解 城

(安徽工商職業(yè)學院旅游學院，安徽 合肥 231131)

一、影響學生對英語學習興趣的因素

(一)學生方面

學生每個人擅長的方面有差異，若學生在校學習成績不理想則容易產生負面情緒，從而對英語產生排斥。英語是語言學科，它需要學習者花大量的時間反復的練習。美國語言學家Ellis(1994)在其著作The Study of Second Language Acquisition 中談到語言學習者的個體差異對外語學習的影響時明確指出，個體差異包括了學習者的年齡差異、性別差異、認知能力的差異、性格差異、學習動機的差異及學習策略的使用差異等因素。[1]一些學生認為自己沒有學習語言的天賦，當看見平時英語成績好的都沒有完成的任務，自己絕不可能完成，這樣的心理同樣影響著自身對英語學習興趣的提升。

(二)教師方面

死板沒有新意的教學模式會直接影響學生對英語的學習興趣，一在課堂上若一直死板的講解單詞、語法，會讓學生覺得課堂十分枯燥乏味；再者，若課堂上缺少與學生的互動，學生沒有給教師回應，漸漸的教師也會失去教學的激情，只顧自己完成教學計劃，循環(huán)往復導致的結果都是負面的，影響學生對英語學習興趣的提升。

(三)家庭方面

現(xiàn)如今家長普遍都開始認識到學習英語的重要性，但這僅限于中小學的家長，對于高職學生的家長而言，他們僅僅只關心學生能夠找到一個好的工作。從家庭、社會帶給學生的就業(yè)壓力同樣是影響學生對英語學習興趣的重要因素之一。

二、提升學生對英語學習興趣的具體方法

(一)營造良好的師生關系

在教學過程中，教師占據(jù)著無可替代的重要位置，據(jù)相關心理學家反映，感情對人來說非常的重要，它是人的一種心理需要。要提升高職學生對英語的學習興趣，首先就是要與學生建立一個良好的師生關系，有效的拉近學生與老師之間的心靈距離。在英語教學的課堂上，良好的師生關系能夠有效的營造一種寬松、歡樂的課堂氣氛，使學生不僅能夠接受到相應的知識，還能夠滿足情感上的需求。對于英語的學習，相關的教師應該多關注學生的學習情況，不斷的鼓勵學生，讓學生能夠通過喜歡這門學科的老師進而開始喜歡該門學科。

(二)充分利用教材本身的興趣

高職旅游管理專業(yè)的英語課程教材在選擇的時候，教材的內容要與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系、要配有圖畫、一些課后習題以及聯(lián)系的話題要具有趣味性，這樣對于高職學生學習英語來說就不再那么的枯燥，可以減少來自心理對英語學習的排斥感。[2]美國心理學家布魯納(J·s·Bruner，1915—)在《教育過程》(The Process of Education，1960年)一書中說：“學習最好的激勵是對所學材料的興趣。人有了某種興趣，就會對該活動或事物表現(xiàn)出積極肯定的情緒。”高職院校在選擇英語專業(yè)的書籍時，應該根據(jù)學生的英語基礎進行選擇，不能選擇太難的教材，讓學生能夠通過自主閱讀就能夠明白大意的文章，能夠有效的激發(fā)學生的滿足感，激發(fā)學生的自主學習能力，不斷提升學生對英語的學習興趣。

(三)組織豐富有趣的課堂活動

興趣來源于活動，因此在高職英語教學的課堂上，教師可以組織豐富多彩的教學活動來提升學生對英語的學習興趣。例如：教學生唱英文歌，讓學生感受到英語的魅力、教授英文繞口令、你說我猜，讓學生用英文描述等等。[3]這樣豐富的課堂活動，不僅能夠有效的提升學生對英語的學習興趣，還能夠調動學生在課堂的參與度，使學生的注意力得到提升，有助于學生英語水平的提升。

(四)利用電子設備教學

現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，很多學校都開始將電子設備運用在教學過程中。對于高職英語旅游教學而言，電子設備的運用就是一個提升學生對英語學習興趣的最有效的方法，它能夠讓學生直觀的感受到外面的美景，配上視頻、圖片、音頻等效果，能夠有效的吸引學生的眼球，使學生能夠產生較為深刻的印象，從而不斷激發(fā)學生對英語的學習興趣。[4]

三、結語

現(xiàn)如今英語學習非常重要，尤其對于高職英語旅游管理專業(yè)的學生而言，近年來旅游事業(yè)蓬勃發(fā)展，社會市場上大量需要英語旅游相關的優(yōu)秀人才，高職院校要培養(yǎng)出符合社會的相關人才，就要不斷的提升學生對英語的學習興趣。