郝江華

(河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)，河北 石家莊 050061)

一、前言

黨的十八屆四中全會的主題確立為依法治國，并對“依法治國”進(jìn)行全方位的闡述，提出法律的權(quán)威源于人們內(nèi)心真誠地?fù)碜o(hù)和信仰，十九大報告中也明確提出“要提高全民族法治素養(yǎng)”[1]。大學(xué)生是我國社會未來發(fā)展的主力軍，其法治信仰狀況會嚴(yán)重影響我國未來的法治建設(shè)水平。當(dāng)前，高校開始重視法治教育，也開設(shè)相應(yīng)的法治課堂，多數(shù)大學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到一些基本的法律知識，并形成一定的法治意識，但大學(xué)生的法治信仰教育仍存在不少問題，對大學(xué)生的心理健康成長極為不利，也不利于我國法治社會的建設(shè)。因此，要在大學(xué)生心理健康教育中進(jìn)行法治信仰培育，使大學(xué)生建立較強(qiáng)的法治觀念，并將法治觀念外化為法治行為。

二、大學(xué)生心理健康教育中法治信仰培育的現(xiàn)狀

(一)法治信仰培育與大學(xué)生心理健康教育分離

大部分高校的心理健康教育仍然采用原有的教育內(nèi)容和方式，以傳統(tǒng)的“德育”為主，這雖然符合大學(xué)生心理健康教育的宗旨，但是傳統(tǒng)的“德育”內(nèi)容已無法滿足新時期大學(xué)生心理健康教育的需求。很多大學(xué)的心理健康教育課程難以與學(xué)生的日常生活密切聯(lián)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)時只是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)而無法將其真正融入到日常生活中，幫助自身形成健康的心理，現(xiàn)階段法治信仰培育的內(nèi)容在大學(xué)心理健康教育中仍然缺失。

(二)高校法治教育理念存在誤區(qū)

法治信仰培育與傳統(tǒng)的法律知識普及不同，法治信仰培育更注重對學(xué)生法治觀念的深層次教育。雖然，現(xiàn)在許多學(xué)校開設(shè)了法治教育的課堂，但課堂內(nèi)容更偏向?qū)W(xué)生法律基本知識的普及，對一個法律知識點的學(xué)習(xí)，只是針對其內(nèi)容進(jìn)行傳授，而缺乏對學(xué)生的實際法律行為進(jìn)行拓展教育，如此機(jī)械化的法治教育難以使大學(xué)生的心理健康和法律信仰的培育取得良好成效。

三、大學(xué)生心理健康教育中法治信仰培育的措施

(一)營造濃厚的校園法治氛圍

良好的校園法治氛圍對學(xué)生的心理健康法治信仰的培育有著潛移默化的作用，高校應(yīng)當(dāng)營造一個濃厚的校園法治氛圍，使學(xué)生每時每刻都處于法治的環(huán)境中，進(jìn)而增強(qiáng)其法治信仰[2]。每學(xué)期可以定期開展一次法制文化月或相關(guān)法律知識競賽活動等，營造法治文化的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生將法治內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨淼娜粘Ｐ袨榱?xí)慣。

(二)創(chuàng)造大學(xué)生法治實踐的條件

想要法治信仰培育融合到大學(xué)生的心理健康教育中，僅僅依靠心理健康教育的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，當(dāng)前大學(xué)生法治知識未能轉(zhuǎn)化為法治行為，也是大學(xué)生法治信仰培育中存在的突出問題之一[3]。因此，應(yīng)當(dāng)將法治信仰培育與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，為大學(xué)生創(chuàng)造法治實踐的條件，促使學(xué)生將字面的法律知識轉(zhuǎn)化為自身的法治信仰。對此，需要學(xué)校應(yīng)與相關(guān)法治部門共同協(xié)作，為大學(xué)生創(chuàng)造參與法治實踐的機(jī)會，使大學(xué)生能夠積極主動參與法治實踐，例如：以學(xué)校法治實踐教學(xué)為基礎(chǔ)，司法部門與高校聯(lián)合為依托，為學(xué)生創(chuàng)造司法參與的機(jī)會，組織學(xué)生參與法院判決旁聽，觀看案情審理情況的直播視頻，邀請相關(guān)司法專家舉辦法律知識宣講會，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的法律知識，感受到法律的強(qiáng)制約束力，以及法治實施的過程，直觀感受到憲法精神和法律的權(quán)威性，從而規(guī)范自身的言行，遵守法律法規(guī)。

(三)提升教師的教學(xué)水平

教師自身的法律知識素養(yǎng)是大學(xué)生進(jìn)行法治信仰培育的關(guān)鍵，直接影響到大學(xué)生法治信仰培育的效果[4]，因此，要提升教師的教學(xué)水平，做好大學(xué)生法治信仰培育的工作，例如：一方面，學(xué)校重視對教師法律知識素養(yǎng)的培育，積極開展各高校聯(lián)合的法治信仰培育研討會，分享經(jīng)驗，進(jìn)行交流，借鑒其他高校的優(yōu)秀實踐成果，制定符合本校的法治信仰培育教學(xué)方案，提升教師的教學(xué)水平。還要加強(qiáng)對教師的考核，只有具備正確的法治信仰的教師才能幫助學(xué)生建立正確的法治信仰。另一方面，任課教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識大學(xué)生心理健康教育，特別是法治信仰教育對國家建設(shè)、社會發(fā)展的重要性，能夠有效降低犯罪率，為國家和社會輸送優(yōu)秀的人才，積極主動地提升自身的教學(xué)能力，轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)方式，幫助學(xué)生培養(yǎng)法治信仰。

四、結(jié)語

大學(xué)生心理教育中的法治信仰培育符合當(dāng)前法治社會建設(shè)的要求，有利于大學(xué)生的心理健康成長，塑造健全的人格。但當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育的法治信仰培育也存在一定的問題，需要學(xué)校和相關(guān)法治部門共同協(xié)作，加強(qiáng)大學(xué)生法治信仰的培育，為學(xué)生營造濃厚的校園法治氛圍，創(chuàng)造良好的法治實踐條件，提升教師的教學(xué)水平，以促進(jìn)大學(xué)生心理教育中法治信仰培育的有效實施，從而為國家和社會輸送優(yōu)秀人才。