郝麗莉

我國社會和經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展提高，使得教育愈發(fā)受到廣泛的關(guān)注和重視。高職院校作為我國教育體系中重要的組成部分和培育培養(yǎng)專業(yè)技能應(yīng)用人才的搖籃，是我們國家和社會不可或缺的重要教育組織。在高職院校的教育中，學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育是尤為重要的，職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，能夠從多方面幫助學(xué)生，甚至決定學(xué)生的未來成長發(fā)展?；诖?，文章對高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和對策進(jìn)行研究，以期能夠幫助高職院校學(xué)生發(fā)展。

近些年來，我國高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，高等職業(yè)院校的數(shù)量和在讀學(xué)生數(shù)量持續(xù)增加，高職院校內(nèi)學(xué)生面臨著巨大的畢業(yè)就業(yè)壓力。在這樣的背景下，做好高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育就顯得尤為重要，是十分必要的。做好高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以從多個方面幫助和推動學(xué)生更好的發(fā)展，為學(xué)生之后的生活工作打下良好的基礎(chǔ)。但是目前而言，高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育還存在問題和不足，對這些問題進(jìn)行分析研究，并提出解決對策，成為了一個迫在眉睫亟需解決的問題。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念及意義

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育概念

職業(yè)生涯規(guī)劃又被稱為職業(yè)生涯設(shè)計，其內(nèi)涵是在個人與組織結(jié)合的基礎(chǔ)下，對一個個體的職業(yè)生涯發(fā)展的主觀、客觀條件進(jìn)行分析、總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上對個體的興趣、愛好、能力、性格、特點(diǎn)等進(jìn)行綜合的分析與檢測，結(jié)合社會和時代發(fā)展的需求制定出職業(yè)的傾向、選擇和目標(biāo)，并對此進(jìn)行的安排等一系列行為活動。對職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行教育，可以幫助學(xué)生對其職業(yè)理想和目標(biāo)進(jìn)行可操作化和具現(xiàn)化，指導(dǎo)學(xué)生在職業(yè)道路上順利發(fā)展。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義

高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意義具體而言，有以下兩個方面：一是對高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，可以提高高職畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值和目標(biāo)，還可以使社會上留存更多的專業(yè)應(yīng)用人才，助力行業(yè)領(lǐng)域發(fā)展。二是推進(jìn)改變當(dāng)前社會就業(yè)現(xiàn)象，同高校大學(xué)的畢業(yè)生相比，高職院校的畢業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力不強(qiáng)，就業(yè)壓力大，社會中更多的就業(yè)機(jī)會被本科學(xué)生所掌握，對高職學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能夠讓學(xué)生針對性選擇就業(yè)目標(biāo)與方向，改變當(dāng)前社會畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的現(xiàn)狀。

二、當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和不足

毫無疑問，當(dāng)前我國的高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，還存在一些不足，教育現(xiàn)狀和效果并不盡如人意，文章本部分將對當(dāng)前我國高職院校中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀和其中存在的不足進(jìn)行探析。

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視不足

職業(yè)生涯規(guī)劃教育這一教學(xué)方向在我國出現(xiàn)的時間和起步的時間較晚，雖然發(fā)展速度相對較快，但是仍有很多高職院校對于職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重要性認(rèn)知不足，這樣的教學(xué)理念觀念從根本上決定了我國的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的質(zhì)量和效果不佳。職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一個涉及到學(xué)校諸多教學(xué)方面的一個教育，對其重視程度不足，使得學(xué)校在這一方面的教育投入不足，自然而然教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期。

（二）學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識薄弱

高職院校的學(xué)生由于自身綜合素質(zhì)相對較低，加之專業(yè)學(xué)習(xí)時間方面的原因，在職業(yè)生涯規(guī)劃方面的意識較為薄弱，許多學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃是在畢業(yè)后步入社會時需要完成的事情，在學(xué)校內(nèi)就讀的時間對于職業(yè)生涯規(guī)劃的教育并不在意。這樣的情況就導(dǎo)致了學(xué)生對于社會就業(yè)的信息和形式認(rèn)識不足，難以根據(jù)社會發(fā)展需要選擇適合自身的職業(yè)道路，使得自身在畢業(yè)后陷入迷茫。

（三）專業(yè)師資匱乏

我國目前并沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育專業(yè)的教師，從事相關(guān)教學(xué)工作和研究工作的學(xué)者教師也較少，在實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃教育中，沒有專業(yè)的師資力量做支撐，教學(xué)的效果難以真正發(fā)揮。教師在進(jìn)行教育時也存在著經(jīng)驗(yàn)不足，本身教學(xué)素質(zhì)較低等情況，同樣影響著職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

三、高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育問題解決對策

（一）健全教育體系，強(qiáng)調(diào)教育價值

職業(yè)生涯規(guī)劃教育中存在的問題，首先應(yīng)當(dāng)解決的就是教育的觀念和理念問題，需要讓學(xué)校關(guān)注和重視高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在實(shí)際的教育中不斷發(fā)展完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體系，讓學(xué)校認(rèn)識到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價值，使其能夠真正的將職業(yè)生涯規(guī)劃教育落到實(shí)處。

（二）加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識

學(xué)生作為受教育的主體，其接受教育的能力水平?jīng)Q定著教育的質(zhì)量，高職院校開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，還需要加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃意識，讓學(xué)生能夠主動積極的接受職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在教育中不斷發(fā)展自我，認(rèn)識自我和職業(yè)發(fā)展，幫助學(xué)生未來更好發(fā)展。

（三）加強(qiáng)師資力量建設(shè)

提高和加強(qiáng)師資力量建設(shè)是提高高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育質(zhì)量的重要手段，一方面學(xué)習(xí)可以加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)素養(yǎng)。另一方面可以吸收和引進(jìn)專業(yè)人才，提高整體教學(xué)的水平。

四、結(jié)語

總而言之，在我國高職院校教育快速發(fā)展，社會就業(yè)壓力與日俱增的背景下，高職院校進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，是十分重要且必要的。文章從此著手，分析了當(dāng)前高職職業(yè)生涯規(guī)劃教育現(xiàn)狀問題，并針對性提出解決對策，希望幫助我國高職院校學(xué)生就業(yè)發(fā)展。（作者單位：吉林化工學(xué)院）

項(xiàng)目：基于企業(yè)視角的高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)研究與實(shí)踐，項(xiàng)目號：2018XHZ019。