吳學(xué)敏

(韓山師范學(xué)院，廣東 潮州 521041)

現(xiàn)階段，我國(guó)很多的教育機(jī)構(gòu)在教學(xué)中，遵循的教學(xué)理念和應(yīng)用的教學(xué)模式，依舊受到傳統(tǒng)教學(xué)觀的影響，學(xué)生對(duì)教師的依賴性過(guò)重，缺乏主動(dòng)性，即便在課堂教學(xué)中提高了學(xué)生的地位，很多學(xué)生同樣缺乏學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果低下。這就需要應(yīng)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法簡(jiǎn)述

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指的是讓學(xué)生在特別設(shè)置任務(wù)的驅(qū)動(dòng)作用下，通過(guò)其他人的幫助，利用相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的方法。這種教學(xué)方法在應(yīng)用中，與傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)傳授方式相比，更加重視課堂互動(dòng)，通過(guò)解決問(wèn)題和完成任務(wù)等方式，建立多樣化的課堂教學(xué)互動(dòng)環(huán)境，提高了整體的教學(xué)效果。在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)中，以教學(xué)任務(wù)為明線，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，并將教學(xué)的目標(biāo)作為暗線，來(lái)開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，第一，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)；第二，教師下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性；第三，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行糾正、彌補(bǔ)[1]。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

(一)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的研究

教學(xué)的內(nèi)容作為教學(xué)目標(biāo)的載體，合理的教學(xué)內(nèi)容對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的作用。同時(shí)教學(xué)目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，還需要重視學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容的相互作用，以及目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)的水平。因此，教師在進(jìn)行任務(wù)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的研究，做好對(duì)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)工作。比如講解“電磁感應(yīng)”方面的物理知識(shí)時(shí)，為讓學(xué)生掌握這一方面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，首先，教師應(yīng)對(duì)已經(jīng)教過(guò)的“電流”和“磁場(chǎng)”內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和總結(jié)，加強(qiáng)電磁感性內(nèi)容與前期課程內(nèi)容的聯(lián)系，其次，通過(guò)電磁感應(yīng)概念和現(xiàn)象等，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)相關(guān)內(nèi)容的了解，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶深度；再次，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生掌握法拉第電磁感應(yīng)定律，交變電流等內(nèi)容，并設(shè)計(jì)利用變壓器等工具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，加深對(duì)相關(guān)知識(shí)的深度掌握；最后，教師對(duì)整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的研究，找出設(shè)計(jì)缺陷，提高教學(xué)課堂開(kāi)展的效率。

(二)制定教學(xué)任務(wù)

在確定教學(xué)的目標(biāo)后和教學(xué)任務(wù)后，教師應(yīng)根據(jù)這兩方面的內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，比如學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”這部分內(nèi)容時(shí)，會(huì)涉及到加速度、慣性和作用力等知識(shí)，這是學(xué)習(xí)高中物理學(xué)時(shí)必須掌握的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)對(duì)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的有效學(xué)習(xí)。因此，制定教學(xué)任務(wù)時(shí)，首先，教師就應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)牛頓運(yùn)動(dòng)定律概念、內(nèi)容和適用范圍等基礎(chǔ)性知識(shí)；其次，對(duì)牛頓第二定律中的獨(dú)立性、矢量性和瞬時(shí)性等進(jìn)行學(xué)習(xí)；再次，展開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，將學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際問(wèn)題解決中，由教師布置與生活實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)任務(wù)，列舉生活中有關(guān)于牛頓運(yùn)動(dòng)定律的實(shí)例，通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組合作形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)、探討過(guò)程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)研究效果；最后，教師對(duì)整體的實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)行總結(jié)，糾正不足之處，加深學(xué)生的記憶，提高學(xué)習(xí)效果。

(三)建立科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

高中物理教學(xué)中，為了實(shí)現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的合理應(yīng)用，就應(yīng)重視對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的分析和總結(jié)。對(duì)此，可以建立相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)教師評(píng)級(jí)、學(xué)生評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，讓教師對(duì)課堂教學(xué)流程進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，找出應(yīng)改進(jìn)的問(wèn)題。比如在結(jié)束“摩擦力”相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，首先，教師可以讓學(xué)生自由討論，從討論中找出自己和他人的缺陷；其次，教師讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)和自評(píng)，并適當(dāng)對(duì)其進(jìn)行補(bǔ)充，學(xué)生更加了解自身的不足，同時(shí)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；最后，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)答和評(píng)價(jià)，找出教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力[2]。

三、結(jié)論

將任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法應(yīng)用在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，不僅可以改變以往的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式，而且還可以發(fā)揮其驅(qū)動(dòng)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。因此，在教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)和內(nèi)容的研究，設(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，并依靠科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，找出教學(xué)中的不足，完善教學(xué)模式。