李 彤 姚 越

(1.沈陽(yáng)建筑大學(xué)土木工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 100168；2.沈陽(yáng)建筑大學(xué)交通工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 100168)

一、深入認(rèn)識(shí)研究生教學(xué)管理工作的性質(zhì)

從工作性質(zhì)角度來(lái)看，研究生教學(xué)管理屬于一種服務(wù)，研究生的成長(zhǎng)和教學(xué)活動(dòng)是服務(wù)的內(nèi)容。所以，要想達(dá)到理想的研究生教學(xué)管理工作效果，就應(yīng)該在研究生以及任課教師之間建立溝通和聯(lián)系。這樣才能保證研究生教學(xué)管理體制能正常運(yùn)行。正確深入研究生教學(xué)管理工作的性質(zhì)和職能對(duì)于優(yōu)化研究生教學(xué)管理體制具有十分重要的促進(jìn)作用。

二、將課程建設(shè)作為著手點(diǎn)提高研究生的質(zhì)量

課程是研究生教學(xué)管理體制改革的基礎(chǔ)。從課程建設(shè)的角度來(lái)看，我國(guó)的高校應(yīng)該將研究生培養(yǎng)目標(biāo)以及現(xiàn)狀作為教學(xué)管理體制改革的主要依據(jù)。在此基礎(chǔ)上，為研究生制定科學(xué)化、規(guī)范化和多元化的課程體系，使其能在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中得到綜合學(xué)習(xí)能力的提升。一般情況下，研究生的文化課都會(huì)集中在第一年內(nèi)完成，其余的兩年用于研究生完成所研究領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)論文和答辯[1]。但是在這種教學(xué)結(jié)構(gòu)中，第一年幾乎所有的時(shí)間都用來(lái)向研究生傳授文化課知識(shí)，并沒(méi)有為其保留完成科研項(xiàng)目的時(shí)間，而其余的兩年，研究生突然輕松下來(lái)，很容易使其形成懶散的心理狀態(tài)，達(dá)不到理想的教學(xué)效果。針對(duì)這樣的情況，高校可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況對(duì)三年的課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理調(diào)整，將一些課程進(jìn)行精簡(jiǎn)或者整合，使之與研究生教學(xué)管理目標(biāo)更加契合。

三、建立高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍

導(dǎo)師是帶領(lǐng)研究生完成科研項(xiàng)目的主要參與者，對(duì)研究生的思想以及學(xué)習(xí)能力等方面已經(jīng)形成了較深的了解。負(fù)責(zé)研究生指導(dǎo)工作的教師都具有深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)背景、教育經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)方面的閱歷[2]。因此，研究生導(dǎo)師應(yīng)該將自身的教學(xué)功能充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)參與到研究生教學(xué)管理工作當(dāng)中，從而達(dá)到較好的管理效果。從高校的角度出發(fā)，應(yīng)該建立高素質(zhì)的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，主要體現(xiàn)在導(dǎo)師的道德品質(zhì)、學(xué)術(shù)成果等方面。另外，對(duì)于經(jīng)驗(yàn)不足的研究生導(dǎo)師應(yīng)該多為其提供參與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，從而提高研究生教學(xué)管理工作的效率。研究生導(dǎo)師應(yīng)該從自身的角度不斷學(xué)習(xí)，保持對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域的探索熱情，對(duì)研究生給予足夠的關(guān)注，從而在深入研究方面對(duì)其提供支持和鼓勵(lì)。

四、構(gòu)建健全的研究生培養(yǎng)體制

首先，在研究生課程結(jié)構(gòu)中，加入選課制度，在信息技術(shù)的應(yīng)用下，對(duì)研究生網(wǎng)上教務(wù)體系進(jìn)行完善，從而為研究生教學(xué)管理提供更好的支持。其次，從科學(xué)化、系統(tǒng)化以及人文化等角度對(duì)研究生教學(xué)管理體制進(jìn)行優(yōu)化。在研究生的數(shù)量不斷增加的背景下，傳統(tǒng)的管理方式已經(jīng)逐漸失效，應(yīng)該根據(jù)當(dāng)前研究生的實(shí)際教學(xué)情況制定有針對(duì)性的體制和執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)。通過(guò)這樣的方式為研究生教學(xué)管理工作的不斷發(fā)展提供推動(dòng)力[3]。最后，對(duì)研究生教學(xué)管理人員考核工作給予高度重視。在高校中，研究生教學(xué)管理工作體現(xiàn)了較大的彈性，從這個(gè)角度來(lái)看，體現(xiàn)了管理人員在工作中的能力、投入的精力和時(shí)間。因此，在高校范圍內(nèi)，針對(duì)研究生教學(xué)管理工作建立健全的考核制度和評(píng)估制度，能為教學(xué)管理工作的開(kāi)展情況做出客觀性的評(píng)價(jià)。在這樣的工作模式下，可以將考核結(jié)果作為依據(jù)，將獎(jiǎng)懲措施融入進(jìn)來(lái)，通過(guò)這樣的方式激勵(lì)研究生教學(xué)管理人員投入到自身的工作當(dāng)中。這樣才能為研究生教學(xué)管理體制的優(yōu)化和改革提供推動(dòng)力。

五、結(jié)論

綜上所述，在我國(guó)現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的大背景下，研究生教學(xué)管理工作也應(yīng)該有所進(jìn)展和突破。因此，應(yīng)該從深入認(rèn)識(shí)研究生教學(xué)管理工作的性質(zhì)，將課程建設(shè)作為著手點(diǎn)提高研究生的質(zhì)量，建立高素質(zhì)研究生導(dǎo)師隊(duì)伍，構(gòu)建健全的研究生培養(yǎng)體制的方式對(duì)研究生教學(xué)管理工作進(jìn)行優(yōu)化改革。通過(guò)本文對(duì)高校研究生教學(xué)管理體制的優(yōu)化改革路徑展開(kāi)的一系列研究，希望能為促進(jìn)高校研究生教學(xué)管理工作發(fā)展提供一些參考。