王文君

(江蘇省鹽城技師學(xué)院，江蘇 鹽城 224002)

技工院校不是以往初高中時(shí)一樣，教學(xué)的主要目的是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力為主，導(dǎo)致很多教師忽略了基礎(chǔ)性的課程，而基礎(chǔ)性課程是開展實(shí)踐課的前提條件，因此語文教師要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握足夠多的知識(shí)與技能。而激趣藝術(shù)是語文教學(xué)中常見的教學(xué)方法，即教學(xué)中語文教師通過設(shè)計(jì)內(nèi)容與方法與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)質(zhì)量。

一、創(chuàng)新并改造教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造一個(gè)趣味性課前引導(dǎo)

課前引導(dǎo)情境能吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心投入到教學(xué)中，同時(shí)在課前引導(dǎo)環(huán)節(jié)還可以添加適當(dāng)?shù)匿亯|或者疑問，讓學(xué)生帶著問題去聽課，進(jìn)而提高學(xué)生的聽課效率。當(dāng)前很多語文教師都是簡單的將課本上的知識(shí)復(fù)制粘貼到PPT上，然后按部就班的為學(xué)生講解，使得課堂枯燥無聊，不利于學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)。因此，語文教師要仔細(xì)研究課本，根據(jù)課本的內(nèi)容去尋找背景或者相關(guān)的知識(shí)，然后在此基礎(chǔ)進(jìn)行再創(chuàng)造與創(chuàng)新，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的興趣。

語文教師在為學(xué)生講解朱自清的《荷塘月色》時(shí)，就可以根據(jù)課本中對(duì)荷花、荷葉、景色的描寫設(shè)計(jì)一個(gè)微型動(dòng)畫，并在其中添加合適的純音樂，使學(xué)生充分感受到散文中的美，并逐漸激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使學(xué)生理解透徹文章中的含義。語文教師可以先詢問學(xué)生觀看動(dòng)畫的感受，除了美以外還有沒有其他不一樣的體驗(yàn)。然后語文教師在為學(xué)生講述朱自清寫下這篇散文的背景，當(dāng)時(shí)的大革命、知識(shí)分子的無奈與吶喊，讓學(xué)生充分了解背景后，在給學(xué)生講解散文具有“形散而神不散”的特點(diǎn)。再讓學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫、背景、文章內(nèi)容去仔細(xì)思考，思考朱自清寫文章時(shí)矛盾的心理，同時(shí)在其中作者表達(dá)了怎樣的思想?！逗商猎律肥侵熳郧褰鑼懢吧珌硎惆l(fā)自己對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，并且渴望自由的矛盾情感，如果語文教師沒有用一些內(nèi)容來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生是很難理解并聯(lián)想到這些思想，所以必要的課前引導(dǎo)情景對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用。

二、采用幽默風(fēng)趣的語言，構(gòu)造一個(gè)風(fēng)趣的課堂氛圍

處于技校時(shí)期的學(xué)生都正好是青春期階段，叛逆思想嚴(yán)重，課堂注意力不集中，往往呈現(xiàn)三分鐘熱度的現(xiàn)象，同時(shí)還有一部分學(xué)生并不喜歡學(xué)習(xí)或者上課，所以語文教師要從各方面注重教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使學(xué)生在課堂上聽到更多的知識(shí)。在課堂上語文教師要注重采取幽默風(fēng)趣的語言和動(dòng)作，讓學(xué)生發(fā)笑，進(jìn)而將學(xué)生的注意力集中到課堂上，然后在無形中傳授學(xué)生知識(shí)，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高語文成績。

語文教師在上課的時(shí)候不能一味的講解課本上的知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生感受到枯燥，所以語文教師在適當(dāng)?shù)膬?nèi)容時(shí)可以講解一些與課堂不太相關(guān)的內(nèi)容，緩解一下學(xué)生的情緒，更利于下一階段的講解。同時(shí)語文教師在講解一些難懂的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┥罨蛘呙耖g的故事情節(jié)為學(xué)生講解，進(jìn)而將抽象化的知識(shí)生動(dòng)形象化，這樣語文教師可以給學(xué)生留下一個(gè)“接地氣”、和藹可親的形象，進(jìn)而使學(xué)生喜愛上語文課堂。

三、注重實(shí)踐與理論結(jié)合，營造一個(gè)合適的實(shí)用情景

技工院校培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生能有一技之長，使學(xué)生更好的融入到社會(huì)中。所以技工院校更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)工作也主要是理論結(jié)合實(shí)踐。而語文是一個(gè)基礎(chǔ)性、理論性強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生和教師都不夠重視，使得學(xué)生的基礎(chǔ)太差，在實(shí)踐課程中受到一定的限制，進(jìn)而不利于學(xué)生的發(fā)展。所以語文教師還要注重語文理論知識(shí)與實(shí)踐課程的結(jié)合，讓學(xué)生知曉語文學(xué)科的重要性，同時(shí)為學(xué)生營造一個(gè)能學(xué)以致用的情景。

語文教師在講到短新聞兩篇中的《奧斯維辛沒有什么新聞》時(shí)，為學(xué)生講解新聞的特點(diǎn)后，給予學(xué)生一個(gè)事件，讓學(xué)生根據(jù)事件寫一個(gè)新聞稿，這是中文系、新聞學(xué)的學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)也能使其他學(xué)生更加高效的吸取有用的信息。同時(shí)語文教師在講解一些社會(huì)現(xiàn)象的課文時(shí)，可以為學(xué)生講解一些市場調(diào)查、市場營銷方面的知識(shí)，這對(duì)電子商務(wù)的學(xué)生而言是必須掌握的知識(shí)，能將學(xué)生的專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程聯(lián)系起來，有利于學(xué)生融合知識(shí)，并融會(huì)貫通加以利用。除了上述講解的各專業(yè)相關(guān)的知識(shí)外，語文教師還可以為學(xué)生制定一些專門的必修課程，比如如何書寫總結(jié)書、意見書、策劃書、申請(qǐng)書等，這些技能是每個(gè)學(xué)生都需要學(xué)習(xí)了解的文案知識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，語文教師在課堂上要注重與學(xué)生的交流，以幽默優(yōu)秀的人格魅力來贏得學(xué)生的喜愛，然后創(chuàng)新設(shè)計(jì)合理的課前引導(dǎo)來吸引學(xué)生的注意，再加上合適的引導(dǎo)與啟發(fā)來提高學(xué)生的積極性，進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。