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”不僅要將微博、微信、客戶端等社交網(wǎng)絡(luò)、在線資源與教師相整合，更要注意提高課程設(shè)計(jì)的科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)知識(shí)交互，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，使學(xué)生更有興趣學(xué)習(xí)，課程設(shè)計(jì)中可以加入視頻聊天室、在線游戲、線上論壇等多種師生互動(dòng)活動(dòng)，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)新教學(xué)模式。

在線教育，實(shí)現(xiàn)教育公平和資源共享

目前的教育體系可以分為大班授課、小班授課、1對(duì)1家教、在線教育四大模式，傳統(tǒng)教育模式下，前三大塊發(fā)展已經(jīng)比較成熟，而第四大模塊，即“在線教育”仍然處于成長(zhǎng)階段。作為教育領(lǐng)域的新生事物，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”順應(yīng)了信息化發(fā)展的浪潮，它的出現(xiàn)，解決了教育資源信息不對(duì)稱難題，是教育行業(yè)未來發(fā)展的重要方向。在線教育是通過在線視頻教學(xué)的方式，將師生連接起來，創(chuàng)造一個(gè)跨時(shí)間、跨空間的交流平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)成為師生的橋梁，通過學(xué)習(xí)可以找到適合他們的教育資源。

優(yōu)化基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，搭建數(shù)字化校園平臺(tái)

數(shù)字化教育與教學(xué)具有時(shí)空自由、資源共享、系統(tǒng)開放、便于協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)。高校建設(shè)數(shù)字化校園的基礎(chǔ)是校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，系統(tǒng)硬件過關(guān)是建設(shè)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)系統(tǒng)的前提，校園網(wǎng)的建設(shè)和發(fā)展，使校園數(shù)字化平臺(tái)系統(tǒng)管理和應(yīng)用水平提升。網(wǎng)絡(luò)管理環(huán)境的優(yōu)化、安全高效的硬件保障系統(tǒng)建設(shè)、信息和數(shù)據(jù)平臺(tái)的構(gòu)建，通過搭建數(shù)據(jù)共享平臺(tái)，統(tǒng)一數(shù)據(jù)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)高校教學(xué)、科研、管理等數(shù)據(jù)資源整合，為實(shí)現(xiàn)師生在線互動(dòng)，改革教學(xué)方法奠定了基礎(chǔ)。高校應(yīng)該積極推動(dòng)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的全面運(yùn)用，借鑒國(guó)外發(fā)展慕課的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建并優(yōu)化自己的在線教學(xué)平臺(tái)，試點(diǎn)線上線下的混合教學(xué)模式，實(shí)施個(gè)性化的教學(xué)增加人與人、人與知識(shí)、人與教學(xué)環(huán)境等關(guān)系的互動(dòng)性。積極思考，大膽探索，謹(jǐn)慎選擇、組織網(wǎng)絡(luò)課程，創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，推出高校自身特色專業(yè)課程，擴(kuò)大高校品牌影響力[3]。

引用現(xiàn)代媒體信息更新高校教學(xué)內(nèi)容

充分引入現(xiàn)代媒體實(shí)時(shí)性強(qiáng)的新聞、招聘或廣告信息。在課堂講授內(nèi)容伊始，加入段新聞或求職廣告，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可增加學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知度，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體信息的適宜與否?，F(xiàn)代媒體因其多樣化形式使得不同階層的人士都可以使用，故此其信息正確與否有待分析。而大學(xué)生正處于人生觀和價(jià)值觀逐漸成熟的時(shí)期，不經(jīng)過濾的負(fù)面新聞，過于奢華的不實(shí)新聞以及不切實(shí)際的夢(mèng)幻話題嚴(yán)重影響著大學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀。故此，幫助學(xué)生分析現(xiàn)代媒體的適宜性，引導(dǎo)其正確地利用媒體形式，合理地判斷媒體內(nèi)容理應(yīng)成為高校教育教學(xué)的一部分。

建設(shè)信息化團(tuán)隊(duì)，打造適應(yīng) “互聯(lián)網(wǎng)+” 環(huán)境的新課程

“在線教育”是教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)配合的一種學(xué)習(xí)模式，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)設(shè)計(jì)人員、講師、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員共同努力。優(yōu)質(zhì)的“在線教育”課程離不開認(rèn)真設(shè)計(jì)，精心準(zhǔn)備，這往往需要相關(guān)人員投入大量的時(shí)間和精力。因此，高校應(yīng)積極推進(jìn)信息化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，培訓(xùn)信息化團(tuán)隊(duì)人員，包括信息化系統(tǒng)管理人員，掌握“互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的管理方式，能夠快速準(zhǔn)確應(yīng)對(duì)信息化建設(shè)的挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)“互聯(lián)網(wǎng)+’環(huán)境下的管理模式，他們可以積極地參與到高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)中。一線教師更要掌握“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的新型教學(xué)方法，在具備“互聯(lián)網(wǎng)+” 教育環(huán)境下在線教育理論知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)信息化人才。

“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的教育創(chuàng)新是一種破壞性創(chuàng)新，會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)校教育體系和管理制度提出挑戰(zhàn)，最終的目標(biāo)應(yīng)是構(gòu)建開放的教育服務(wù)體系，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們對(duì)教育的新需求?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代是教育信息化的新階段和新機(jī)遇，是深化教育服務(wù)模式改革的變革階段。高校應(yīng)當(dāng)順應(yīng)信息時(shí)代的大潮，以開放教育理念為指導(dǎo)，加快制定和完善開放教育制度，制定切實(shí)有效的行動(dòng)計(jì)劃，支持和催生更多的創(chuàng)新教育服務(wù)模式，以為國(guó)家培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀信息化綜合型人才。