賀 文

(四川師范大學歷史文化與旅游學院，四川 成都 610066)

社會史觀強調從社會的角度觀察歷史，認為人類歷史不只是傳統(tǒng)以來的宏大敘事，更應關注蕓蕓眾生的日常生活，關注社會問題。2017年版高中歷史新課標新增的選擇性必修課程，由《國家制度與社會治理》、《經濟與社會生活》、《文化交流與傳播》三個模塊構成，選取與人類生活密切相關的內容，更貼近生活、關注社會，充分體現(xiàn)了社會史觀的觀點。

一、高中歷史新課標選擇性必修課程關注歷史上的“小人物”和“小事件”

社會史觀認為不僅要“眼光向上”，關注歷史上的“大人物”和“大事件”，還要“眼光向下”，關注“小人物”，關注平?！靶∈隆迸c日常生活。2003年版的課標實驗稿，無論是必修課程還是選修課程都更多關注的是人類發(fā)展進程上的“大歷史”、“大事件”，僅在必修二第四專題中提出了解近代以來人們物質生活和社會習俗變化以及交通、通訊工具的進步和大眾媒體等方面的內容要求。對人類發(fā)展進程產生重大影響的“大事件”固然重要，與蕓蕓眾生息息相關的“小事件”亦是歷史長空中的無數(shù)星光。

在《經濟與社會生活》模塊，從經濟與社會生活的角度出發(fā)，涵蓋了食物、工具、商貿、居住、交通、醫(yī)療等與人類社會生活息息相關內容。揭示了人類發(fā)展進程中的生產、貿易與日常生活的發(fā)展與變遷，引導學生學習與自身日常生活息息相關的歷史，而不僅僅是遙遠的、不可觸摸的“大歷史”，在符合學生認知水平的基礎上能夠激發(fā)學生積極主動參與學習，探索知識。通過與社會活動和實際生活的密切聯(lián)系，讓學生在感受現(xiàn)實生活的基礎上，了解與人類生活息息相關的各方面的變遷歷程，分析這些變遷的影響因素，探究這些變遷的客觀規(guī)律，深刻理解社會生活的變遷是一個充滿著復雜性、延續(xù)性和多樣性的過程，從而進一步認識社會生活與政治、經濟和文化之間的關系，自覺養(yǎng)成熱愛生活、熱愛勞動、珍惜勞動成果等優(yōu)良品質。

二、高中歷史新課標選擇性必修課程關注以社會保障為核心的社會問題

社會史觀關注社會現(xiàn)實問題。隨著我國經濟的不斷發(fā)展，就業(yè)失業(yè)、收入差距過大、貧富分化、養(yǎng)老保障、教育收費、住房價格、社會治安等各種社會問題接踵而至，而要解決這些問題，一方面要從中國國情出發(fā)，另一方面也要借鑒歷史的經驗、吸取教訓。在《國家制度與社會治理》這一模塊，雖然是從政治的角度出發(fā)，但并非聚焦于歷史上的政治大事件，而是從制度視角來反映人類社會生活的發(fā)展線索。

其中第五專題《基層治理與社會保障》提出“了解中國古代以賦役征發(fā)為首要目的的戶籍制度，以及有代表性的基層管理組織；知道中國古代王朝在社會救濟和優(yōu)撫方面采取的重要措施；知道西方主要國家基層治理的特點及由來；了解現(xiàn)代社會保障制度的產生及其實現(xiàn)情況”的內容要求，要求學生了解中外歷史上的基層治理與社會保障相關史事、特點及其原因，引導學生從制度的角度結合社會現(xiàn)實對歷史進行反思，取長補短，更客觀全面地看待社會現(xiàn)實問題；同時，社會保障及社會福利是社會問題的核心，這些內容的學習具有強烈的現(xiàn)實意義，從現(xiàn)實生活出發(fā)引導學生了解社會保障制度的制定和實行情況，結合國情，增強學生的制度自信。

三、高中歷史新課標選擇性必修課程關注社會生活的變遷與進步

政治、經濟、文化深刻影響著人們的社會生活，而社會生活的變遷又是政治、經濟、文化的重要體現(xiàn)。隨著科學技術的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代信息技術不僅改變了文化存儲的途徑和方式，而且突破了時空的界限，文化信息的數(shù)量和傳播速度前所未有。選擇性必修課程《文化交流與傳播》模塊中的《信息革命與人類文化共享》專題，緊扣時代的發(fā)展，提出現(xiàn)代信息技術發(fā)展對人類文化起到的重要作用，將社會生活中無處不在的現(xiàn)代信息技術與文化傳播結合起來，通過與日常生活息息相關的現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，引導學生在網絡時代正確應對撲面而來的各種文化，在尊重世界文化多樣性的同時，認識到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨特之處，增強學生的文化自信。

總之，與此前高中歷史教材社會生活史內容相對缺乏不同，新課標選擇性必修課程新增諸多社會生活史內容。這些內容貼近學生生活實際，能夠讓學生近距離感知歷史體驗歷史，激發(fā)學生學習歷史的興趣，也能夠很好地引導學生學以致用，關注現(xiàn)實問題，吸取不同時期、不同地區(qū)、不同國家的經驗教訓，積極思考解決問題的方法，有利于學生綜合素質的提高。