劉思嬌

(湖南建筑高級技工學校，湖南 長沙 410002)

在21世紀發(fā)展的今天，對人才的需求得到一定程度的提升，不僅需要具有較強的專業(yè)技能和專業(yè)知識，同時還需要確?；镜赖滤仞B(yǎng)能夠進一步滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，因此在進行技工院校教育工作過程中，需要有效開展德育教育。

一、德育教育現(xiàn)狀

我國目前技工院校在進行教育工作過程中，德育教育存在不同程度的不足，需要進行合理改善。通過進一步分析技工院校德育現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)突出問題主要包括以下四個方面。其一，大部分學生對未來較為迷茫，看不到未來的方向，不知道該往哪個方向努力。其二，學生文化素質(zhì)普遍較低，在我國不斷加大教育普及力度過程中，學校擴招力度逐年增加，導致大部分學生普遍進入高等院校，技工院校生源量存在很大程度的不足，為了進一步確保生源數(shù)量，技工院校不得已放低招生門檻，導致學生文化素養(yǎng)普遍較低，很難有效落實教育工作。其三，技工院校在進行教育管理工作過程中，沒有充分體現(xiàn)德育工作重要價值，大多數(shù)教師在進行教育活動中將教學重點落實在專業(yè)性和職業(yè)性方面，對德育工作缺乏重視，而且部分技工院校在進行德育工作過程中存在較為明顯的孤島效應，無法進一步體現(xiàn)其整體性。

二、應對策略

(一)轉變教育理念

技工院校在進行德育教育工作過程中，需要合理轉變教育觀念，確保教育觀念能夠進一步滿足新時代發(fā)展需求。首先需要確保德育教育工作的全面性，逐步實現(xiàn)開放式教育，打破傳統(tǒng)課堂理論教學存在的局限性，進行德育教育領域的進一步擴展，對相關德育資源進行更為充分的應用。在進行理論課程優(yōu)化的同時，有效結合專業(yè)教育和德育教育，確保德育教育工作擴展性得到有效增強。同時還需要確保學生與教師具有平等的地位，在實際生活中進行德育教育，合理創(chuàng)新德育教育內(nèi)容，實現(xiàn)教育理論深度的進一步加深，在進行教學工作之前需要對院校學生進行全面分析，確保教育活動基于學生具體需求展開，保障德育觀念的現(xiàn)代化?；趯W生具體道德水平進行教育方法的合理制定，系統(tǒng)化改革德育系統(tǒng)。教師需要進行職業(yè)道德常識課的合理設置，確保在進行專業(yè)教學過程中有效融入職業(yè)道德，確保德育教學具有更高的可行性、針對性和實效性。

(二)激發(fā)學生興趣

在開展德育教育工作時，還需要激發(fā)學生的學習興趣，確保德育教學活動的豐富性和多樣性。為了讓學生能夠更為主動的參與德育教育，可以使用多種教學方式展開教育活動，包括辯論大賽、故事大賽、演講比賽、主題班會等，確保每一名同學都能夠參與德育教學。在組織活動過程中，進行德育教育的進一步實施。與此同時，教師還可以組織學生參與社會實踐，有效保障教育效果。

(三)創(chuàng)新教育過程

學生在實現(xiàn)德育教育工作過程中，首先需要進行德育內(nèi)容的合理制定，確保德育方法選擇的合理性，教師在開展，具體教學活動時需要進行敬業(yè)精神，職業(yè)道德等方面知識的合理講述，使學生具有更強的規(guī)則意識。選擇德育方法時需要確保其多樣化，保證學生在參與德育教育活動中具有更高的積極性和主動性。在此過程中，教師需要幫助學生規(guī)劃職業(yè)生涯，確保學生能夠進一步明確未來職業(yè)目標，同時教師還可以帶領學生積極參與相關實踐活動，使學生道德標準逐步達到社會認可程度，在課堂內(nèi)合理融入企業(yè)文化，有效結合德育教學和實訓實習活動。

(四)提升教師素養(yǎng)

為了更好的適應現(xiàn)代教育需求，技工院校首先需要進行教師隊伍的有效擴充，進行德育教育人才基地的合理構建，確保院校德育教育工作逐步實現(xiàn)專業(yè)化。其次，需要進行教師職務體系的合理構建，基于專職教師具體狀況展開相關工作，確保教師隊伍發(fā)展的專業(yè)性，有效解決職務聘用問題。最后需要確保德育教師與政工干部之間進行更大程度的交流，有效結合師資力量和德育教育建設。除此之外，還需要確保教師始終處于學術范圍之內(nèi)，使其在開展相關教育工作實具有較高的學術水平，基于現(xiàn)代教育發(fā)展需求提升個人專業(yè)水平，確保進一步推進院校德育教育工作發(fā)展。

(五)健全評價體系

首先需要有效結合結論性評價和發(fā)展性評價，在技工院校學生成長過程中，發(fā)展性評價具有極其重要的現(xiàn)實意義，能夠進一步評價學生學習過程，對學生學習過程中的進步進行合理評價，確保學生能夠感受到自身的變化。同時還需要實現(xiàn)評價主體的多樣化，有家長、同學和教師對學生進行共同評價。其次需要有效結合定量評價和定性評價，依次評價學生學習成績，平常表現(xiàn)，參與課堂積極性，確保綜合評價學生整體數(shù)，保障評價結果的全面性。這種評價模式不僅能夠正面引導學生身心健康發(fā)展，同時還可以實現(xiàn)學生人格的進一步健全。

三、結束語

總而言之，通過轉變教育理念，激發(fā)學生興趣，創(chuàng)新教育過程，提升教師素養(yǎng)，健全評價體系能夠確保合理改變技工院校德育教育工作發(fā)展現(xiàn)狀，使其更好的滿足現(xiàn)代教育發(fā)展需求，為國家經(jīng)濟建設輸送更多的專業(yè)人才，最大程度保障現(xiàn)代人才的道德素養(yǎng)。