王小可 王靜

目前新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式下，電子商務(wù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，高校的電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新工作勢(shì)在必行，要提出具體的針對(duì)性舉措來(lái)創(chuàng)新教學(xué)模式，注重對(duì)電子商務(wù)人才實(shí)用性和實(shí)效性的培養(yǎng)。電子商務(wù)課程作為新型交叉學(xué)科，融合了多重學(xué)科，適應(yīng)了信息化發(fā)展的需要，有著非常廣闊的就業(yè)前景。本文首先闡述了創(chuàng)新高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式的意義，之后又具體分析現(xiàn)有的電子商務(wù)課程教學(xué)模式的不足，并提出具體的針對(duì)性舉措創(chuàng)新電子商務(wù)課程教學(xué)模式，以便指導(dǎo)教學(xué)工作。

隨著網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及銷(xiāo)售模式的創(chuàng)新，電子商務(wù)這一課程開(kāi)始逐漸被人們熟知而且越來(lái)越重視，電商人才的需求也不斷增加。電子商務(wù)的發(fā)展給我們的生活提供了極大的方便，生產(chǎn)生活中越來(lái)越多的地方開(kāi)始需要電子商務(wù)。高校創(chuàng)新電子商務(wù)課程的教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性的電子商務(wù)人才，提高學(xué)生對(duì)這一課程的興趣，增強(qiáng)電子商務(wù)課程的實(shí)踐性，重點(diǎn)發(fā)展校企合作，為學(xué)生提供更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力?？傊褪遣扇「鞣N措施提高電子商務(wù)課程的總體教學(xué)質(zhì)量。

一、電子商務(wù)課程教學(xué)模式創(chuàng)新的重要意義

創(chuàng)新電子商務(wù)課程的教學(xué)模式具有非常重要的意義，主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的闡述。

（一）提高學(xué)生實(shí)踐能力

實(shí)踐能力是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后必須具備的，要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，而電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新則會(huì)提高學(xué)生的時(shí)間能力，在課程安排，教學(xué)目標(biāo)等方面都會(huì)得以體現(xiàn)。而且新的教學(xué)模式會(huì)給學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)和場(chǎng)所，讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐鍛煉中去，也會(huì)鞏固理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。而且高校通過(guò)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新工作明顯提高學(xué)生對(duì)電子商務(wù)知識(shí)的應(yīng)用能力。此外，也更加注重對(duì)學(xué)生多方面素質(zhì)的培養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力和水平，間接提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（二）促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足企業(yè)人才需求

創(chuàng)新電子商務(wù)課程的教學(xué)模式可以激發(fā)高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)課堂的活力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新水平和能力，在進(jìn)入企業(yè)后能夠盡快適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求以及實(shí)際需要。目前企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求是多樣的以及高質(zhì)量的，創(chuàng)新教學(xué)模式則適應(yīng)了這種需要，原因在于會(huì)重視對(duì)學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)而不再向傳統(tǒng)模式那樣更多的只是重視理論知識(shí)的傳輸。

二、高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式的不足或弊端

我國(guó)高校的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，在很多方面不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，尤其是電子商務(wù)的有關(guān)理論不斷更新，而相關(guān)課程的變化并不能實(shí)時(shí)更新，這就導(dǎo)致我國(guó)電子商務(wù)課程在教學(xué)模式方面存在著一些問(wèn)題，下面就幾個(gè)具體的方面進(jìn)行展開(kāi)：

（一）專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面重視理論

電子商務(wù)課程作為一個(gè)新型交叉型學(xué)科，所涉及到課程比較多，以計(jì)算機(jī)理論的課程為基礎(chǔ)，還有管理學(xué)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)以及法學(xué)等，這就導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)課程在教學(xué)上更重視理論知識(shí)的傳授。教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，電子商務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容、計(jì)劃等這些內(nèi)容的制定大多數(shù)是根據(jù)有關(guān)指示和政策制定的，缺乏透明度，而且高校教師在其中的參與度并不高。所以高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置同質(zhì)化嚴(yán)重，各個(gè)高校缺乏創(chuàng)新型，這就導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)固步自封受到比較大的限制，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型的電子商務(wù)人才。

（二）忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求

隨著計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售的普及，對(duì)電子商務(wù)人才的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高，學(xué)校的教學(xué)模式在設(shè)置時(shí)忽略了學(xué)生的個(gè)性化需求，尤其是選修課的設(shè)置，選修課的數(shù)量上比較少而且選修內(nèi)容比較單一，這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法選擇自己感興趣的課程，而只是隨意選擇課程湊夠?qū)W分，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率極低，而且會(huì)在課堂上玩手機(jī)睡覺(jué)。此外各個(gè)高校在不斷擴(kuò)展，學(xué)生的人數(shù)越來(lái)越多，師生比例普遍偏低，無(wú)法滿足高素質(zhì)、綜合型人才培養(yǎng)的需要。

