張 琦 馬 莉 沈克詩(shī)

(湖北中醫(yī)藥大學(xué)，湖北 武漢 430065)

一、引言

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)是大學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，感悟社會(huì)，理解社會(huì)的一個(gè)突破口。它的生成與流行既是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，也是一種社會(huì)現(xiàn)象，反映了現(xiàn)代文化發(fā)展過(guò)程中的社會(huì)文化特點(diǎn)，同時(shí)也推動(dòng)著社會(huì)文化的發(fā)展[1-2]。目前，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言不僅成為大學(xué)生生活中必不可少的一部分。大學(xué)生流行語(yǔ)的取向表現(xiàn)出兼容性，多樣性和時(shí)代性的特點(diǎn)[3]。在一定程度上，大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的情況反映了他們的生活態(tài)度和心理狀態(tài)[4]，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)具備著時(shí)尚的色彩，能夠體現(xiàn)出大學(xué)生的自嘲傾向，同時(shí)也折射出大學(xué)生的價(jià)值觀。因此，研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的影響至關(guān)重要。

本文基于社會(huì)心理學(xué)的視角，從自我認(rèn)同和群體認(rèn)同兩個(gè)角度出發(fā)，研究網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)大學(xué)生的影響。為大學(xué)生能夠正確辨別和使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)提供了理論依據(jù)，從自我認(rèn)同的角度引導(dǎo)大學(xué)生價(jià)值觀的發(fā)展，增強(qiáng)大學(xué)生的自我認(rèn)同感和群體認(rèn)同感。

二、研究方法

(一)預(yù)測(cè)：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況問(wèn)卷調(diào)查信效度研究

1.被試

采用隨機(jī)取樣的方法，選取湖北中醫(yī)藥大學(xué)235名在校大學(xué)生(男生47名，女生188名)參與大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況的問(wèn)卷調(diào)查。

2.研究工具

通過(guò)查找文獻(xiàn)，詢問(wèn)專家意見(jiàn)，對(duì)2017年度網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用頻率進(jìn)行匯總，選取出前20個(gè)使用頻率最高的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，制成問(wèn)卷1：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用頻率調(diào)查問(wèn)卷。共20道題，采用五點(diǎn)(總是使用，頻繁使用，一般，很少使用，從不使用)計(jì)分。

根據(jù)大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的可能態(tài)度傾向，獲取途徑，綜合前人研究，自編問(wèn)卷2：大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷旨在分析大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的總的看法和觀點(diǎn)。共25道題，采用五點(diǎn)(非常不符合，不符合，比較符合，符合，非常符合)計(jì)分。

3.統(tǒng)計(jì)方法

采用SPSS20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和處理。

(二)正式測(cè)試

1.被試

本研究對(duì)武漢三所高校的大學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，共發(fā)放450份問(wèn)卷，所發(fā)問(wèn)卷全部收回，刪除不完整問(wèn)卷后，共獲得無(wú)缺省值樣本369人。樣本的分布情況如下：(1)性別男性138人，女性231人；(2)年級(jí)：大一32人，大二40人，大三23人，大四5人；(3)生活來(lái)源地：城市172人，農(nóng)村197人；(4)專業(yè)：文史類34.4%，理工類64.7%，藝術(shù)類0.9%。

2.研究工具

(1)自我認(rèn)同感量表(SIS)。由奧克斯和普拉格編制，有較好的信效度。量表共19個(gè)題，采用四級(jí)記分制，分?jǐn)?shù)越高，表明自我認(rèn)同感越高。

(2)大學(xué)生群體認(rèn)同量表。該量表信效度較好。量表共14個(gè)題，采用6級(jí)記分制，分?jǐn)?shù)越高，表明群體認(rèn)同感越高。

(3)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況問(wèn)卷。共計(jì)20個(gè)詞匯，有較好的的信效度。采用5點(diǎn)記分，分?jǐn)?shù)越高，表明大學(xué)生個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用越頻繁。

(4)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度問(wèn)卷。最終版由23個(gè)題目構(gòu)成，具有較好的信效度。采用5點(diǎn)記分，得分越高，表明大學(xué)生個(gè)體對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用態(tài)度越好。

3.統(tǒng)計(jì)方法

利用spss20.0進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，綜合采用因素分析、方差分析、皮爾遜積差相關(guān)、獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)方法。

三、結(jié)果與討論

(一)預(yù)測(cè)結(jié)果

1.探索性因素分析

對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度問(wèn)卷進(jìn)行因素分析，見(jiàn)表1結(jié)果顯示KMO值為0.868，Bartlett＇S球型度檢驗(yàn)值為2060.68(自由度為300，P<0.001)達(dá)到顯著水平，可見(jiàn)變量間存在著共同的因素結(jié)構(gòu)。

