◆耿琦 安徽省人民政府機(jī)關(guān)幼兒園望湖分園

2018年合肥市自主游戲評(píng)比二等獎(jiǎng)

新學(xué)期我在班級(jí)走廊上新設(shè)了建構(gòu)游戲區(qū)，以奶粉罐、大小不同的藥盒、牙膏盒、酸奶紙箱等廢舊材料為主要建構(gòu)材料，這些來自于生活中的操作材料吸引了幼兒的關(guān)注。

一、游戲規(guī)則的產(chǎn)生

我班幼兒在游戲時(shí)間特別興奮，甚至?xí)l(fā)生破壞游戲材料的行為。為了新建構(gòu)游戲區(qū)的游戲能持續(xù)進(jìn)行，我和孩子們一起討論：紙盒紙箱會(huì)變形壞掉嗎？奶粉罐也會(huì)變形壞掉嗎？生活經(jīng)驗(yàn)讓他們認(rèn)識(shí)到游戲材料是有弱點(diǎn)的：紙盒紙箱怕重壓，奶粉罐怕重物擊打。如果不能愛護(hù)游戲材料，游戲?qū)o法持續(xù)進(jìn)行。經(jīng)過討論產(chǎn)生了第一條游戲規(guī)則：不能踩或者坐在紙質(zhì)的建構(gòu)材料上，也不能使勁地摔打奶粉罐。對(duì)這個(gè)新設(shè)的區(qū)域游戲幼兒的興趣是濃厚的，游戲時(shí)情緒激動(dòng)又興奮。今天進(jìn)行建構(gòu)游戲的是小洵、小杰、軒軒、瑞瑞。他們進(jìn)入?yún)^(qū)域后興奮地選擇材料：現(xiàn)象一，把碼放整齊的材料推倒從中翻撿自己需要的材料；現(xiàn)象二，拿到材料就地建構(gòu)作品。很快幼兒之間的交流由協(xié)商的語氣“我們一起玩吧”，變成了抱怨和投訴“老師他把我的房子碰倒了”。游戲結(jié)束后師幼一起討論：推倒收納整齊的材料對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎么做？作品應(yīng)該建在哪里？為什么？經(jīng)過討論產(chǎn)生了第二條游戲規(guī)則：游戲材料應(yīng)該輕拿輕放，收納要整齊，便于下次游戲；建構(gòu)作品要離開材料區(qū)一段距離，避免別人拿材料時(shí)碰到。

二、建構(gòu)過程的展開：我來建樓房

1.建構(gòu)的主題

這些材料可以搭建什么作品呢？幼兒們自由發(fā)揮，作品多樣：滑滑梯、小汽車、高高的樓房。游戲初期的建構(gòu)作品有很多是幼兒獨(dú)自完成的，沒有合作也沒有計(jì)劃，但是幼兒能自得其樂，樂于建構(gòu)。小航家住27層，他想建構(gòu)高樓。高樓已經(jīng)超出了他的身高，可是他還想再高一些，幫助他的小伙伴很擔(dān)心：太高了，要撤掉一些變矮一點(diǎn)。小航的建構(gòu)引發(fā)了幼兒大討論，我們居住的樓房是什么樣子的？是搖搖晃晃的嗎？陽陽回答說：“我們住的樓房是高高直直的，沒有搖搖晃晃，很結(jié)實(shí)”。話題“我來建樓房”慢慢呈現(xiàn)在幼兒的建構(gòu)作品中成為了建構(gòu)主題。

2.穩(wěn)固的樓房

小朋友們帶著問題觀察了自己居住的樓房和小區(qū)，并和爸爸媽媽一起完成了對(duì)小區(qū)的調(diào)查：自己家所在的樓房的樣子，周圍的設(shè)施，周圍的馬路名稱。通過觀察生活，有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累，幼兒開始熱衷于搭建穩(wěn)固結(jié)實(shí)的樓房。他們發(fā)現(xiàn)下面大上面小的結(jié)構(gòu)很穩(wěn)固。軒軒建構(gòu)的樓房，基礎(chǔ)面積大，樓層建設(shè)平整，這樣的樓房很牢固。洵洵用易拉罐對(duì)稱地建構(gòu)了路燈、大門，用兩個(gè)鞋盒搭建了樓梯，這些細(xì)節(jié)讓建構(gòu)作品慢慢變得復(fù)雜豐滿。作品快建好了，軒軒開心地唱起來。協(xié)商合作搭建給幼兒帶來了快樂。

3.斜坡的運(yùn)用

浩天搭建了一座與大家不同的樓，這座樓有一個(gè)后院。他小心翼翼地圍上了后院的圍欄，為了讓圍欄更穩(wěn)定，合作的小伙伴用奶粉罐幫助他穩(wěn)固了圍欄。接著小伙伴發(fā)現(xiàn)了新問題：門在哪里建呢？浩天用斜坡解決了這個(gè)問題。可是，小伙伴又發(fā)現(xiàn)斜坡的長(zhǎng)短不同。浩天的解答：長(zhǎng)坡進(jìn)短坡出。使用斜坡不用樓梯的優(yōu)勢(shì)是可以方便輪椅行走。夏淼淼在游戲中似乎不夠主動(dòng)，我決定以平行的角度介入，用追問的方法激發(fā)其主動(dòng)游戲。通過對(duì)話我了解了看似被動(dòng)的淼淼正在等待小伙伴尋找搭建樓梯的材料，我鼓勵(lì)她主動(dòng)參與尋找材料。

4.作品合體

也許是受到動(dòng)畫片的影響，孩子們提出了合體的游戲。他們想連接起所有的建筑物。第一次把兩建筑合體，路徑是直線型，運(yùn)用有支撐的斜坡解決了路徑高低不平的銜接問題。調(diào)整距離讓接縫緊密，幼兒用滾動(dòng)的圓柱來檢驗(yàn)連接的兩座樓房的路徑是否嚴(yán)絲合縫，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。浩天在合體的路徑建構(gòu)中發(fā)現(xiàn)不同的材料穩(wěn)固性是不同的，他及時(shí)更換了更穩(wěn)固的材料。這條曲折悠長(zhǎng)還有支路的復(fù)雜的路徑建設(shè)成功了，軒軒決定用玩具試試路徑是否通暢，小奶罐充當(dāng)了“檢驗(yàn)車輛”。

三、新問題的出現(xiàn)：材料告急

游戲還在繼續(xù)進(jìn)行，幼兒沉浸在建構(gòu)的快樂之中，一個(gè)新問題出現(xiàn)了，幼兒向我求助：我需要一個(gè)斜坡，沒有長(zhǎng)紙板了。不僅是長(zhǎng)紙板，易拉罐，紙筒都頻頻告急，“材料危機(jī)”已經(jīng)發(fā)生。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒在建構(gòu)中會(huì)堆砌大量沒有承重也沒有裝飾作用的材料，材料沒有被合理使用。如何合理有效地運(yùn)用材料搭建更多的作品？用什么方法建構(gòu)使用的材料最少？這些將是我們接著要探究的游戲問題。

幼兒樂于游戲，游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展。我國著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?，是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的?！痹谟螒蛑刑N(yùn)藏著豐富的教育資源，游戲——這片“家園”不可輕視之，它需要我們精心守護(hù)。讓我們堅(jiān)守“游戲是孩子的生命”，讓游戲棲居在孩子的快樂生命之中。