（三）教師隊(duì)伍的建設(shè)方面

高校教師作為傳授知識(shí)的重要主體，其綜合素質(zhì)尤其是專(zhuān)業(yè)能力決定了其培養(yǎng)的學(xué)生是否能夠適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展。目前部分高校的教師在數(shù)量和質(zhì)量上都存在著不足，隨著電子商務(wù)課程的熱門(mén)化，部分高校設(shè)置該課程時(shí)教師隊(duì)伍的建設(shè)并不完善，并不否認(rèn)會(huì)有一些能力特別強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程方面的教師，但是從整體上來(lái)看并不能作為優(yōu)勢(shì)學(xué)科被重視，而且電子商務(wù)課程作為新設(shè)置的學(xué)科，教師的數(shù)量比較有限，教學(xué)工作比較緊張。此外，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，這種競(jìng)爭(zhēng)主要是科研成果的競(jìng)爭(zhēng)，所以學(xué)校會(huì)比較重視教師隊(duì)伍的科研能力和水平，對(duì)于教學(xué)工作的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

（四）學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到重視

目前學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到重視，更多的還是以教師的講解為主，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中具有太多的被動(dòng)性，并沒(méi)有充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，課堂上知識(shí)的接受能力也比較差。教師在課堂上大多只是單純的講解，并不會(huì)實(shí)時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，這就導(dǎo)致學(xué)生的主體地位并不能得以充分發(fā)揮。

三、高校電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新策略

為了彌補(bǔ)傳統(tǒng)電子商務(wù)課程教學(xué)模式存在的不足，提高這個(gè)課程的教學(xué)水平與教學(xué)能力，需要多方面采取措施以確保教學(xué)模式的創(chuàng)新，具體的措施就從以下幾個(gè)方面著手。

（一）創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合

高校要?jiǎng)?chuàng)新專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，在條件允許的情況下深入發(fā)展校企合作，甚至可以聯(lián)合企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃，創(chuàng)新當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置，有針對(duì)性地培養(yǎng)電子商務(wù)人才。在具體做法上，要重視企業(yè)實(shí)踐在電子商務(wù)教學(xué)中的作用，加大企業(yè)實(shí)踐的課時(shí)和比重。根據(jù)市場(chǎng)需要與專(zhuān)業(yè)人才定位，削弱理論教學(xué)的內(nèi)容，增加實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，合理規(guī)劃課程體系，力求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力。只有這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生才能具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)與企業(yè)對(duì)電子商務(wù)人才的需求。

（二）創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

創(chuàng)新校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在電子商務(wù)教學(xué)工作中的作用是至關(guān)重要的，對(duì)高校而言，最好的選擇是進(jìn)行校企合作，這個(gè)過(guò)程中可以以創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的方式，創(chuàng)新電子商務(wù)教學(xué)模式，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的模擬操作系統(tǒng)，讓學(xué)生在校內(nèi)能夠身臨其境地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。具體的就是通過(guò)建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，教師對(duì)相關(guān)工作崗位進(jìn)行細(xì)分，培養(yǎng)學(xué)生的基本操作、基本技能和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生學(xué)思并行，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生才能得到充分的提高。

（三）創(chuàng)新校外實(shí)踐基地

創(chuàng)新校外實(shí)踐基地是電子商務(wù)教學(xué)中另一重要環(huán)節(jié)，通過(guò)校企合作建立實(shí)踐教學(xué)基地，高校應(yīng)該考慮到學(xué)生的情況，做到具體問(wèn)題具體分析，對(duì)學(xué)生因材施教，此外還要考慮到學(xué)校的實(shí)際能力和水平，從而實(shí)現(xiàn)高校與電子商務(wù)企業(yè)的無(wú)縫銜接。當(dāng)然這個(gè)過(guò)程中要為學(xué)生提供兩個(gè)指導(dǎo)老師，一個(gè)是企業(yè)的指導(dǎo)老師，一個(gè)是學(xué)校的指導(dǎo)老師，高校和企業(yè)兩個(gè)方面共同努力為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，電子商務(wù)在不斷發(fā)展變化，電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新也應(yīng)該永遠(yuǎn)在路上，即不斷創(chuàng)新教學(xué)模式以實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)市場(chǎng)的變化，根據(jù)時(shí)代特點(diǎn)以及教學(xué)工作的目標(biāo)，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型電子商務(wù)人才。電子商務(wù)課程教學(xué)模式的創(chuàng)新離不開(kāi)高校高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)，也離不開(kāi)學(xué)校對(duì)這個(gè)課程的規(guī)劃和重視，與此同時(shí)，國(guó)家也要進(jìn)行大方向上的把控，明確教學(xué)的整體目標(biāo)。未來(lái)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是以計(jì)算機(jī)的應(yīng)用為基礎(chǔ)的，而且離不開(kāi)信息化的管理，電子商務(wù)課程則適應(yīng)了未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，高質(zhì)量的電子商務(wù)人才的培養(yǎng)勢(shì)在必行，所以從現(xiàn)在開(kāi)始就要?jiǎng)?chuàng)新電子商務(wù)課程的教學(xué)模式。（作者單位：鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院）