采用主成分分析法分別對(duì)每個(gè)維度題目做探索性因素分析，參考特征值圖形的碎石圖和共同解釋率等標(biāo)準(zhǔn)確定本問(wèn)卷因子數(shù)。刪除負(fù)荷未超過(guò)0.4的題目；保證每個(gè)因素所包含的條目等于或多于四個(gè)，最終確定網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況調(diào)查問(wèn)卷。共23個(gè)題目，分為4個(gè)維度，即網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)正性情緒，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)自嘲傾向，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)價(jià)值觀傾向，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)時(shí)尚傾向。

2.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用情況調(diào)查問(wèn)卷信效度研究

內(nèi)部一致性信度(Cronbach's Alpha系數(shù))為0.892，達(dá)到顯著性水平。問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度KMO=0.868，達(dá)到顯著性水平。

(二)正式測(cè)驗(yàn)

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用的一般特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用總得分情況如下，女性得分(58.60±14.40)顯著高于男性(53.04±14.76)，P<0.01；在家庭所在地上，來(lái)自城市的被試得分(58.04±15.14)顯著高于來(lái)自農(nóng)村的被試(55.22±14.34)；而在年級(jí)和專業(yè)類型上，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)使用總得分均無(wú)顯著差異。

2.大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度的一般特點(diǎn)

大學(xué)生性別對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度無(wú)顯著影響；城市大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度(68.36±12.11)顯著好于農(nóng)村大學(xué)生(64.95±11.98),P<0.01。年級(jí)，專業(yè)類型對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)態(tài)度無(wú)顯著影響，事后比較結(jié)果表明在各年級(jí)之間以及各專業(yè)之間無(wú)顯著性差異。

3.大學(xué)生自我認(rèn)同感的總體特點(diǎn)

分析表明，大學(xué)生自我認(rèn)同感得分47.22±7.10,與常模對(duì)照發(fā)現(xiàn)，低于常模團(tuán)體一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差，說(shuō)明大學(xué)生自我認(rèn)同感較低。對(duì)大學(xué)生的性別、家庭來(lái)源地與自我認(rèn)同得分作獨(dú)立性樣本t檢驗(yàn)表明：大學(xué)生性別對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同有顯著影響，其中女性自我認(rèn)同(48.62±6.69)顯著高于男性(44.88±7.19),P<0.05。家庭來(lái)源地對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同有顯著影響：農(nóng)村大學(xué)生自我認(rèn)同(47.91±7.18)顯著高于城市大學(xué)生自我認(rèn)同(46.44±6.95),P<0.05。對(duì)大學(xué)生的年級(jí)和專業(yè)類型進(jìn)行單因素方差分析表明，不同年級(jí)大學(xué)生的自我認(rèn)同有顯著差異，P<0.01。多重比較結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大四學(xué)生的自我認(rèn)同感得分最高，大三學(xué)生自我認(rèn)同得分顯著高于大一、大二學(xué)生；大四學(xué)生得分顯著高于大一學(xué)生，與大二大三學(xué)生自我認(rèn)同得分差異不顯著。專業(yè)類型對(duì)大學(xué)生自我認(rèn)同感無(wú)顯著影響。

4.大學(xué)生群體認(rèn)同感的總體特點(diǎn)

大學(xué)生被試的群體認(rèn)同感得分53.44±10.92，與常模對(duì)照發(fā)現(xiàn)，位于常模團(tuán)體的平均水平，說(shuō)明大學(xué)生群體認(rèn)同感較好。對(duì)大學(xué)生的性別、家庭來(lái)源地與群體認(rèn)同得分作獨(dú)立性樣本t檢驗(yàn)表明：性別對(duì)大學(xué)生的群體認(rèn)同感有顯著影響，其中女性群體認(rèn)同得分(54.49±10.40)顯著高于男性群體認(rèn)同得分(51.67±11.56)，P<0.01。家庭來(lái)源地對(duì)大學(xué)生群體認(rèn)同感無(wú)顯著影響。對(duì)大學(xué)生的年級(jí)、專業(yè)類型與群體認(rèn)同得分作單因素方差分析結(jié)果表明：不同專業(yè)類型大學(xué)生的群體認(rèn)同感差異顯著，P<0.05。藝術(shù)類大學(xué)生群體認(rèn)同(54.66±6.50)最高，文史類大學(xué)生群體認(rèn)同(51.48±11.48)最低。多重比較發(fā)現(xiàn)，理工類大學(xué)生群體認(rèn)同顯著高于文史類大學(xué)生，而與藝術(shù)類大學(xué)生群體認(rèn)同無(wú)顯著影響。不同年級(jí)大學(xué)生的群體認(rèn)同感沒(méi)有顯著性差異。

(三)相關(guān)分析

1.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與自我認(rèn)同感相關(guān)

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與自我認(rèn)同相關(guān)性不顯著(P>0.05)，表明大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的態(tài)度與大學(xué)生的自我認(rèn)同沒(méi)有必然聯(lián)系。

2.網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)得分與群體認(rèn)同相關(guān)

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與大學(xué)生群體認(rèn)同感兩者之間顯著相關(guān)，P<0.01，且相關(guān)系數(shù)r=0.3。將群體認(rèn)同得分前27%劃分為低分組，后27%分為高分組，獨(dú)立性樣本t檢驗(yàn)結(jié)果表明：群體認(rèn)同高分組被試(61.42±14.15)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)上的得分顯著高于群體認(rèn)同低分組被試(50.66±15.40)。證實(shí)了研究假設(shè)：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與群體認(rèn)同之間具有相關(guān)性。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)4個(gè)因子正性情緒、自嘲傾向、價(jià)值觀、時(shí)尚情緒與群體認(rèn)同的3個(gè)維度：歸屬感、他評(píng)性、身份性，相關(guān)分析表明：網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)4個(gè)因子相關(guān)系數(shù)在0.435到0.877之間，群體認(rèn)同3個(gè)因子相關(guān)系數(shù)在0.622到0.875之間；正性情緒、價(jià)值觀與自嘲傾向與群體認(rèn)同的3個(gè)維度的相關(guān)系數(shù)在0.206到0.320之間，對(duì)相關(guān)系數(shù)進(jìn)行差異性檢驗(yàn)得到極其顯著的結(jié)果；時(shí)尚傾向因子與群體認(rèn)同歸屬感相關(guān)，與他評(píng)性、身份性完全不相關(guān)。

四、討論

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)本身作為一種文化傳播媒介，起著維系關(guān)系、促進(jìn)關(guān)系、增進(jìn)感情的紐帶作用。它提供了一個(gè)發(fā)泄負(fù)性情緒、培養(yǎng)正性情緒的渠道，大學(xué)生通過(guò)使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的接納和群體的認(rèn)同。研究結(jié)果表明大學(xué)生的自我認(rèn)同感得分M=47.22,低于常模團(tuán)體1個(gè)標(biāo)準(zhǔn)差的分?jǐn)?shù)證實(shí)了前人研究中大學(xué)生自我認(rèn)同感較低的客觀事實(shí)。分析認(rèn)為，由于學(xué)業(yè)壓力、時(shí)間成本、就業(yè)壓力等，處于角色轉(zhuǎn)型期的大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生認(rèn)同危機(jī)，表現(xiàn)為自我角色混亂、價(jià)值觀傾斜、歸屬感和安全感偏低、不合群等問(wèn)題。此外，大四學(xué)生的自我認(rèn)同感最高，大一到大四自我認(rèn)同感逐步提高，群體認(rèn)同感在年級(jí)上則無(wú)顯著性差異。說(shuō)明隨著年齡增大，大學(xué)生趨于成熟，大學(xué)生自我認(rèn)同和群體認(rèn)同均會(huì)得到提高。因素分析結(jié)果表明，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)包含正性情緒、價(jià)值觀導(dǎo)向、自嘲傾向等因素，這與群體認(rèn)同中的歸屬感、他評(píng)性、身份性有著內(nèi)在的一致性，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的使用體現(xiàn)了大學(xué)生的群體認(rèn)同感。同時(shí)，選擇使用不同的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，可以體現(xiàn)出不同大學(xué)生的情緒狀態(tài)、價(jià)值觀、自我認(rèn)同和群體認(rèn)同度。相關(guān)分析結(jié)果表明，大學(xué)生更加注重對(duì)歸屬感和安全感的需要，存在維持穩(wěn)定關(guān)系的意愿，也從側(cè)面反映了當(dāng)代大學(xué)生內(nèi)心的不穩(wěn)定和低安全感。

自我認(rèn)同感強(qiáng)調(diào)的是自我效能，對(duì)關(guān)系關(guān)注度不高；群體認(rèn)同則在他評(píng)和歸屬感維度上傾向于關(guān)注關(guān)系。兩者傾向的不同導(dǎo)致了研究結(jié)果的出現(xiàn)，即網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)與自我認(rèn)同不相關(guān)，而與群體認(rèn)同顯著相關(guān)?？傊?，幫助大學(xué)生正確分辯和使用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，提高大學(xué)生的自我認(rèn)同感，是很有必要的。